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2019-2020年小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《11減幾》公開課教案設(shè)計 一、教材內(nèi)容 《11減幾》一課是義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級上冊第四單元的內(nèi)容。它是學(xué)習(xí)退位減法的開始，教材以情景加問題的形式出現(xiàn)，共安排了兩個課時，本節(jié)課是第一課時，教材安排了兩個主要環(huán)節(jié)，首先呈現(xiàn)的是買鉛筆的事情，讓學(xué)生通過具體的情境體會減法的意義，第二個環(huán)節(jié)是通過拼擺等操作活動，學(xué)習(xí)11減幾的算法。 教學(xué)目標： 1、使學(xué)生在實際情境中，理解11減幾的退位減法的思維過程，學(xué)習(xí)有關(guān)11減幾的計算方法，并能正確的計算。 2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。 3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。 教學(xué)重點：1、學(xué)會運用加減法計算11減幾。 2、理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。 教學(xué)難點：1、“不夠減則借位”思維方式的形成。 2、理解和掌握計算方法。 二、教學(xué)法 現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法：充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。 情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。 實踐探索學(xué)習(xí)法：教學(xué)中我設(shè)置了許多新穎有趣的實踐活動，注重學(xué)生的情感體驗和個性發(fā)展，強調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。 合作學(xué)習(xí)法：整個教學(xué)過程中，凡是學(xué)生能獨立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見解，做到讓學(xué)生多動手、多實踐、自主探索，合作學(xué)習(xí)。 三、教學(xué)過程 本節(jié)課，我安排了4個環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題；（二）勇闖難關(guān)，探索新知；（三）鞏固運用；（四）全課小結(jié)。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題（3分鐘） 1、復(fù)習(xí)和是11的加法。 師談話：小朋友們，今天天氣真好，我們一起到大森林去走一走吧（出示森林課件），你看森林爺爺想考考聰明的小朋友，在樹上掛了幾道加法算式，你能從里面把它找出來，并計算出結(jié)果嗎？ 9+（ ）=11 8+（ ）=11 6+（ ）=11 7+（ ）=11 （通過童話的方式既復(fù)習(xí)了舊知識，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中） 2、導(dǎo)入 師：孩子們，你們說得真好！老師為你們準備了很多獎品，有互幫互助組、大膽表現(xiàn)組、積極交流組的獎牌，和智慧星、表達星、聽講星等星。我把他們放在一個名叫“11減幾”的屋子里（板書課題），要打開這個小屋，必須找到鑰匙，這把鑰匙就是“11減幾”的計算方法。要掌握“11減幾”的計算方法，需要度過幾道難關(guān)，你們愿意去戰(zhàn)勝這些困難，打開小屋取出獎品嗎？ （二）勇闖難關(guān)，探索新知（23分鐘） 在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察課例圖，通過數(shù)一數(shù)，說一說，擺一擺等形式讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，主動探索觀察，解決問題，把自己的發(fā)現(xiàn)和小朋友交流，合作學(xué)習(xí)。 1、文具迷宮：教學(xué)例1：11-5=6 師：我們要度過第一道難關(guān)是“文具迷宮”，如果小朋友能計算出明明還剩多少支鉛筆，就能度過難關(guān)。讓我們?nèi)リJ第一關(guān)。 ①觀察情境圖，讓學(xué)生說說看到了什么并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)要從1捆零1枝鉛筆中拿出5枝會遇到一些困難。 （通過買東西的情景調(diào)動孩子們的積極性，同時引出問題） ②學(xué)具操作 （學(xué)生思考，動手擺小棒，找到一種或多種解決問題的辦法） ③小組討論，交流解決的方法。 ④反饋，讓小組長匯報討論的結(jié)果。 ⑤師生一起歸納總結(jié)“11—5”的計算方法。 得出：方法1、從捆好的10根小棒里拿出4個，加上余下的一根，就是5根，拿走它們數(shù)余下的小棒的根數(shù)。 方法2：從捆好的10根小棒中拿出5根，把留下的和散著的小棒一起數(shù)，就是結(jié)果。 方法3：我們是通過想加法來進行計算的：5+6=11 11-5=6 ⑥學(xué)生練習(xí)“11-6”后交流計算方法。 （通過學(xué)生觀察、操作、交流等教學(xué)活動，理解“11減5”的計算方法中的一種或幾種） 2、勇攀石梯：算算“11－6＝（ ）” 師：祝賀同學(xué)們順利闖過第一關(guān)，第二關(guān)是什么呢？（出示多媒體）：勇攀石梯。要到達“11減幾”這個小屋，還要爬一段石梯，這個梯子共有11步，我們已經(jīng)走了6步，只要小朋友能正確計算出還剩幾步梯子，我們就能順利地度過第二關(guān)。 （借助情景圖，讓學(xué)生對前面所學(xué)方法進行應(yīng)用。） 3、小鴨子河：教學(xué)例2，11-8=3 11-3=8 師：孩子們，你們真棒，順利地闖過了第二關(guān)，但我們還沒到，還要繼續(xù)前進，唉，前面有一條河擋住了去路，只要小朋友能按要求列出算式并計算出來，就能順利地過河。 ①借助情景1圖引導(dǎo)學(xué)生觀察，并列出算式。 ②學(xué)生分組討論，交流計算方法。 ③ 學(xué)生當(dāng)小老師，說說自己的做法。 ④師生總結(jié)不同方法的不同之處。 （借助情景圖，讓學(xué)生交流、討論、匯報得出結(jié)論。在交流的過程中，優(yōu)秀的同學(xué)當(dāng)小老師，一部分同學(xué)在小組中得到了幫助，輕松的獲得了知識。使學(xué)生的主體意識、合作意識充分發(fā)揮，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的知識體系。） （三）芝麻開門：鞏固運用（12分鐘） 在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生在玩樂中鞏固知識，在這里我主要設(shè)計了三大板塊，1、找朋友，2、猜一猜。3、自制11減幾的口算卡片，做游戲。 師：小朋友們，你們表現(xiàn)真不錯，順利闖過了第三關(guān)，現(xiàn)在我們已來到小屋前，要想打開門，小朋友們只要能成功地完成下面三個活動，門就會自動打開。 活動1：在找朋友中，讓學(xué)生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾：3、5、6、8四個數(shù)字及 “11-5”、“11-6”、“11-8”、“11-3”四個算式。讓數(shù)字和和對應(yīng)的算式握手做好朋友。 （這樣設(shè)計讓學(xué)生進一步鞏固了所學(xué)知識，同時又調(diào)動了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮） 活動2：指導(dǎo)每桌制作一個點子圖，讓學(xué)生在課內(nèi)外都可以做這個游戲。 活動3：分發(fā)卡片，讓學(xué)生找出有11的卡片，再找出標有“-”的卡片，然后兩個同學(xué)一起做游戲，一個同學(xué)隨抽出一張卡片，把這三張卡片擺成一個算式，讓另一個同學(xué)計算結(jié)果。 （針對低年級學(xué)生的特點，開展游戲形式的練習(xí)，不僅能增強趣味性，而且充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到及時獲取全體學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。同時在游戲中滲透了幫助他人的思想教育內(nèi)容。） （四）全課小結(jié)（2分鐘） 先學(xué)生說說：今天學(xué)習(xí)的新知識是什么？再說說計算方法，（對所學(xué)知識進行整理鞏固） 師：小朋友，你們真了不起，經(jīng)過你們共同努力，小屋的門已經(jīng)打開，現(xiàn)在請你取出屬于你們的獎品吧（老師把事先準備好的獎牌和星發(fā)給同學(xué)） 四、板書設(shè)計 11減幾 我認為 ，板書是全課知識點的體現(xiàn)，應(yīng)展示出全課知識點間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生邏輯思維，從而形成完整的知識結(jié)構(gòu)。 