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1、小學一年級語文教案 ： ?練習4?教學設計之二 教案通常包括教材簡析、教學目的、教學準備、教學過程及練習設計等步驟，下文為您提供的是教案“小學一年級語文教案：?練習4?教學設計之二〞的內(nèi)容！ 一、教學要求： 　1、學習一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構字規(guī)律，并運用擬聲詞將句子補充完好。 　2、朗讀、背誦4個成語和古詩?鵝?。 　3、寫鉛筆字，認識從上到下的筆順規(guī)那么。 　4、觀察圖畫，按要求進展口語交際訓練，知道如何向別人抱歉和承受別人的抱歉。 二、教學準備： 小黑板 三、教學時間：　三教時 第一課時 一、教學要求： 學習一些擬

2、聲詞，初步掌握擬聲詞的構字規(guī)律，并運用擬聲詞將句子補充完好。 二、教學準備： 教學掛圖 三、教學過程： 〔一〕揭題 　今天，我們要來學習練習4。 〔二〕學習字詞句 1、屏幕4組擬聲詞，指導學生借助漢語拼音認讀。 2、引導學生說出四組擬聲詞分別是鴿子、小雞、小貓、和小青蛙。 3、對口練習：讓學生再次亮開嗓門模擬。 4、指導學生說說這些表示動物叫聲的詞語都有什么共同的特點。 5、討論：為什么表示動物的叫聲的字多是口字旁？ 6、歸納：發(fā)出聲和口有關，所以加上口字旁。 7、啟發(fā)說說還有哪些口字旁表示聲音的字。 8、歸納

3、引申： 一些小動物的發(fā)聲，強調(diào)加上口字旁。 9、出示句子： 　小雞一邊-------------地叫，一邊在找蟲子。 　指名讀句子，想一想，橫線上應該填上什么詞。 比較讀，體會小雞叫聲后句子顯得更加生動。 10、其余三句學生自己動手完成。 11、交流反響。 12、比較讀，進一步體會。 13、擴散： 河水---------------流淌，好象在唱歌。 -------------發(fā)令槍響了，運發(fā)動飛快地跑出去。 指導學生完成。 比較朗讀。 第二課時 一、教學要求： 朗讀、背誦4個成語和古詩?鵝?。

4、 進展語文積累。 二、教學準備： 教學掛圖 三、教學過程： 〔一〕揭題 今天，我們要來學習成語和古詩。 〔二〕教學成語 1、復習：背誦學過的成語。 2、準確認讀。 〔1〕學生借助拼音自讀4條成語。 〔2〕老師范讀，正音。 〔3〕學生自由讀。 3、理解大意。 看圖考慮： 圖中是什么人？在什么地方？干什么？ 歸納： “骨肉之情〞指父母與子女之間的親密感情。 “痛癢相關〞是父母對子女的關心是無微不至的。 “情深似海〞指感情像海一樣深。 “恩重如山〞恩情想大山一樣深沉。 4、聯(lián)絡親

5、身體會，領悟父母與子女、兄妹之間的親情。 5、熟讀成誦。 〔1〕指名讀。 〔2〕自由讀。 〔3〕練習背誦。 〔4〕檢查背誦。 〔三〕教學古詩?鵝? 1、激趣導入： 相傳駱賓王小時侯，有一次在池塘邊玩耍，有人考考他，駱賓王對著白鵝，吟出了這首詩。 2、自由讀詩，讀正確、流利。 〔1〕借助拼音自讀。 〔2〕指名學生讀。 3、理解大意，領悟詩情。 〔1〕老師范讀，學生考慮：這首詩主要寫什么？ 〔2〕結合插圖講解詩義。 〔3〕圖文對照，引導學生邊讀邊做動作，領悟詩情。 〔4〕配樂朗讀。 4、熟讀成誦。

6、 〔1〕給學生充分的時間自由練讀、練背。 　〔2〕指名試背。 〔3〕同桌互背。 5、穩(wěn)固積累，學生背誦學過的古詩。 第三課時 一、教學要求： 1.寫鉛筆字，認識從上到下的筆順規(guī)那么. 2.觀察圖畫，按要求進展口語交際訓練，知道如何向別人抱歉和承受別人的抱歉。 二、教學準備： 卡片 三、教學過程： 〔一〕揭題 今天，我們來學習“寫好鉛筆字〞和“口語交際〞。 〔二〕學習“寫好鉛筆字〞 1、指名讀題目。 2、指導。 〔1〕出示卡片，讓學生認讀“元、完、競〞。 〔2〕復習描紅和臨寫的要求。

7、 〔3〕指導寫“元〞 提醒“元〞在田字格中的位置：兩橫一短一長，第三、第四起筆處均與長橫相連，但不互相連接，第四筆的起筆要*近豎中線。 老師范寫一個“元〞字。 學生練習寫“元〞字。 反響矯正。 〔4〕指導書寫“完、競〞。 指導“完〞中的“元〞字在田字格中的位置與“元〞字不同，3個字的最末兩筆宜寬放、舒展，同時要注意指導學生掌握先上后下的筆順規(guī)那么。 3、練習 讓學生按要求認真練習描紅、仿影和書寫，老師進展個別輔導，教室里要注意保持安靜，讓學生集中注意書寫，輔導時還要注意糾正不正確的寫字姿勢。 4、反響 〔1〕老師展示學生寫得好的字，表

