《小學四年級下冊數(shù)學《乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學四年級下冊數(shù)學《乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系》教案（20頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學四年級下冊數(shù)學?乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系?教案 教案通常包括教材簡析、教學目的、教學準備、教學過程及練習設(shè)計等步驟，下文為您提供的是教案“小學四年級下冊數(shù)學?乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系?教案〞的內(nèi)容！ 教學內(nèi)容： 乘除法的意義和各部分間的關(guān)系p5——p6 教學目的： 1、在已學的乘、除法知識的根底上分別概括出乘、除法的意義。 2、在交流總結(jié)的根底上，掌握乘、除法之間的關(guān)系以及乘、除法運算各部分之間的關(guān)系。 3、掌握0在四那么運算中的特性，明確0不能作除數(shù)及其中的道理。 教學重點： 理解并掌握乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系。

2、教學難點： 理解0為什么不能作除數(shù)。 教學準備： 實物投影、課件 教學過程： 一、導入新授 1、計算以下各題，并用加、減法各部分之間的關(guān)系進展驗算。 363+88=165-45= 2、我們學習了加、減法各部分之間的關(guān)系，那么乘、除法各部分之間又有什么樣的關(guān)系呢？引出課題。 二、探究發(fā)現(xiàn) 1、教學乘、除法的意義。 〔1〕出示教材p5例2〔1〕 學生獨立考慮并列式解答，并說一說為什么這樣列式。 老師板書：3+3+3+3=12〔枝〕或3×4=12〔枝〕 結(jié)合剛剛的算式考慮：哪個算式更為簡便？想一想乘法是一種怎樣的運算

3、。你知道它的各部分名稱嗎？ 老師總結(jié)：求幾個一樣加數(shù)和的簡便運算叫做乘法。相乘的兩個數(shù)叫做因數(shù)，乘得的數(shù)叫做積。 〔2〕出示教材p5例2〔2〕〔3〕 學生獨立考慮并列式解答，并說一說為什么這樣列式。 老師板書：12÷3=4〔瓶〕12÷4=3〔枝〕 比照這三個算式，你能說一說什么是除法？你知道它的各部分名稱嗎？ 總結(jié)：除法可以看做是兩個因數(shù)的積和一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。在除法中，的積叫做被除數(shù)，的一個因數(shù)叫做除數(shù)，求出的未知數(shù)叫做商。 2、教學乘、除法各部分之間的關(guān)系。 你能說一說乘法、除法各部分之間的關(guān)系嗎？ 學生交流后匯報，老師板書

4、。 假設(shè)在有余數(shù)的除法中，被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間又有怎樣的關(guān)系呢？ 學生獨立考慮交流后，板書總結(jié)。 被除數(shù)=除數(shù)×商+余數(shù) 除數(shù)=〔被除數(shù)-余數(shù)〕÷商 通過剛剛算式的比較，你能說一說除法和乘法之間有什么關(guān)系嗎？ 總結(jié)：除法是乘法的逆運算。 3、教學有關(guān)0的運算。 〔1〕出示p6例3 說一說你知道的有關(guān)0的哪些運算？運算時應該注意什么？ 學生說試題，老師記錄。 預設(shè)：0+5=24-0=5×0=0÷6=4-4= 指名口算后，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？ 總結(jié)：一個數(shù)加上0還得這個數(shù)的本身 一個數(shù)減去0還得這個數(shù)的本身

5、 0乘任何數(shù)都得0 0除以任何不是0的數(shù)都得0 被減數(shù)與減數(shù)一樣時，差為0 〔2〕考慮：在除法算式中，0能做除數(shù)嗎？為什么？ 獨立考慮后，小組內(nèi)交流。 老師總結(jié)：5÷0不能得到商，因為找不到一個數(shù)和0相乘能得到5；0÷0不能得到一個確定的商，因為任何數(shù)和0相乘都得0.因此0作除數(shù)無意義，因此0不能作除數(shù)。 三、穩(wěn)固發(fā)散 1、p6做一做獨立完成，指名訂正。 2、根據(jù)25×32=800寫出兩道除法算式。指名說一說列式的根據(jù)。 3、列豎式計算，并用乘、除法各部分之間的關(guān)系進展驗算。 34×65=704÷16=891÷27=326×12=