根據(jù)低年級兒童特點，本課板書利用簡筆畫豬頭、西瓜，直觀形象地展示重點內(nèi)容，擦亮兒童好奇的眼睛，讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 五、教學(xué)特色 1、尊重學(xué)生已有的知識水平，聯(lián)系學(xué)生生活實際組織教學(xué)。 把認識活動建立在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)之上，如在學(xué)生“11減幾”之前，先對幾加幾得11進行復(fù)習(xí)，在其它教學(xué)環(huán)節(jié)中，努力讓學(xué)生結(jié)合自己實際情況介紹自己原有的認知，通過交流，互相學(xué)習(xí)，最后再讓學(xué)生接受新知。 2、創(chuàng)造性利用教材，讓學(xué)生在具體生動的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 在借助情景圖解決好學(xué)習(xí)新知以后，把教材的練習(xí)融入游戲之中，讓學(xué)生在玩樂中鞏固所學(xué)知識。 3、尊重學(xué)生獨特體驗，引導(dǎo)學(xué)生合作交流。 在整個學(xué)習(xí)過程中，努力讓學(xué)生展示自己獨特的思維方式，教師予以充分尊重，并采取多次交流，讓學(xué)生在交流中展示自己，獲得自己不知道的信息，采用小老師的形式鼓勵孩子進行全班性交流。 附送： 2019-2020年小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《5以內(nèi)的加法》微格教學(xué)教案 科目： 數(shù)學(xué) 課題：5以內(nèi)的加法 訓(xùn)練的技能： 主講： 教學(xué)目標：、使學(xué)生結(jié)合具體情景初步體會加法的含義，并能用加法解決簡單的問題。 2、能夠正確計算5以內(nèi)的加法。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識。 教學(xué)重點：體會加法的含義，能夠正確計算5以內(nèi)的加法。 教學(xué)難點：體會加法的含義，能夠正確計算5以內(nèi)的加法。 教學(xué)過程： 時間 （分秒） 授課行為 （講解，提問等內(nèi)容） 應(yīng)掌握的技能要素 學(xué)生行為 （預(yù)想回答等） 教學(xué)意圖 00分00秒 5分00秒 30分00秒 今天老師請來了一個大家都喜歡的好朋友，瞧，他是誰？不僅有喜羊羊，還有羊村的其它小伙伴也都來了，他們是來和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的，你們高興嗎？ 我們已經(jīng)學(xué)過了5以內(nèi)的分與合，這里喜羊羊出了一些題，你能快速說出方框里應(yīng)該填幾嗎？ 1．同學(xué)們，我們不光要愛學(xué)習(xí)，還要愛勞動，瞧這些小朋友在忙著干嘛？接著誰又來了？（課件逐一出示主題圖） （1）現(xiàn)在一共有幾個小朋友？你能連起來說說圖的意思嗎？ （2）你是怎么知道一共有5個人的？ 師：你觀察的真仔細。 　師：你真棒，用到了我們學(xué)過的知識。 師：今天我們就一起來認識加法。（板書：加法） ２.介紹加法。 有３個人澆花，就用數(shù)字３表示（板書：３），又來了２個人，就寫數(shù)字２（板書：２），把３個人和２個人合起來，就可以寫成　　?。常玻ò鍟海?，這個符號叫做＂加號” 加號表示“合起來”的意思， （教師配合手勢）一共有５個人，就寫“＝５”（板書：＝５）。 　這就是一道完整的加法算式，它讀作：３加２等于５。誰再來說一說，３＋２＝５中的數(shù)字３表示圖中的誰？數(shù)字２呢？得數(shù)５呢？ 你知道為什么３加２等于５嗎？那么３＋２＝５表示什么意思？ 3．小結(jié)：今天我們一起認識了加法，知道了把兩部分和起來，用加法列算式。 （1）看到小朋友學(xué)的這么棒，其它羊羊們也來了，第2個出場的是美羊羊，他帶了大雁的一家，能給美羊羊和大家說說這幅圖的意思嗎？你能用今天學(xué)過的知識列算式嗎？為什么 4+1=5？ （2）下個出場的是懶羊羊，他帶來了好朋友雞媽媽一家，他出的題目是說說這幅圖的意思，并列出算式。 灰太狼看到大家都學(xué)得這么好，十分著急，你們能幫幫他嗎？ 猜猜今天最后出場的是誰？他是羊村最具智慧的慢羊羊村長，村長帶來了５袋橘子，請你挑出其中喜歡的兩袋送給爸爸媽媽，并算一算一共多少個橘子？ 最后，老師也來考一考你們和羊族的伙伴們，請你來算一算=號后面應(yīng)該寫什么？ 這是喜洋洋寫的你們看一看跟你的一樣嗎？ 最后我們一起來做一個小游戲，找朋友？我先會發(fā)給小朋友一人一張算式題，拿到以后，你先算一算這題等于幾，然后放在心上，我們再來找朋友，這個朋友怎么找呢？