8、揚寫字姿勢正確的學生。 〔2〕指出存在的問題，進展矯正訓練。 〔三〕學習“口語交際〞 1、逐圖觀察，弄清圖意 指導學生逐圖觀察，考慮：每幅圖上都有哪些人？在什么地方，干什么？ 2、聯(lián)絡生活經(jīng)歷，逐圖想象當時的情景，弄清圖意。 第一幅圖：小紅搞衛(wèi)生時不小心打碎一個花瓶。 第二幅圖：小明碰掉了同學的文具盒。 第三幅圖、第四幅圖：小龍題球時將人家窗臺上的花盆打碎了，正在向人家抱歉。 3、分組討論，學習抱歉 〔1〕分成四組，一組討論一幅圖，組員各抒己見，也可以邊表演邊說，老師巡視，輔導。 〔2〕推選代表，組內(nèi)排練。 4、匯報表演，

9、評議點撥 〔1〕逐圖表演抱歉與承受抱歉。 〔2〕臺下學生既當眾又當評委，要求評出優(yōu)點與缺乏，老師相機點撥，歸納要領：抱歉時行動要及時，態(tài)度要誠懇，有禮貌，而且要知錯就改。 〔3〕師生共同表演，老師成心不承受學生的抱歉，以彌補訓練中的缺乏。 〔4〕學生自由組合，選擇自己喜歡的內(nèi)容進展表演。 5、總結反響。 〔1〕總結本次口語交際訓練情況，以表揚鼓勵為主。 〔2〕要求學生在日常生活中學會及時抱歉，做個老實、知錯即改的人。 .CoM更多教案編輯推薦 一年級語文教學設計：a 教學目的 　1、閱讀?家?、認識“家、爸、媽、一、個〞五個字

10、。 　2、學習單韻母a。認識字形，會讀、會寫；會讀帶四聲的a。 　3、學習四聲的讀法。 教學重點 培養(yǎng)學生自主學習的才能；要求學生會正確讀寫a及其四聲。 教學時間 2課時 教具準備 生字卡片、教學錄音帶、小黑板 教學過程 第1課時時間 教學任務:學習兒歌、認讀生字、學習韻母ａ 一、導入新課 　1、師:同學們我們每一個小朋友都有自己幸福而快樂的家庭從小在爸爸媽媽溫暖的懷抱里安康茁壯成長我想你們一定很喜歡自己的家對嗎? 　2、哪位小同學愿意把自己的家和家里發(fā)生的快樂的故事給大家來講一講呢？〔學生發(fā)言〕 　3、

11、同學們講得真好，今天老師就帶大家來認識另外一個幸福的家庭——小蘭的家〔臨時編個故事〕 　4、下面我們就走進小蘭的家，來學習這個故事好嗎？師板書課題：家。師領讀，學生齊讀，指名讀。 二、學習兒歌，認識生字 　１、同學們自己認真來讀讀兒歌，看看兒歌中的那些字你認識？學生自由讀兒歌。 ?。病⒛俏煌瑢W想試著自己讀讀？ ?。场⒗蠋燁I學生來讀兒歌。 　４、學生自己再讀；同桌互相讀；指名學生讀兒歌，個別學生提建議。 　５、全班學生齊讀兒歌。 ?。丁⑿『诎宄鍪旧郑杭?、爸、媽、一、個。 〔1〕學生結合課文拼音注釋自讀生字。 〔2〕師領學生讀生字。

12、 〔3〕指名學生讀生字。 〔4〕指名學生領讀。 〔5〕開火車認讀生字。 〔6〕學生互相讀；多種方式讀。 〔7〕這些生字小伙伴都藏在課文中的什么地方了？同學們找到就把它們?nèi)ι虾脝幔? 〔8〕聽兒歌“家〞的錄音，讓學生欣賞。 三、學習韻母a ?。薄鍟鞍?、媽、家〞并拉長音來讀讀，看看他們發(fā)音上有什么一樣的地方？〔結尾都讀a的音〕 ?。病W生自己讀讀a，體會一下“a〞發(fā)音時的口型。 ?。场燁I讀a的讀音，學生開火車讀。 ?。础⒄f說怎樣記憶這個字母的字形和讀音。〔圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴，ａａａ〕 　５、學習a的四聲，認識四聲標調(diào)符號

13、。 〔1〕小黑板出示小羊到大海中沖浪的圖畫來學習ａ的四聲。并總結兒歌教學生記住。〔舢板āā水波平，舢板áá波上行，ǎǎ下坡又上坡，àà下坡讀四聲〕 〔2〕板書āáǎà學生自己讀；跟老師讀；開火車讀。 〔3〕怎樣才能把韻母a的四聲記住呢？同學們來認真地想一想？〔一升平、二聲揚、三聲拐彎、四聲〔下〕降〕 〔4〕學生自己記腔調(diào)兒歌。 〔5〕檢查a的四聲讀法及標調(diào)。要及時地對學生進展表揚和鼓勵。 　６、學習韻母a的寫法。 同學們，我們每個小朋友都有自己的家，拼音字母也有自己的家。 〔1〕認識三格四線。 　—————— 　—————— 　

14、—————— 　—————— 〔2〕教學生a的寫法及書寫的位置：在中間的格里寫，先寫左大半圓，再豎右彎帶個小尾巴。 〔3〕師示范寫，學生跟寫，師進展屢次示范，并注意加強個別指導?！沧⒁庾寣W生掌握正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢、養(yǎng)成良好的寫字習慣〕 〔4〕學生自己在書上練寫。 四、總結 這節(jié)課你們都學會了什么？ 五、作業(yè) 　1、背會兒歌。 　2、會背誦韻母a的四腔調(diào)兒歌；并會寫字母a。 第2課時時間 教學任務:背誦兒歌、穩(wěn)固練習、寫好韻母“a 一、檢查背誦兒歌情況。 　1、看書，學生自己讀讀、背背。 　2、同桌互相背一

