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2019年(春)六年級語文下冊 第22課《陸羽與茶經》教案 語文S版 一、教學目標： 1.指導學生朗讀和默讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質。 2.引導學生結合課文內容，理解重點句子的含義及表達的情感，有感情的朗讀課文。 二、教學重難點： 引導學生通過抓關鍵詞句去品讀理解文本，進而了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質。 三、教學準備： 查找關于中國茶文化及陸羽的資料、多媒體課件。 一、導入新課： 1.同學們，今天有那么多的老師來和我們一起學習，你們高興嗎？（高興）讓我們用最熱烈的掌聲對他們的到來表示熱烈的歡迎！還有個謎，也很有趣，謎面為： 　　　　生在山里，死在鍋里， 　　　　埋在罐里，活在杯里。（打一物。謎底為：茶葉。） 今天，我為大家準備了一份小小的禮物——一杯清茶，漂亮嗎？（點擊打開圖片） 2.中國是茶的故鄉(xiāng)，中國人采茶飲茶的歷史源遠流長，說到茶，人們會自然而然地想起中國茶史上的傳奇人物——陸羽。人們尊稱陸羽為——（茶圣。）人們?yōu)槭裁捶Q陸羽為“茶圣”呢？這節(jié)課我們接著學習22. 陸羽與〈茶經〉（板書課題）來，把題目讀兩遍。 3.課文講了陸羽生平中有代表性的三件事，同學們還記得是哪三件嗎？ 1、辨別江水2、撰寫《茶經》3、推廣茶藝 二、品讀課文，了解傳奇事跡，感受精神品質 （1）這三件事中，你對哪件事最感興趣呢？ 他能把裝在一個瓶子里的水分辨出哪是南零水，哪是臨岸江水，太神奇了，他是怎么做到的呢？ （2）快速朗讀這一部分的內容，找出描寫陸羽動作的詞和他所說的話。（2分鐘） （3）你來說說，你找出了哪些表示陸羽動作的詞？（舀、看、掂、倒、揚）（如沒有找全，再叫另一同學補充） （4）那陸羽說了什么話呢？ 1.軍士取來水后，陸羽馬上用勺子舀水。他看了一下，又用舀子輕輕地掂了掂水，說：“這水是臨岸的江水，不是南零的水?！? 　　2.陸羽沒有吭聲，默默地將瓶水往外倒。倒至一半時，他又用勺子取水揚了揚，說：“這才是南零的水呢！” 　　3.陸先生，您真是神了！ 指導學生朗讀。試讀1、2句，想想該讀出陸羽怎樣的語氣？　　　　　　　　 陸羽一舀、一掂、一倒就能分辨出江水來，難怪軍士不由得感嘆：“陸先生，您真是神了！”（讀出對陸羽的敬佩之情） ?。?）文中除了陸羽、軍士，還有李季卿的語言描寫，下面我們分角色把這部分內容讀一遍，誰來扮演陸羽( )、軍士( )、李季卿( )？（其他同學讀旁白） 　質疑：為什么陸羽一舀、一掂、一倒就能分辨出江水來？ 　師小結：陸羽潛心研究茶藝，對茶、對水都了然于心，即便在同一個瓶子中，也能準確地分辨出南零水與臨岸江水，其茶藝真是了不得，難怪被稱之為“茶圣”。 三、細讀課文，感受人物品質 1.陸羽被稱為“茶圣”還因為——他寫成了世界上第一部關于茶的專著——《茶經》。 誰來說說《茶經》這部書記述了哪些內容？ 課件出示： 《茶經》的內容非常豐富，記述也相當細致。它不僅記載了神農氏最早發(fā)現(xiàn)茶的歷史，以及中國茶產地的土壤、氣候等情況，而且總結了種茶、采茶、制茶、飲茶等方面的經驗與技藝。　　　 2.《茶經》這部書內容那么豐富，陸羽是怎樣寫出來的呢？ 請同學們把課文第9、10自然段齊讀一遍。 讀得非常流暢。為了寫《茶經》，陸羽經歷了哪些事，你能用自己的話概括出來嗎？試試看！ 3.你來說說，他經歷了哪些事？（隨著學生的回答，出示課件8）課件8出示： 游歷天下——請教百姓——制成標本——隱居寫書—增補修訂 　是呀！這是一個相當艱難而漫長的過程，我們從文中的數(shù)字也可以看出來 　　4.陸羽為了撰寫《茶經》，花了那么長的時間，走過了那么多的地方，讓我們——展開想象的翅膀： 　想象一下陸羽在這二十六年的時間里，遇到過哪些困難和挫折。（叫3-5位同學說一說） 出示課件10：展開想象的翅膀： 想象一下陸羽在這二十六年的時間里，遇到過哪些困難和挫折？ 是呀！陸羽為了撰寫《茶經》，奉獻了他大半輩子的時間，歷經了常人難以想象的艱辛，他為什么要選擇這么一條艱辛的道路呢？是別無選擇了嗎？