可不是隨便亂找的哦！老師這呢，有一只魔法盒，里面會變東西。老師變出來的數(shù)字和你的答案一樣，那就請你上臺來。 引導(dǎo) 置疑 引導(dǎo) 復(fù)述 誘導(dǎo) 講解 肯定 說完整話 引導(dǎo) 肯定 預(yù)想：有三個小朋友在澆花 又來了兩個小朋友 指名口述 齊說 生1：從圖中數(shù)的。 生2：3和2合成5，5可以分成3和2。 生３：用加法，３＋２＝５。 3 2 學(xué)生跟讀 學(xué)生先跟讀，再指名讀。 指名說， 同桌互相說 學(xué)生先利用學(xué)具動手操作，再上臺操作，并口述算式，教師板書算式。 激趣導(dǎo)入 復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊 看圖說圖意 感受給別人講題的愉悅。 初步認識加法算式中各部分 強調(diào)算式讀法 反復(fù)鞏固算式中各部分的含義 分層練習(xí) 聯(lián)系實際，解決生活中的問題 脫離圖式，將算式補充完整 游戲中鞏固練習(xí)5以內(nèi)的加法，使每個人都能從中得到鍛煉。 日期： xx 年 8 月 6 日 微格教學(xué)教案 科目： 數(shù)學(xué) 課題：5以內(nèi)的加法 訓(xùn)練的技能： 教學(xué)目標：1.通過觀察、動手操作，使學(xué)生理解加法交換律的含義。 2．使學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，看圖能列出兩個不同的算式。 3．正確、熟練地口算5以內(nèi)的加法。 教學(xué)重點：通過仔細觀察，動手操作,理解加法交換律的含義。 教學(xué)難點：使學(xué)生能夠從不同的角度去觀察思考問題。 教學(xué)過程： 時間 （分秒） 授課行為 （講解，提問等內(nèi)容） 應(yīng)掌握的技能要素 學(xué)生行為 （預(yù)想回答等） 教學(xué)意圖 00分00秒 10分00秒 20分00秒 同學(xué)們，你們知道什么動物最愛吃魚嗎？ 看，誰來了？ 請你仔細觀察這兩幅圖，說說是什么意思？ 你能給大家提一個加法問題嗎？（原來有三只小貓，又跑來2只，現(xiàn)在一共有幾只小貓？） 誰能回答他的問題？ 同學(xué)們說得都很好，下面請你用一個數(shù)學(xué)算式來表示這幅圖？思考后告訴我 請同學(xué)們仔細觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 相加的兩個數(shù)交換位置后再相加，得數(shù)不變。 練習(xí)，看誰說的快，說說為什么這么快？ （1＋3＝　4＋1＝　2＋3＝　3＋1＝　1＋4＝　3＋2＝ 1＋2＝ 2＋1＝） 擺一擺： 下面，我們同桌兩個同學(xué)一起做一個游戲：請其中一人擺出3個圓片，另一人擺出1個圓片。 請同桌一起觀察擺好的圖片，你們能提出問題并解答出來嗎？看看誰提的問題最好？（還有不同擺法嗎？） 誰能說出2個不同的算式。 P52/說一說 看看這兩幅圖的意思 （1）有一只小猴正在蕩秋千，另一只猴媽媽抱著一只小猴，一共有幾只猴子？ （2）4個長形的水壺，一個扁形的水壺，一共幾個水壺？ 說一說，算一算 1） 誰來說說兩幅圖分別畫 了些什么？ （提示：沒有應(yīng)該用哪個數(shù)字來表示呢？） 根據(jù)你看到的畫面，來列列加法算式。 在3+0=3 和 0+3=3這兩個式子中，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能總結(jié)出其中的規(guī)律？ P53 /3看誰算得快 P53/5 猜一猜，算一算 有5 個小朋友要去鍛煉身體，其中4個秋千，1上滑梯，你來為他們分配一下，幾個人玩滑梯，幾個人玩秋千，看哪組分的方法最多最快？ 下面大家就積思廣義一起來分一分吧?。ㄗ⒁猓?+5 5+0） 貓 3+2=5，一共有5只小貓 2+3=5 兩個加數(shù)相同，位置不同，相加的結(jié)果相同。 兩個算式都是2和3相加，只是加號前后的數(shù)位置發(fā)生了變化。 按要求迅速擺好圓片 “我擺了3個圓片?！薄拔覕[了1個圓片。”“我們提出的問題是：我們倆一共擺了幾個圓片？3＋1＝4，我們倆一共擺了4個圓片。” “我擺了1個圓片?！薄拔覕[了3個圓片?！薄疤岢龅膯栴}是：我們倆一共擺了幾個圓片？1＋3＝4，我們倆一共擺了4個圓片?！? 組內(nèi)討論 匯報 （觀察→討論→匯報） 1+2=3 2+1=3 4+1=5 1+4=5 盤子和桃 第二幅圖的右盤里沒有桃， 3+1=4 1+3=4 3+0=3 0+3=3 0+幾還得幾，因為0表示沒有。 自己算 直接引題 認識加法交換律 鞏固交換律 語言表達 數(shù)與0的加法 練習(xí)得數(shù)是5的算式 培養(yǎng)學(xué)生的想像和猜測能力，感受事情發(fā)生的多樣性 日期： xx 年 8 月 6 日