15、背兒歌可以互相檢查背誦， 　3、全班齊背兒歌。 　4、學生再聽兒歌錄音，進展思維創(chuàng)新。 　5、指名學生唱兒歌，可以加上表情和動作。 　6、分小組進展小游戲：分角色演唱和表演。 二、檢查認字情況。 　1、自己讀生字。 　2、小組內(nèi)檢查生字情況。 　3、師指名學生認讀。 　4、全班齊讀生字。 三、寫a及四聲。 　1、在拼音本上寫韻母a，注意寫字姿勢，要求學生寫字要認真，要寫標準，要寫得漂亮。 　2、指名學生到黑板上來寫寫一寫，學生互相評價評價。 　3、完成練習冊上的相應練習。 四、總結 說說學了“家〞這一課自

16、己的收獲有哪些？ 五、作業(yè) 在拼音本上寫一篇a 板書設計 1家 家　爸　媽　拉 　—————————— 　—————————— 　—————————— 　—————————— 課后附記 小學一年級語文教案：?烏鴉喝水?教學設計 【課前透視】 ?烏鴉喝水?是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想方法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動有趣，通俗簡潔，適宜兒童朗讀和講述。學習本文不僅要學習一些生字和新詞，更要引導學生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。 這篇童話對于學生來說并不生疏，而正確流利地朗

17、讀，并從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對于一年級學生來說仍然有一定的難度。因此，教學中應突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動學生主動參與，積極考慮發(fā)現(xiàn)。 【教學目的】 １、認識“烏、鴉〞等９個生字，會寫“可、石〞等６個字。能用“漸漸〞一詞說話。 ２、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生閱讀才能。 ３、引導學生認識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應仔細觀察，認真考慮的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。 【教學重點】在充分閱讀的根底上，認識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。 【課前準備】 １、放大的文意圖或投影片 ２、生字卡片、小水瓶、小石子等有

18、關材料。 ３、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。 【教學時間】２課時。 【教學過程】 第一課時 【切入舉偶】 １、談話： 出示烏鴉圖。同學們，你們認識烏鴉嗎？知道它的一些故事嗎？今天我們來認識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎？〔板書課題〕 ２、活動： 出示烏鴉喝水圖，引導學生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準確?！舶鍟n題〕 【對話平臺】 一、導入〔感知課文內(nèi)容，識記生字，培養(yǎng)讀書習慣。〕 １、組織學生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。 ２、考慮：課文講了一個什么樣的故事？

19、 思路：學生是語文學習的主人，引導學生投身語文理論，并在理論中進步閱讀才能，從低年級開場，老師就應有意識地讓學生學會讀書。其中最關鍵的是堅持和突出每次讀書活動的目的性引導，讓學生真正讀有所得，讀有所悟。 二、匯報〔多形式讀文，反響自讀效果，促進閱讀理解。〕 １、利用字卡，互相指讀生字，適當組詞，同學間互相評價，糾正。 ２、多形式讀文?！踩缤阑プx、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。〕 有重點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。老師相機指導學生從讀中體會感情，同時引導學生評價。 ３、利用放大的插圖或投影片，引導學生根據(jù)理講解出每幅圖的意思。 ４、讓學生用

20、自己的話說出課文的內(nèi)容。 思路：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價才能。多形式的朗讀和讀書和評價的結合，利于學生閱讀才能的進步。同時也檢測和穩(wěn)固了學生的讀書成果，把讀書活動落到了實處。 三、寫字〔穩(wěn)固識字，進步寫字程度。〕 １、引導學生在“我會寫〞中，再認生字，交流識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。 ２、自選生字進展書寫。老師巡視，指導學生寫字。學生書寫展示，組織互相評議。 ３、指導重點字的書寫。如：找、石等。 第二課時 【對話平臺】 一、導入〔承接上節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)設新的學習情境?！? 上節(jié)課我們學習的故事，你們還記得

21、嗎？這節(jié)課我們要繼續(xù)深化讀書，如今就讓我們走近那只聰明的烏鴉吧！ 二、精讀〔圖文對照，以讀促思，引發(fā)感悟。〕 １、引導學生通過重點詞句來體會烏鴉喝不著水，想方法的心情。結合進展朗讀訓練。 結合看圖，理解烏鴉喝不著水的原因。 指導朗讀“怎么辦呢？〞啟發(fā)學生想象，說說烏鴉會想什么方法。 ２、引導學生再看第一幅圖，并要求學生考慮：烏鴉想出什么方法？這個方法是怎么想出來的？ 小結：烏鴉的方法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想方法的。 ３、利用第二幅圖和實驗，幫助學生理解烏鴉是用什么方法喝到水的。 讓學生上講臺做實驗：把小石子一個一個放在瓶子里

22、。要求學生看清楚水是怎么升高的。要求學生講出瓶子里的水是怎么升高的，書上是怎么寫瓶子里的水升高的，理解“漸漸升高〞。并用“漸漸〞說一句話。 ４、指導朗讀： ?、拧〉谝痪溆脠詻Q的語氣讀“一個一個地放在瓶子里〞。 ?、啤　八疂u漸升高〞要讀得慢。 ?、恰　盀貘f就喝著水了〞要用輕松的語氣朗讀。 ５、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來： 思路：讀書是語文學習和根本，指導學生充分地讀，在讀中整體感知文章內(nèi)容，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)學生的語感，體會到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。 三、討論〔創(chuàng)設情境，組織討論，開展學生思維。〕 １、出示課后考

23、慮提示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？ ２、學生討論，合作交流，表達看法。 思路：這個問題既在課文之中，又延伸了課文之外，引發(fā)學生考慮討論，利于學生思維的開展，調(diào)動了學生的學習積極性。 四、活動〔引導學生想象情境，練習說話，拓展思維。〕 １、老師拿出準備的頭飾〔大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等〕。啟發(fā)考慮：假設我們是這些個小動物，我們會怎樣幫助小烏鴉呢？ ２、組織學生進展小組討論，把合作想出來的方法，表演出來。 ３、匯報表演，互相評價。 思路：動物是小學生非常喜歡的，表演的形式也是他們最愿參與的，活動賦予的內(nèi)容給他們提供了一個廣闊的思維空間。通過討論