6、 四、評價反響 說一說你有什么收獲。 板書設(shè)計： 乘除法的意義和各部分間的關(guān)系 3+3+3+3=12〔枝〕12÷3=4〔瓶〕 3×4=12〔枝〕12÷4=3〔枝〕 乘法：求幾個一樣加數(shù)和的簡便運算叫做乘法。除法：兩個因數(shù)的積和一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。 積=因數(shù)×因數(shù)商=被除數(shù)÷除數(shù) 一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù)除數(shù)=被除數(shù)÷商 被除數(shù)=除數(shù)×商 被除數(shù)=除數(shù)×商+余數(shù) 除數(shù)=〔被除數(shù)-余數(shù)〕÷商 0不能作除數(shù) .cOM更多教案推薦 小學四年級下冊數(shù)學教案：加減法的意義和各部分間的關(guān)系 教學課題

7、加減法的意義和各部分間的關(guān)系 教學課時 1 主備老師 教學目的 1．從實例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。 2．初步學會利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。 3．培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識和運用數(shù)學知識解決問題的才能。 教學重點與難點 1．重點：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。 2．難點：從實例中探究加、減法的互逆關(guān)系。 教學準備及手段 多媒體課件 課型 新授課 教學流程 初備 修改部分 一、談話導入

8、 二、理解加減法的意義 三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。 四、總結(jié) 1、理解加法的意義。 出例如1〔1〕一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長814km，格爾木到拉薩的鐵路長1142km。西寧到拉薩的鐵路長多少千米？ 〔1〕問：根據(jù)這道題你搜集到了哪些信息？ (讓學生嘗試用線段圖表示) 〔2〕請學生根據(jù)線段圖寫出加法算式。 814＋1142＝1956或1142＋814＝1956 師：為什么用加法呢？ 那怎樣的運算叫做加法？(小組討論) (根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是加法。)

9、(3)小結(jié)：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法。(出示加法的意義)說明加法各部分名稱 2、理解減法的意義 能不能試著把這道加法應用題改編成減法應用題呢？ (1)根據(jù)學生的答復，出例如1〔2〕〔3〕嘗試用線段圖表示： 師：根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。 1956－814＝1142或1956－1142＝814 (2)問：怎樣的運算是減法？(小組討論) (根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示) (3)小結(jié)：兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，叫做減法。(出示)說明減法各部分名稱 1．問：上面的這些

10、算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)絡？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，考慮加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進展討論。(小組討論。個別匯報) 2．根據(jù)學生的匯報，出示： 加數(shù)＋加數(shù)＝和被減數(shù)－減數(shù)＝差 3．師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運算。(板書) 4．加法各部分之間的關(guān)系。 出示：814＋1142＝1956 814＝1956－1142 1142＝1956－814 問：觀察算式，你能得到什么結(jié)論？ 和＝加數(shù)＋加數(shù) 加數(shù)＝和－另一個加數(shù) 5．減法各部分之間的關(guān)系。 出示：800－350＝450 800＝450＋350

11、 350＝800－450 問：通過觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎？ 觀察這組算式討論歸納得： 被減數(shù)＝差＋減數(shù)減數(shù)＝被減數(shù)－差 6.練習“做一做〞 師：誰來說說我們這節(jié)課學習了些什么？你知道了什么呢？ 教學 后記 四年級下冊數(shù)學教案：加減法的意義和各部分間的關(guān)系 加減法的意義和各部分間的關(guān)系 教學內(nèi)容：p2~3：例1“做一做〞 教學目的： 知識與技能：從實例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間互逆關(guān)系。 過程與方法：初步學會利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式

12、中的未知數(shù)。 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識和運用數(shù)學知識解決問題的才能。 教學重點：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。 教學難點：從實例中探究加、減法的互逆關(guān)系。 教具學具：多媒體課件 教學過程 一、復習導入 1、口算 2、筆算 3、導入 二、理解加減法的意義 1、理解加法的意義。 出例如1〔1〕一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長814km，格爾木到拉薩的鐵路長1142km。西寧到拉薩的鐵路長多少千米？ 〔1〕問：根據(jù)這道題你搜集到了哪些信息？ (讓學生嘗試用線

13、段圖表示) 〔2〕請學生根據(jù)線段圖寫出加法算式。 814＋1142＝1956或1142＋814＝1956 師：為什么用加法呢？那怎樣的運算叫做加法？(小組討論) (根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是加法。) (3)小結(jié)：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法。(出示加法的意義)說明加法各部分名稱 2、理解減法的意義 能不能試著把這道加法應用題改編成減法應用題呢？ (1)根據(jù)學生的答復，出例如1〔2〕〔3〕嘗試用線段圖表示： 師：根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。 1956－814＝1142或1956