（不是）（指名說說） 課件11出示：（在“毫不猶豫、毫不動搖”下加著重號） 1、朝廷好幾次要他出任高官，他都毫不猶豫地拒絕了。（他的志向是推廣茶藝，撰寫《茶經》。 　　2、當時，人們都以求取功名利祿為榮，不屑于寫這樣的“閑書”，而陸羽卻毫不動搖。誰來讀讀這兩個句子？ 3.課文除了寫陸羽“辨別江水”和“撰寫〈茶經〉”之外，還寫了什么事？（推廣茶藝） 4.自由讀課文的最后一部分，思考：陸羽推廣茶藝產生了哪些影響？ （關于茶的活動開展得如火如荼，飲茶的人越來越多，茶的地位日益提高，茶文化在中國綿延發(fā)展，還傳到了日本。。。。） 　　5.總結： 陸羽精通茶藝，耗盡了大半輩子的時間和精力，寫出了世界上第一部關于茶的專著——《茶經》；周游各地，推廣茶藝，為茶和茶文化的發(fā)展作出了巨大的貢獻，真不愧“茶圣”這一尊稱呀！ 四、拓展延伸： 1.學習了本文，你有什么話要對陸羽說呢？ 師結合學生的發(fā)言進行思想教育：是?。∥覀兠總€人都應該樹立自己的理想，并為之而不懈地努力，去實現(xiàn)自己的人生價值，這樣，我們才會活得更出色！更有價值！ 中國是茶的故鄉(xiāng)，中國人采茶飲茶的歷史源遠流長，不但有茶藝，還有茶聯(lián)呢。 2.讀一讀下面的茶聯(lián)：（讀2遍） 　　　　振興古國茶文化 茶亦醉人何必酒 　　　　扶植民族藝術花 書能香我不需花 　過渡：中國文化博大精深，茶有茶圣——陸羽，其他方面也有很多圣人，你能將下列人物與其稱號連線嗎？ 　 3.將下列人物與其稱號連線。 　　　　　　杜康　　　　詩圣 　　　　　　吳道子　　　史圣 　　　　　　張仲景　　　酒圣 　　　　　　杜甫　　　　書圣 　　　　　　王羲之　　　畫圣 　　　　　　司馬遷　　　醫(yī)圣 附送： 2019年(春)六年級語文下冊 第23課《敦煌壁畫》教案 語文S版 教學目標 1.知道敦煌莫高庫是世界聞名的藝術寶庫，為我國璀璨的古代藝術而驕傲。 2.學會本課10個生字，能在詞語中正確認識讀多音字“佛”；能正確讀寫并理解16個新詞語。 3.能照樣子用“不僅……還……”造句；能抓住重點詞語縮寫句子；能按照課文給句子加上正確的標點符號。 4.能找出重點詞句，正確理解第1、2、3自然段的主要意思；能按照課文內容回答有關問題；能背誦課文第4、5自然段。 教學課時：2課時 教學過程 第一課時 課前準備：了解敦煌莫高窟的地理位置。莫高窟的歷史。 （一）揭示課題 中華民族歷史悠久，文化、藝術源遠流長。在中國古代藝術寶庫中有一顆璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟。今天我們就要走近它，了解它。 （二）了解自學情況。 1.標自然段、圈生字、劃新詞。 2.說說每個自然段的大概意思。 （第一自然段概括地介紹了敦煌莫高窟是世界聞名的藝術寶庫。第二自然段，簡要地描述了莫高窟千佛洞的塑像每一尊都是一件精美的藝術品。第三、四、五自然段，有面、有點地具體描寫了敦煌壁畫的艷麗多姿和栩栩如生。全文結構是：總寫——分述。） 3.學習生字、新詞。 A、容易錯的字：尊——遵 奏——揍、湊 B、多音字：佛（佛像）、（仿佛） C、詞語：亭臺樓閣——亭子、平臺、樓房、高閣（四周開窗可憑高遠眺望的樓），泛指風景區(qū)或庭園里的各種建筑物。 舒展——伸展。 （三）作業(yè)指導 1. 抄寫生字；2.復述課文主要內容。 第二課時 深入閱讀課文。抓住重點詞語，理解各段的主要內容。 （一）第一自然段?？倢憽澳呖摺?。 重點詞語：世界聞名。藝術寶庫。 具體寫法：用數(shù)字說明。 （二）第二自然段。簡要地介紹莫高窟的佛像。 抓“最大的佛像”“最小的佛像”印證第一句“每一尊佛像都是一件精美的藝術品”。 （三）學習第3——5自然段。 1.第3自然段。用概括的語言總的寫了壁畫的內容：勞動、藝術表演。 2.第4自然段。重點段。 著重描寫了一幅畫。 重點詞：艷麗多姿。 這一段哪些句子寫出了敦煌壁畫的“艷麗多姿”？ 用“有的……有的……”句式表現(xiàn)內容。 重點句：“其中一個……”比較下列句子： A、她提起腿，伸出兩臂，把琵琶舉到腦后撥琴弦。 B、她輕提著腿，舒展兩臂，把琵琶高高地舉到腦后，撥動琴弦。 3、第五自然段，寫了作者的感受。比較句子： 眼前的一切都是活的。 眼前的一切就好像都是活的。 （二）作業(yè)指導： 1.《練習冊》作業(yè)。 2.背誦課文第4、5自然段。