24、交流促進互相間的合作與溝通，同時也訓練了學生的語言表達、角色表演、參與評價等綜合才能，表達大語文的觀念。同時也對學生進展了勤于考慮，樂于助人的教育影響。 五、背誦〔多形式的背誦，促進學生的積累。〕 采取小組比賽或分段合作等形式，練習把課文背誦下來，有余力的同學也可以加上適當?shù)膭幼?。課后把這個故事講給家人聽。 【詞語解釋】 到處：各處、處處。 漸漸：表示程度和數(shù)量逐步增減。漸漸，一點兒一點兒的。 小學一年級語文教案：?烏鴉喝水?教學設計 【課前透視】 ?烏鴉喝水?是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想方法喝到小瓶子里的水的故事。

25、全文內(nèi)容生動有趣，通俗簡潔，適宜兒童朗讀和講述。學習本文不僅要學習一些生字和新詞，更要引導學生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。 這篇童話對于學生來說并不生疏，而正確流利地朗讀，并從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對于一年級學生來說仍然有一定的難度。因此，教學中應突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動學生主動參與，積極考慮發(fā)現(xiàn)。 【教學目的】 １、認識“烏、鴉〞等９個生字，會寫“可、石〞等６個字。能用“漸漸〞一詞說話。 ２、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生閱讀才能。 ３、引導學生認識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應仔細觀察，認真考慮的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦

26、的良好品格。 【教學重點】在充分閱讀的根底上，認識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。 【課前準備】 １、放大的文意圖或投影片 ２、生字卡片、小水瓶、小石子等有關材料。 ３、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。 【教學時間】２課時。 【教學過程】 第一課時 【切入舉偶】 １、談話： 出示烏鴉圖。同學們，你們認識烏鴉嗎？知道它的一些故事嗎？今天我們來認識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎？〔板書課題〕 ２、活動： 出示烏鴉喝水圖，引導學生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準確。〔板書課題〕

27、 【對話平臺】 一、導入〔感知課文內(nèi)容，識記生字，培養(yǎng)讀書習慣?！? １、組織學生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。 ２、考慮：課文講了一個什么樣的故事？ 思路：學生是語文學習的主人，引導學生投身語文理論，并在理論中進步閱讀才能，從低年級開場，老師就應有意識地讓學生學會讀書。其中最關鍵的是堅持和突出每次讀書活動的目的性引導，讓學生真正讀有所得，讀有所悟。 二、匯報〔多形式讀文，反響自讀效果，促進閱讀理解。〕 １、利用字卡，互相指讀生字，適當組詞，同學間互相評價，糾正。 ２、多形式讀文?！踩缤阑プx、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。〕 有

28、重點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。老師相機指導學生從讀中體會感情，同時引導學生評價。 ３、利用放大的插圖或投影片，引導學生根據(jù)理講解出每幅圖的意思。 ４、讓學生用自己的話說出課文的內(nèi)容。 思路：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價才能。多形式的朗讀和讀書和評價的結合，利于學生閱讀才能的進步。同時也檢測和穩(wěn)固了學生的讀書成果，把讀書活動落到了實處。 三、寫字〔穩(wěn)固識字，進步寫字程度。〕 １、引導學生在“我會寫〞中，再認生字，交流識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。 ２、自選生字進展書寫。老師巡視，指導學生寫字。學生書寫展示，組織

29、互相評議。 ３、指導重點字的書寫。如：找、石等。 第二課時 【對話平臺】 一、導入〔承接上節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)設新的學習情境。〕 上節(jié)課我們學習的故事，你們還記得嗎？這節(jié)課我們要繼續(xù)深化讀書，如今就讓我們走近那只聰明的烏鴉吧！ 二、精讀〔圖文對照，以讀促思，引發(fā)感悟。〕 １、引導學生通過重點詞句來體會烏鴉喝不著水，想方法的心情。結合進展朗讀訓練。 結合看圖，理解烏鴉喝不著水的原因。 指導朗讀“怎么辦呢？〞啟發(fā)學生想象，說說烏鴉會想什么方法。 ２、引導學生再看第一幅圖，并要求學生考慮：烏鴉想出什么方法？這個方法是怎么想出來的？ 小結：烏鴉的

30、方法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想方法的。 ３、利用第二幅圖和實驗，幫助學生理解烏鴉是用什么方法喝到水的。 讓學生上講臺做實驗：把小石子一個一個放在瓶子里。要求學生看清楚水是怎么升高的。要求學生講出瓶子里的水是怎么升高的，書上是怎么寫瓶子里的水升高的，理解“漸漸升高〞。并用“漸漸〞說一句話。 ４、指導朗讀： 　⑴　第一句用堅決的語氣讀“一個一個地放在瓶子里〞。 　⑵　“水漸漸升高〞要讀得慢。 　⑶　“烏鴉就喝著水了〞要用輕松的語氣朗讀。 ５、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來： 思路：讀書是語文學習和根本，指導學生充分

31、地讀，在讀中整體感知文章內(nèi)容，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)學生的語感，體會到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。 三、討論〔創(chuàng)設情境，組織討論，開展學生思維?！? １、出示課后考慮提示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？ ２、學生討論，合作交流，表達看法。 思路：這個問題既在課文之中，又延伸了課文之外，引發(fā)學生考慮討論，利于學生思維的開展，調(diào)動了學生的學習積極性。 四、活動〔引導學生想象情境，練習說話，拓展思維。〕 １、老師拿出準備的頭飾〔大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等〕。啟發(fā)考慮：假設我們是這些個小動物，我們會怎樣幫助小烏鴉呢？ ２、組織學生進展小組討論，把