14、－1142＝814 (2)問：怎樣的運算是減法？(小組討論) (根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示) (3)小結(jié)：兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，叫做減法。(出示) (4)說明減法各部分名稱 三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。 1．問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)絡？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，考慮加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進展討論。(小組討論。個別匯報) 2．根據(jù)學生的匯報，出示： 加數(shù)＋加數(shù)＝和被減數(shù)－減數(shù)＝差 3．師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運算。(板書) 4．加法

15、各部分之間的關(guān)系。 出示：814＋1142＝1956 　814＝1956－1142 　1142＝1956－814 問：觀察算式，你能得到什么結(jié)論？ 和＝加數(shù)＋加數(shù) 　加數(shù)＝和－另一個加數(shù) 5．減法各部分之間的關(guān)系。 出示：800－350＝450 800＝450＋350 350＝800－450 問：通過觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎？ 觀察這組算式討論歸納得： 被減數(shù)＝差＋減數(shù)減數(shù)＝被減數(shù)－差 6.練習“做一做〞 四、總結(jié) 師：誰來說說我們這節(jié)課學習了些什么？你知道了什么呢？ 板書設(shè)計

16、：加減法的意義和各部分間的關(guān)系 814＋1142＝1956加數(shù)＋加數(shù)＝和 　1956－1142＝814和－另一個加數(shù)＝加數(shù) 　1956－814＝1142和－加數(shù)＝另一個加數(shù) 人教版二年級下冊數(shù)學教案：認識除法的各部分名稱 認識除法的各部分名稱 〔教科書第13頁例4及練習三第4～6題〕備課 時間2004-2-18 三維 目的⒈知識與技能：使學生掌握除法的第二種分法，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分成幾份，也可以用除法計算，進一步認識除法的含義，并認識除法算式各部分的名稱。 ⒉過程與方法：培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作的才能。

17、 ⒊情感、態(tài)度與價值觀：使學生養(yǎng)成認真觀察、獨立考慮等良好的學習習慣。 教學 重點除法的第二種分法及認識除法算式各部分的名稱。 教學 難點使學生掌握除法的第二種分法，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分成幾份，也可以用除法計算。 教法 學法講授法、談話法、討論法、演示法、練習法。 教學 準備例題5的圖片，學具。 主要教學流程 一、引入新課 ⒈老師：今天我們繼續(xù)學習除法的初步認識。 ⒉分小圓片：老師拿出8個小圓片。要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學？接著老師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生

18、知道，老師把小圓片先拿2個分給一個同學，同時拿出2個小圓片分給另一個同學，再拿出2個小圓片分給第三個同學，最后拿出2個小圓片分給第四個同學。也就是每2個小圓片分給一個同學，分完后問學生：分給了幾個同學？學生觀察出：8個小圓片，每個同學分2個，可以分給4個同學。 想一想：剛剛老師是怎樣分的？同桌的同學互相說一說。 二、新授 ⒈出示教科書第19頁的例題5. ⑴老師：每4個放一盤是什么意思？〔每一份是4個竹筍〕 ⑵用自己的學具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤？〔學生動手操作，老師巡視，對操作有誤的同學給予個別指導〕 學生分完后，老師請一個同學到黑板

19、前面來演示分的過程?！怖蠋熞獜娬{(diào)四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份〕 ⑶讓學生回憶分的過程和結(jié)果，提問：我們剛剛是怎樣分的？分的結(jié)果怎樣？ 小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤？實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來計算。 ⑷指導算式的寫法。 ①竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。 板書：20÷4＝5 ②讓學生說一說除法算式20÷4＝5表示什么意思？〔表示有20個，每4個分一份

20、，可以分成5份〕 ③認識除法各部分的名稱：被除數(shù)、除數(shù)、商。 ⑸小結(jié)：今天我們繼續(xù)學習了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算，并認識了除法各部分的名稱。 ⒉練習：教科書第19頁做一做的第1題。 提問：一共有多少個小圓片？每堆有幾個小圓片？可以分成幾堆？〔先讓學生動手擺一擺〕 怎樣列除法算式？〔要擺的小圓片是12個，除號前面寫12，每堆6個，除號后面寫6，可以分成2堆，等號后面寫2〕請一個同學讀一讀這個除法算式?！?2除以6等于2〕再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么？〔把12按照每6個一份可以分成2份〕 ⒊練

