《2019-2020年一年級(jí)上冊(cè)第5單元《10以?xún)?nèi)的加法和減法》（5以?xún)?nèi)加法 第2課時(shí)）教學(xué)建議.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年一年級(jí)上冊(cè)第5單元《10以?xún)?nèi)的加法和減法》（5以?xún)?nèi)加法 第2課時(shí)）教學(xué)建議.doc（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年一年級(jí)上冊(cè)第5單元《10以?xún)?nèi)的加法和 減法》（5以?xún)?nèi)加法 第2課時(shí)）教學(xué)建議 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷從不同的角度思考并提出加法問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。 2、能根據(jù)一個(gè)具體情境或直觀圖寫(xiě)出兩個(gè)加法算式，會(huì)口算5以?xún)?nèi)的加法。 3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材情境中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息，嘗試提出簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題并計(jì)算。 教學(xué)建議： ◆兔子問(wèn)題 1、用課件或圖片出示問(wèn)題情境，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的樹(shù)、兔子、兔籠、蘿卜及這些物體的顏色、大小等信息。 2、讓學(xué)生認(rèn)真觀察兔子，說(shuō)一說(shuō)可以怎樣描述這些兔子。提出：求一共有幾只兔子，可以怎樣計(jì)算呢？然后，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的想法告訴大家。學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)寫(xiě)出算式。使學(xué)生知道同一個(gè)問(wèn)題可以寫(xiě)出兩個(gè)加法算式。 3、讓學(xué)生觀察情景圖，并提出兔博士的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中的兔籠、蘿卜、大樹(shù)等提出問(wèn)題，并列式計(jì)算。 ◆算一算 第一次出現(xiàn)用集合圖表示把兩部分合在一起的直觀圖，并且根據(jù)一個(gè)圖要寫(xiě)出兩個(gè)算式。先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這種圖表示的意思。告訴學(xué)生，像這樣把兩種糖用一個(gè)圈圈起來(lái)，表示把兩種糖合在一起，求一共有幾塊。 ◆練一練 第1題，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，再看圖填空。第一次出現(xiàn)一個(gè)數(shù)也沒(méi)有的式子，教師可進(jìn)行指導(dǎo)。 第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，做完后交流。 第3題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中都有什么，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)大、小長(zhǎng)頸鹿和不同位置的大樹(shù)提出用加法計(jì)算的問(wèn)題，并算一算。 附送： 2019-2020年一年級(jí)上冊(cè)第5單元《10以?xún)?nèi)的加法和 減法》（6、7的加減法）word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 第40、41頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷觀察情景圖，發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)學(xué)信息的過(guò)程。 2、會(huì)計(jì)算得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法。 3、在教師的指導(dǎo)下，能根據(jù)情景圖提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題并解答。 課前準(zhǔn)備： 情境圖動(dòng)畫(huà)課件，數(shù)字卡片。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問(wèn)題情景 1、學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)課件，引出情景圖。 放風(fēng)箏是兒童喜愛(ài)的活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)課件展現(xiàn)放風(fēng)箏的情境，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于了解情境中的信息。 師：同學(xué)們，我知道大家都喜歡放風(fēng)箏，有幾個(gè)小朋友和你們一樣也喜歡放風(fēng)箏，你們看他們玩得多開(kāi)心?。? 放動(dòng)畫(huà)課件，定格在教材中的情境圖畫(huà)面。 2、觀察情景圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中小朋友在干什么？從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？ 交流圖中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)意識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 師：從動(dòng)畫(huà)中你了解到什么？仔細(xì)觀察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)： ●有7個(gè)小朋友在放風(fēng)箏。 ●天上有5只風(fēng)箏，地上有2只風(fēng)箏。 ●有3個(gè)男生，4個(gè)女生。 ●有一棵大樹(shù)，6棵小樹(shù)。 …… 二、自主探索 1、提出“一共有幾個(gè)小朋友？”的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想法。列出算式計(jì)算。 