32、合作想出來的方法，表演出來。 ３、匯報表演，互相評價。 思路：動物是小學生非常喜歡的，表演的形式也是他們最愿參與的，活動賦予的內(nèi)容給他們提供了一個廣闊的思維空間。通過討論交流促進互相間的合作與溝通，同時也訓練了學生的語言表達、角色表演、參與評價等綜合才能，表達大語文的觀念。同時也對學生進展了勤于考慮，樂于助人的教育影響。 五、背誦〔多形式的背誦，促進學生的積累。〕 采取小組比賽或分段合作等形式，練習把課文背誦下來，有余力的同學也可以加上適當?shù)膭幼?。課后把這個故事講給家人聽。 【詞語解釋】 到處：各處、處處。 漸漸：表示程度和數(shù)量逐步增減。漸漸，一點兒一

33、點兒的。 小學一年級語文教案：?畫?教學設計3 【設計理念】 “語文是理論性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文理論才能，而培養(yǎng)這種才能的主要途徑是語文理論……〞為此，要讓學生充分地讀書，在讀中有所感悟和考慮，受到熏陶和感染，獲得獨特體驗和思想啟迪；要給學生自主、合作、探究的時機，讓學生在多種形式的語文理論活動中，感悟語言、積累語言、運用語言、全面進步語文素養(yǎng)。 【教材分析】 ?畫?是新課程一年級上冊的一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫〞這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描繪，圖

34、文對應，妙趣橫生。在教學本課時，要引導學生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字。 【教學目的】 1、知識和才能目的：認識11個生字，會寫4個漢字，理解“遠〞和“近〞、“有〞和“無〞、“來〞和“去〞是意思相反的詞。 2、過程和方法目的：正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。 3、情感態(tài)度和價值觀目的：感受畫的美，進步審美才能。 【課時安排】2課時 【教學流程】 一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課 師：同學們，從開學到如今，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：

35、“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。〞這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。由學生的謎語導入新課，激發(fā)學生帶著濃重的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。 二、初讀古詩，整體感知，認讀生字 1、多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后老師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。 2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫助拼一拼，多讀幾遍。在此根底上，用同位互

36、讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法穩(wěn)固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既穩(wěn)固了生字的認讀，又活潑了課堂的氣氛。 三、誦讀古詩，展開想象，體會感情 這一步是教學的重點，老師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美妙畫面，感受畫的美，語言文字的美。 1、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里老師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。 2、根據(jù)學生學習的情況調(diào)整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下： “遠看山有

37、色〞，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？ “近聽水無聲〞，演示“水〞的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？〔畫上的水〕，這一行該怎么讀呢？ “春去花還在〞，演示“花〞分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，如今春天過去了，花怎么還在開放呢？〔畫上的花〕。誰能把這一句讀好呢？ “人來鳥不驚〞，演示“鳥〞的分解圖片，師述，枝頭上站著一只得意的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你

38、好呀！〞哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？〔畫上的鳥〕。誰會讀這行詩？ 3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥〞來背。 四、興趣練習，書寫生字，課外延伸 1、找朋友游戲，把“我會說〞中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友〞的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。 2、指導書寫“人、義、火、文〞 3、回家請爸爸媽媽猜今

39、天學的謎語，假設猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。 小學一年級語文教案：?江南?教學設計五 一、教材簡析 ?江南?是一首古詩，描寫了江南水鄉(xiāng)人民采蓮的情景。本詩共七行兩句，前兩行直接描寫了江南水鄉(xiāng)的美，介紹了此處是一個可以采蓮的好地方；后五行寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩語言生動形象，通俗易懂，很適宜兒童閱讀。 夏天里，學生會對池塘里的荷花荷葉有一定的印象，有些學生家里有相關的掛歷圖片和照片，可以充分感受到江南水鄉(xiāng)的美麗風光。學生在?認一認?的學習中熟悉了東南西北的方位，可以感受到水中魚兒的自由自在。 二、

40、教學目的： ◎知識和才能： 1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿勢標準。正確認讀9個生字。 2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、通過觀察圖畫和朗讀，理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。 ◎過程與方法：1、通過美麗的畫面，加上老師聲情并茂的朗讀，把學生引入詩歌的意境 2、放手讓學生試讀，整體把握。把生字放在課文中讀，做到字不離詞。 3、以讀為主線，層層推進，理解詩句意思，感悟詩句的美，讓學生走進鮮活的語境中。〖感謝您閱讀第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】 ◎情感、態(tài)度、價值觀： 1、理解詩句含義，體

41、會江南水鄉(xiāng)的美景，激發(fā)孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活的情感。 2、豐富多彩的語文活動中，產(chǎn)生濃重的學習興趣，體驗學習語文的快樂。 三、教學準備： ◎老師：1、課文的錄音磁帶； 2、寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田〞等詞句的小黑板。 3、11張生字卡片； 4、有條件的制作課件〔荷花、荷葉、蓮蓬圖〕或江南水鄉(xiāng)采蓮的情景圖； 5、與詩歌內(nèi)容和諧一致的古箏曲磁帶。 6、東、南、西、北四個方位詞。〔課前貼在教室的相應位置〕 ◎學生：搜集荷花、荷葉的圖片。 四、教學設計： 第一課時 ※教學目的： 1、正確認讀12個生字。

42、 2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、通過觀察圖畫和朗讀，理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。 ※課前準備：◎老師：1、課文的錄音磁帶； 2、寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田〞等詞句的小黑板。 3、12張生字卡片； 4、有條件的制作課件〔荷花、荷葉、蓮蓬圖〕或江南水鄉(xiāng)采蓮的情景圖； 5、詩歌內(nèi)容和諧一致的古箏曲磁帶。 6、東、南、西、北四個方位詞。〔課前貼在教室的相應位置〕 ◎學生：搜集荷花、荷葉的圖片。 ※教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 1、小朋友，大家喜歡學詩嗎？我們上次學習了?一去二三里?這首寫小村莊的