21、習：教科書第19頁做一做的第2題。 三、穩(wěn)固練習 ⒈完成教科書第20頁練習四的第4題。 要分的糖葫蘆有幾串？那被除數(shù)應該寫幾？每個小朋友2串糖葫蘆，表示什么？除數(shù)應該寫幾？可以分給幾個小朋友？商應該寫幾？ 完成后要學生說一說這個除法算式表示什么？ ⒉完成教科書第21頁練習四的第5題。 學生獨立完成后，老師講評。 ⒊完成教科書第21頁練習四的第6題。 要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。 四、課堂小結(jié) 今天我們學習了什么知識？ 五、板書設(shè)計 認識除法的各部分名稱 20個竹筍，按每4個放一盤，可以放

22、幾盤？ 20÷4＝5 被除數(shù)除數(shù)商 表示：有20個，每4個分一份，可以分成5份 人教版小學二年級下冊數(shù)學第二單元?認識除法的各部分名稱?教案 教學目的： 1、使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。 2、使學生掌握除法的各部分名稱。 教具準備： 教科書第19頁的例題5的圖片，學具。 教學過程： 一、復習導入，作好鋪墊 同學們，15個扣子，平均分成3份，每份〔〕個。15÷3＝5 二、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知 同學們好！我想把20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？請你幫幫我。考慮

23、問題 〔1〕我們要幫熊貓分什么？ 〔2〕分的要求是什么？ 每4個放一盤是什么意思？請你用學具幫熊貓分一分。 20個竹筍，每4個放一盤，能放〔〕盤。 1、匯報交流 分的結(jié)果是什么？你是怎樣分的？ 我們能把剛剛分竹筍的情況和結(jié)果也用一個算式表示嗎？20個竹筍，每4個放一盤，能放〔〕盤。除法算式：20÷4＝5這個算式表示什么意思？ 2、認識除法算式各部分的名稱 除法算式：20÷4＝5 被除數(shù)除數(shù)商 3、深化除法算式中各部分的理解 同學們！假設(shè)我想把20個竹筍，每5個放一盤，能放幾盤？20個竹筍，每5個放一盤，能放〔〕盤。

24、列出除法算式，說一說算式的意思，并說說算式中各部分的名稱。 三、練習中深化除法算式的理解 1、分一分，填一填。 ○○○○○○○○○○○○每份2個，分成了〔〕份。每份3個，分成了〔〕份。每份6個，分成了〔〕份。 2、讀算式，說說算式的意思，并說出算式中各部分的名稱。 10÷5＝215÷3＝518÷2＝948÷8＝656÷7＝828÷4＝7 3、圈一圈，填一填。24里面有〔〕個4。20里面有〔〕個5。 四、課堂作業(yè) 作業(yè)：第16頁練習三，第6題、第7題。 西師版小學四年級下冊數(shù)學?小數(shù)的意義?教案 教學內(nèi)容： 義務教育課程標準實驗教

25、科書〔西南師大版〕四年級〔下〕第69~72頁例1、例2和課堂活動第1，3，4題。 教學目的： 讓學生結(jié)合現(xiàn)實情境，進一步認識小數(shù)及小數(shù)的計數(shù)單位，理解相鄰兩個計數(shù)單位的十進關(guān)系。 實驗目的： 1、利用多媒體課件，激發(fā)學生認識小數(shù)學習小數(shù)的欲望。 2、通過直觀、操作、推理等活動，讓學生清楚、明確地歸納小數(shù)的意義，感受數(shù)學與生活的嚴密聯(lián)絡，體會小數(shù)在日常生活中的作用。 教學準備： 課件、米尺、直尺等。 教學過程： 一、引入新知 課件演示：學生測量黑板的長，課桌長、高的過程 1.學生自己動手量一量黑板的長，課桌長、高這些數(shù)是不是都是整