給學(xué)生提供在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自主嘗試的機(jī)會(huì)。 師：大家觀察真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，現(xiàn)在老師提一個(gè)問(wèn)題：一共有幾個(gè)小朋友？你能列式計(jì)算嗎？試一試！ 給學(xué)生充分的時(shí)間，教師巡視，關(guān)注學(xué)生的算法。 2、全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己不同的算法講給大家聽(tīng)。在交流的過(guò)程中，使學(xué)生了解3個(gè)男的，4個(gè)女的可以列式3＋4＝7或4＋3＝7。如果有人從放風(fēng)箏的情況想，列式2＋5＝7或5＋2＝7等，應(yīng)給予肯定。 交流活動(dòng)既是學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果的展示，也是學(xué)會(huì)知識(shí)的重要過(guò)程。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算的？ 學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)： ●3個(gè)女的，4個(gè)男的，列式為3＋4＝7； ●4個(gè)男的，3個(gè)女的，列式為4＋3＝7； ●兩個(gè)小朋友的風(fēng)箏掉下來(lái)了，5個(gè)小朋友的風(fēng)箏還飛著，列式2＋5＝7； …… 如果從放風(fēng)箏的角度計(jì)算不出來(lái)，可不必強(qiáng)求。 3、啟發(fā)學(xué)生提出其他問(wèn)題并解決。教師作為參與者，要注意引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生從樹(shù)的棵數(shù)，風(fēng)箏的狀態(tài)等不同角度提出用加、減法計(jì)算的問(wèn)題。 充分利用情景圖，提出問(wèn)題，共同解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)有關(guān)6、7的加減法。 師：你還能提出其他問(wèn)題嗎？提出來(lái)，大家一起解答。 學(xué)生提不出，老師先提一個(gè)引導(dǎo)，生可能會(huì)說(shuō)出： ●空中還剩幾只風(fēng)箏？7－2＝5 ●一共有多少只風(fēng)箏？5＋2＝7 ●一共有多少棵樹(shù)？一棵大樹(shù)，6棵小樹(shù)，列式為1＋6＝7；3棵墨綠色的樹(shù)，4棵淡綠色的樹(shù)列式為3＋4＝7 ●地上落了幾只風(fēng)箏？7－5＝2 ●男生比女生少幾人？（女生比男生多幾人？）4－3＝1 …… 三、嘗試應(yīng)用 1、出示算一算。左邊的圖讓學(xué)生列式計(jì)算后交流。 加法的圖，學(xué)生已熟悉，自己列式。 師：真不錯(cuò)，根據(jù)一幅放風(fēng)箏的圖，同學(xué)們提出了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題?，F(xiàn)在再來(lái)看一幅圖。 出示算一算左邊圖。 仔細(xì)看一看這幅圖，誰(shuí)能先說(shuō)出圖上的意思？并寫(xiě)出算式？ 2、出示算一算右邊的圖，指導(dǎo)學(xué)生理解圖意。使學(xué)生明白中間的虛線(xiàn)表示把6只蝴蝶分兩部分，從6中去掉其中一部分，求另一部分是多少，用減法計(jì)算。 右邊圖第一次出現(xiàn)，讓學(xué)生弄懂圖意，才能完成減法計(jì)算。 師：這幅圖大家都見(jiàn)過(guò)，算式寫(xiě)得很對(duì)，再來(lái)看這幅圖。 出示右邊圖。 師：觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： ●有6只蝴蝶，畫(huà)了一條線(xiàn)，把它分成4只和2只。 師：說(shuō)的對(duì)！這條線(xiàn)把6只蝴蝶分成了兩部分。那么如果從6只中去掉一部分2只，怎樣列式呢？ 生：有6只蝴蝶，去掉2只，用減法計(jì)算：6－2＝4。 師：如果從6只中去掉4只呢？ 生：6只蝴蝶，去掉4只，剩2只，列式6－4＝2。 四、課堂練習(xí) 1、練一練第1題，先讓學(xué)生明確圖意，再計(jì)算。 結(jié)合有趣的圖畫(huà)，進(jìn)一步鞏固6的加減法計(jì)算。 師：很好?？戳藞D的形式不一樣，表示的意思也不一樣，所以列出的算式也不同?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)41頁(yè)，看看練一練第1題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩幅圖的意思？ 學(xué)生說(shuō)圖意后獨(dú)立完成，全班訂正。 2、練一練第2題，與算一算形式相同，先指導(dǎo)學(xué)生看明白圖意，再由學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)重點(diǎn)區(qū)別加、減法。 進(jìn)一步明確加減法示意圖的圖意，鞏固看一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)加法算式。 師：現(xiàn)在我們來(lái)做第2題。你能說(shuō)說(shuō)每幅圖表示的意思嗎？ 學(xué)生做完后交流。 師：左邊的圖你是怎么想的？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： ●圖的左邊有2個(gè)柿子右邊有4個(gè)柿子，用圓圈圈起來(lái)表示合起來(lái)用加法計(jì)算2＋4＝6 4＋2＝6 。 ●圖的左邊有4根黃瓜右邊有3根黃瓜，用圓圈圈起來(lái)再用一條虛線(xiàn)隔開(kāi)，表示把7根黃瓜分成4根和3根，可以列減法算式7－4＝3 7－3＝4。 3、練一練第3題，口算，全班用口算卡的形式完成。 考查學(xué)生脫離圖后，對(duì)6、7加減法的掌握水平。 師：現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行口算練習(xí)。 教師出示口算題（指名回答，給一點(diǎn)思考、心算的時(shí)間） 7－4＝ 7－5＝ 2＋5＝ 6－5＝ 7－7＝ 4＋2＝ 五、數(shù)學(xué)游戲 先講游戲規(guī)則：提醒學(xué)生翻過(guò)一張數(shù)字卡片后，要盡量多說(shuō)出一些算式，直到?jīng)]有人說(shuō)為止，再翻第二張。要紀(jì)錄每個(gè)人說(shuō)出的算式。 師：下面，我們一起做個(gè)數(shù)學(xué)游戲好嗎？注意聽(tīng)要求：任意翻過(guò)一張卡片，說(shuō)出和這個(gè)數(shù)字有關(guān)的算式。說(shuō)得越多越好，要記下每個(gè)人說(shuō)出的算式。