43、古詩。今天，老師還要和大家一起學習一首古代人寫的詩，詩的題目是?江南?。 jiāngnán 2、老師在田字格中板書課題：江南。 3、指名讀課題，齊讀課題。 學習“江、南〞這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？ 4、江南就是長江以南的地方，那里可是個美麗的地方，請大家看！〔出示圖畫，播放音樂。〕這么美麗的地方，課文怎么寫的呢？ 二、采用多種形式認讀生字。 1、老師范讀課文或放課文錄音朗讀。 2、指導學生自由讀課文，要求學生讀準字音。 3、指名讀，集體正音，齊讀。 4、聽到同學們的讀書聲這么好聽，詩歌

44、里的生字娃娃快樂地跑出來了，咱們跟他們打個招呼吧！ jiāngkěyèyúxī 5、出示帶拼音的生字卡片：江、可、葉、魚、西 cǎiliánhéxìjián 采、蓮、何、戲、間 6、指名認讀，正音，齊讀。 7、學生說說自己怎么記住這些生字，在哪見過它們？ 8、引導：同學們讀得真好，記字的方法也不少，有的同學很會在生活中學習知識，如今就特別聰明能干！如今生字娃娃又快樂地跑回詩歌里去了。已經(jīng)可以認識它們了，相信大家這次會把整首詩讀得更正確，更純熟了。你愿意讀給同桌聽聽嗎？然后同桌互相說說讀得怎么樣？ 9、請幾位學生個別讀課文，其他同學做評委，評出“播

45、音員〞。 三、設置情境，引導學生感知課文內(nèi)容。 1、過渡：你們聽，快樂的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩呢！放配樂錄音示課件，請學生看畫面，聽錄音。 2、請小朋友再讀讀這首詩，想想這首詩有幾句話。把你喜歡的那句話多讀幾遍?！渤鍪救摹场矁删湓挕场几兄x您閱讀第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】 3、喜歡讀哪句話？還有誰也喜歡這句話，再來讀讀。 〔學生看圖〕師：江南是個好地方，到處長滿了荷花、蓮葉。你們瞧！蓮葉們誰也不甘示弱，一片一片地從水中探出小腦袋，爭著向上長，去享受那溫暖的陽光。它們呀，你挨著我，我挨著你，好熱鬧呀！多美的蓮葉呀，“蓮葉何田田〞就是講它

46、們很多的樣子。瞧！那邊還有幾個劃著小船，趕來采蓮的小姑娘呢，她們撥開蓮葉，尋找那一個個成熟的蓮蓬。看，她們嘴角還帶著微笑呢！她們心里肯定很快樂。讓我們也快樂地來讀這句話?！昌R讀〕 4、小朋友讀得真好。讓我們來做一回快樂的小魚吧！ 〔1〕示范表演：誰來做碧綠的蓮葉，漂亮的荷花，還有那淘氣的小魚？ 師：〔讀得真好，掌聲送給他們〕小魚，小魚，你別走。剛剛你在蓮葉叢中玩耍的時候，你的心情怎么樣？〔快樂〕你能快樂地讀讀這句話嗎？〔齊讀〕 〔2〕找好朋友分組表演。〔邊表演邊有感情地朗讀古詩〕 5、江南這個地方湖泊眾多，河流縱橫，荷花、蓮葉隨處可見。小魚們在蓮葉叢中東游西逛，可

47、快樂了。讓我們再去游一游美麗的江南，做一回采蓮的孩子。 6、學生齊讀課文。指導停頓： 江南/可采蓮， 蓮葉/荷田田！ 魚戲/蓮葉間： 魚戲/蓮葉東， 魚戲/蓮葉西， 魚戲/蓮葉南， 魚戲/蓮葉北。 四、積累語言，指導背誦。 1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！ 自己看圖試背。表演背。〔引導學生向東、西、南、北四個方向有規(guī)律地游動〕 2、齊背全文。〔配樂〕 五、作業(yè)： 1、給生字口頭組詞。 2、練習有感情地朗讀課文。 3、背誦課文。 第二課時 ※教學目的：1、會寫田字格里的5個

48、生字，做到筆順正確，姿勢標準。 2、理解詩句含義，體會江南水鄉(xiāng)的美景，激發(fā)孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活的情感。 ※課前準備：◎老師：課文的錄音磁帶、生字卡片、田字格。 ◎學生：田字格本。 ※教學過程： 一、復習穩(wěn)固。 1、學生開火車認讀生字。 2、指名朗讀或背誦課文。 二、質(zhì)疑問難，感悟內(nèi)容。 1、學生讀課文，想一想你還有什么不懂的問題？ 2、提出不懂的問題，全班交流： 重點理解： 其一，“田田〞是什么意思？〔課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描繪“荷葉怎么樣〞，以理解“田田〞的含義〕 其二，人們采的終究是什么

49、？〔結合圖理解〕 其三，魚兒們在干什么？它們在荷葉間玩耍時，心情怎樣？想象一下，它們會說些什么？ 其四，采蓮的人們心情如何？〔結合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談〕 三、深化感悟課文內(nèi)容，激發(fā)學生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。 1、引導提問：誰能讀出江南的美？請大家閉上眼睛，讓我們進入這美景之中，一起去感受這風光的迷人之處吧。 2、指名讀，集體評價。 3、看！大家都在他的朗讀聲中陶醉了。就讓我們一起再來讀讀吧！ 4、看到這么迷人的風光，如今你最想你想說些什么，做什么呢？ 預設以下想法： 生：想用自己的畫筆把