26、米數(shù)？ 老師：在測量和計算中，有時得不到整數(shù)的結(jié)果，通常可以用小數(shù)表示。 2.回憶、練習1角=〔〕10元=〔〕元5角=〔〕10元=〔〕元1dm=〔〕10m=〔〕m3dm=〔〕10m=〔〕m 老師：關(guān)于小數(shù)，同學們還想知道什么？板書課題：小數(shù)的意義 二、探究新知 1.教學例1 〔1〕填一填，說一說?！舱n件出例如1第1個圖〕①此圖用分數(shù)、小數(shù)該怎樣表示？你是怎樣想的？說一說：0?7表示把一個正方形平均分成〔〕份，取其中〔〕份。0?7里面有〔〕個0?1。②像0?1，0?3，0?5，0?7這些一位小數(shù)，都表示把一個整體平均分成10份，分別取其中的1份、3份、5份、7

27、份，也就是：一位小數(shù)表示非常之幾。 〔2〕同理說一說?！舱n件出示后面兩幅圖〕①第1個涂一個小格，第2個涂45個小格，用分數(shù)、小數(shù)來表示并說說是怎樣想的？②討論并歸納：百分之幾寫成幾位小數(shù)？兩位小數(shù)表示幾分之幾？ 2.教學例2〔認識三位小數(shù)〕 〔1〕看一看，填一填。 課件出示①把1m平均分成10份，其中1份是1dm；平均分成100份，其中1份是1cm；平均分成1000份，其中1份是1mm。 〔出示圖〕學生填分數(shù)和用小數(shù)表示。 1mm=〔〕1000m=〔〕m；146mm=〔〕1000m=〔〕m ②把一個正方體平均分成1000份?！驳?0頁例2圖〕其中1份、

28、25份，107份用分數(shù)和小數(shù)怎樣表示？ 〔2〕課件出示：說一說0?025，0?107分別表示什么以及它們的組成。 〔3〕歸納：表示千分之幾寫成幾位小數(shù)？三位小數(shù)表示幾分之幾？ 3.討論、歸納小數(shù)的意義學生討論：什么是小數(shù)？小數(shù)的計數(shù)單位有哪些？ 歸納：課件出示：像0?7，0?45，0?025，0?25，0?107……這樣表示非常之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫小數(shù)。0?1，0?01，0?001……就是小數(shù)的計數(shù)單位。每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是“10〞。 〔課件出示〕數(shù)位順序表。 學生自學數(shù)位順序表。 三、課堂活動 完成課堂活動第1，3，4題。

29、先學生獨立完成，集體評議，讓學生說說是怎樣想的？ 四、課堂小結(jié)本節(jié)課學會了什么？還有什么困難？ ?小數(shù)的意義?課后問卷 1、老師用課件演示：學生測量黑板的長，課桌長、高的過程，對你自己動手測量有幫助嗎？〔〕 A、很有幫助 B、幫助不大 C、沒有幫助 2、有了多媒體課件的展示，你是否加深了對小數(shù)意義的理解？〔〕 A、是的 B、不是 3、你喜歡老師用多媒體課件教授本節(jié)課嗎？〔〕 A、很喜歡 B、無所謂 C、不喜歡 統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析 學生對多媒體輔助教學的優(yōu)化學習效果統(tǒng)計

30、 圖表 認同多媒體優(yōu)化課堂教學的人數(shù)認同率% 實驗班〔40人〕3997.5% 對照班〔40人〕3382.5% 效果分析： 從實驗數(shù)據(jù)可以看出，學生還是很喜歡有多媒體課件的課堂教學，實驗班的認同率到達了97.5%，即使是對照班的學生，他們也希望老師能使用多媒體輔助教學，認同率也有82.5%。 在本節(jié)實驗課中，通過課件演示學生測量黑板的長，課桌長、高的過程，大大進步了學生的學習興趣，激發(fā)了學生自己動手測量的欲望，也為學生動手測量奠定了良好的根底。緊接著通過課件演示“10×1〞的方條圖、“10×10〞的正方形圖、直尺圖、“10×10×10〞的正方體圖，以便于學生更好地觀察它們的特點，從直觀入手把圖、分數(shù)、小數(shù)有機地聯(lián)絡起來，并在此根底上歸納出小數(shù)的意義。引導學生進展觀察、操作、推理，從而歸納出小數(shù)的意義，培養(yǎng)了學生推理才能，讓學生感受到數(shù)學知識和生活的嚴密聯(lián)絡。 感謝您拜讀教案頻道的“小學四年級下冊數(shù)學?乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系?教案〞一文，希望“小學四年級下冊數(shù)學?乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系?教案〞能解決您的教案需求，同時，我們還為您精選準備的特級教案四年級下冊數(shù)學專題！