50、江南的美景畫下來?！矌煟耗愕南敕ㄕ娌诲e！請你把自己認為最沒的地方畫下來吧！可以畫嬌艷的荷花，可以畫茂密碧綠的荷葉，也可以畫把自由的小魚?！? 生：想用照相機或攝像拍下來?！矌煟豪蠋熛嘈拍阋欢ㄏ氚炎约阂才倪M去！〕 生：到湖里去采蓮。〔師：采到什么？那真是滿載而歸！〕 ……〖感謝您閱讀第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】 5、其實，我們的家鄉(xiāng)就屬于江南的一部分，你知道咱們這里哪里有美麗的風景？ 6、請幾位學生說一說家鄉(xiāng)美麗的地方。 四、指導書寫生字。 1、自學生字筆順，書空，說說識記生字的方法。 2、出示生字，把東、南、西、北四個字貼在

51、教室的相應方位上。 2、板演示范書寫，提醒注意點，學生觀察各筆畫在田字格中的位置。 “可〞：注意筆順，先一橫，再寫“口〞，最后寫“豎鉤〞。 “西〞的第五比是“豎彎〞不是“豎彎鉤〞。 4、學生在書上描紅練習。 五、作業(yè)： 1、描紅臨寫生字。 2、課外理論，明辨方向：利用早晨晨練的時間，面向太陽，說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向?！惭埣议L參與此項活〕 小學一年級語文教案：菜園里教學設計 教學目的： 〔1〕認識14個生字。會寫“卜〞、“風〞2個字。認識風字框。 〔2〕認識一些蔬菜，理解它們的一些特點。 〔3〕培養(yǎng)自主識

52、字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。 教學重、難點 認識表示蔬菜名稱的漢字，理解有關蔬菜的特點是本課重點，識記生字、寫好“風〞是本課難點。 教學準備課件、學生道具 一、情景引入，提醒課題 1、小朋友們，你們平時愛吃些什么蔬菜？你知道這蔬菜是誰種出來的嗎？〔農(nóng)民伯伯〕 2、今天我們一起到農(nóng)民伯伯的菜園里參觀參觀，你們想去嗎？[出示課件]那就讓我們跟著城里運送蔬菜的大卡車一起去看看吧！ 3、到了，農(nóng)民伯伯的菜園可真大，種滿了蔬菜，你看到了哪些蔬菜，誰來說說？[學生答復] 4、菜園里的風光真美?。〗裉煳覀儊韺W習第三課菜園里[板書：菜園里]

53、 讀一讀課題，記住“菜園〞兩個生字，如何記住這兩個字？ 二、識字 1、自主識字 剛剛小朋友都說出了蔬菜的名字，但是你認識他們的名字嗎？〔出示帶拼音的詞語課件學生自主認讀〕 2、指名讀生字詞語，齊讀 3、拼音寶寶走了，你還認識他們嗎？ 4、老師把這些生字放到句子里，你還認識嗎？ 菜園里有豆角、蘿卜、卷心菜。強調(diào)要認識的幾個生字?！安藞@，豆角，蘿卜，心〞字，你是怎么記住他們的？“心〞我們昨天在做作業(yè)本?日月明?的時候已經(jīng)講過怎么寫的，接下來我們來學習寫“卜〞字 觀察這個字，整體占田字格什么位子。 觀察每一筆的位子，第一筆先寫豎，寫在哪，第二筆

54、點寫在哪？ 老師范寫 學生和老師一起書空， 學生書寫，老師巡視，并糾正寫字姿勢。 5、識字游戲“找朋友〞 你手里的卡片寫的都是蔬菜的名字，把你的卡片一邊擺一邊讀，然后老師點課件中的圖片，學生把對應的卡片舉起來，讀一讀，看誰找得又準又快。 三、學習兒歌 1、剛剛小朋友們找得又快又準，你們認識了那么多的蔬菜，這些蔬菜長得是什么樣子的呢？老師想請菜園和菜園里的這幾種蔬菜幫助來寫一首兒歌?！舱n件出示詞語〕讀一讀。 2、老師這里還有有一些描寫蔬菜樣子的話，你來讀一讀，其中顏色是紅色的字是生字，你讀的時候要多讀幾遍，并想方法記住他們?！舱n件出示〕 青青

55、細又長 身穿綠衣裳 高高打燈籠 地下捉迷藏 長個尖尖嘴 越來皮越黃 一片好風光 3、學生借助拼音讀這些詞句。 4、這些紅色的生字，老師把他們單獨找出來了，你還認識嗎？〔課件〕讀生字。 5、這些生字又回到了句子中，你知道他們描寫的是哪種蔬菜嗎？詞語和句子對號入座。 6、小朋友真是厲害，把蔬菜的名字和老師給的句子結合起來編出了一首很美的兒歌，語文書上有一首兒歌跟我們寫的一樣嗎？快翻開課本讀一讀，找找哪里不一樣？〔學生找出來書上多了一句“紅綠黃紫真好看〞〕 7、是啊，菜園里一片好風光，有紅綠黃紫這么多的顏色，真好看，誰能來連一連這些蔬

56、菜的顏色？〔完成課后的連線題〕 8、這么多蔬菜，這么多顏色，用兒歌里的一句話來說，那就是——紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光?！矊W生齊讀〕 9、菜園里一片好風光，美不美啊，誰能把這一片美妙的風光通過朗讀來表現(xiàn)出來？自己先練一練，等下我們要來評評誰是班級的朗讀大王？ 10、大家讀得真不錯，如今能一起美美地把菜園的好風光讀給老師聽嗎？〔齊讀兒歌？ 四、拓展思維，來到了果園，編兒歌 菜園是一片好風光，秋天到了，果園里的風光也不錯呢，果園里會有些什么水果？你能學著課文，編一編兒歌嗎？〔選擇自己喜歡的一二種水果編幾句兒歌〕 五、穩(wěn)固識字，開火車識字〔課件〕 我們認

57、識了蔬菜的名字，讀了兒歌，還編了兒歌，剛學的詞語你們都記住了嗎？讓小火車帶著詞語來考考你吧？〔課件〕 ?識字二·菜園里?教學反思 在教學?菜園里?一課時我讓學生走出課堂，課前到菜市場去買菜，認識菜、理解菜。在教學中，我設計找朋友的游戲和說蔬菜的活動。行式多樣：同桌合作，小組合作，小記者采訪。這不僅加深對蔬菜理解，更讓學生在快樂情緒中感受到閱讀樂趣，進展認字、說話練習，培養(yǎng)合作的才能。又如把學生買來的菜放在一起，舉行蔬菜展。此時，教室猶如一片菜園，學生在這種情境下，自然而然地理解“紅綠黃紫真好，菜園一片好風光。〞使教學收到事半功倍的效果。讓學生自己參與，自主選擇，自主體會，自主開展。

58、讓學生愉快地去感受、去體會、去考慮、去認識。讓學生成為真正的學習主人！ 小學一年級語文教案：?懷素寫字?教學設計 一、看圖提醒課題 小朋友，你們看，老師帶來了一副漂亮的圖畫出示教學情境圖 師：看看圖上這個人在干什么？板書：寫字 寫字這兩個字該怎么寫呢？把小手拿出來跟老師書空 師：他是什么時候的人？這個人是誰呀？板書：懷素領讀強調(diào)：su 齊讀課題?懷素寫字? 過渡：懷素小時候是怎樣練習寫字，成為大書法家的，還有一個故事呢！小朋友，你們想聽嗎？那就坐端正，一邊聽一邊想：從這個故事中你知道了什么？ 二、整體感知 師：古時候有個叫懷素的和尚，

59、他從小就喜歡寫字。而且他寫字非常認真，總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。傳說當時紙貴，懷素就想來一個方法，找來一塊木板當紙用。他寫呀寫呀，一遍、兩遍、十遍、一百遍……不知道寫了多少遍；日子一天天過去，一年、兩年、十年……不知道多少年過去了，想不到軟軟的毛筆竟然把又硬又厚的木板寫薄了，寫穿了！經(jīng)過刻苦練習，長大以后，懷素成了有名的書法家。 師：故事好聽嗎？從這個故事中你知道了什么？ 今天這節(jié)課我們就一起來學習這個故事 三、初讀指導 師：小朋友聽故事可真認真！下面請小朋友們翻開課本，大聲讀課文，爭取把字音讀準、把句子讀通 生按要求自讀課文讀完的小朋友

60、把書翻過來，朝嚴老師甜甜的笑 師：剛剛看大家讀的非常認真，文中的生字娃娃非常喜歡你們，想要和你們交朋友，你們愿意嗎？ 出示生字：寫字古先日長書 開火車讀齊讀 師：生字娃娃像我們班的小朋友一樣，非常得意！他們帶來新的朋友，一起來認識一下吧！ 出示詞語卡片：古時候和尚好學上進先這樣 日子一長以后有名書法家 〔強調(diào)“好〞hao〕 指名讀齊讀 師：你們真是一群聰明的孩子，把生字詞讀的這么棒！老師這還有兩個長句子，我們一起來試著讀讀，相信大家一定能讀好！誰愿意第一個來試試？ 出示：1.他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

61、 2.他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。 指名讀，師范讀，再指名讀。重點指導句間停頓，只需把句子讀通順 師：這么長的句子都讀通順了，課文肯定沒問題啦！ 指名分小節(jié)朗讀課文其他學生豎起耳朵認真聽好，看看有沒有錯誤 多形式的齊讀〔如：男女生分讀小組讀〕 全班齊讀課文 師小結：課文讀的真棒！小朋友一起把大拇指送給自己：“我真棒！〞 四、精讀訓練 出示第一小節(jié)：古時候有個叫懷素的和尚，他從小就喜歡寫字，是個好學上進的孩子。 師：小朋友們一邊聽老師讀，一邊想：懷素是個怎樣的孩子 指名答復，師相機圈出“從小〞“喜歡〞“好學上進〞 指導朗

62、讀：怎樣的孩子才能稱的上好學上進呢？我們班上有嗎？ 過渡：我們班還有很多好學上進的孩子，懷素小時候就是和你們一樣好學上進，你們說該不該表揚他呀？那我們就來夸一夸他。誰愿意來試試？ 生試讀齊讀指導背誦 五、學習生字 過渡：嚴老師也想夸一位孩子，你看他坐的這么端正，聽的這么認真。我想他一定是位好學上進的孩子。下面我們來學習寫字，老師相信你們也一定能把字寫的漂漂亮亮的。 出示：古日書齊讀兩遍 古：這個古字你怎么記？試著用我們學過的字來記〔上面是十，下面是口〕 師范寫，生跟著書空生觀察生字在田字格的位置生描紅 日：這個日你熟悉嘛？白字拿去第一筆撇生書空寫時該注意什么？師范寫生描紅 書：師范寫生書空觀察生字在田字格的位置描紅 〔提醒寫字姿勢：頭正身直肩平臂開〕 師小結：這節(jié)課我們不僅會讀課文，還學了很多生字，課后把這三個字寫完 感謝您拜讀教案頻道的“小學一年級語文教案：?練習4?教學設計之二〞一文，希望“小學一年級語文教案：?練習4?教學設計之二〞能解決您的教案需求，同時，我們還為您精選準備的小學一年級語文教學教案專題！