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2019-2020年六年級語文上冊 一夜的工作 1教案 北師大版 【教材分析】 　　本課敘述了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情景，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了對周總理的崇敬和愛戴之情。 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。 　　2.理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。 　　3.學(xué)會生字。能正確讀寫詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。 　　4.領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】 　　1.理解課文內(nèi)容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質(zhì)。 　　2.領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實(shí)文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 　　理解課文最后兩個自然段。 【課前準(zhǔn)備】 　　1.幻燈片3張（周總理照片一張，“周總理的一天”工作日志一張，《一夜的工作》插圖一張） 　　2.學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工件、生活的資料。 【教學(xué)時間】　兩課時 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 第一課時 一、導(dǎo)入新課 　　（出示周總理照片）同學(xué)們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰呢？他就是我們深深懷念著的周恩來總理。為了中華民族的獨(dú)立與富強(qiáng)，為了世界的和平與安寧，他日理萬機(jī)、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎樣工作的呢？詩人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了出來，這就是我們要學(xué)習(xí)的課文《一夜的工作》。（板書課題） 二、檢查預(yù)習(xí)情況 　　1.指名分段讀課文，看是否能讀正確、流利。 　　2.認(rèn)讀生字、生詞。教師相機(jī)指導(dǎo)音、形、義。蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。 　　3.課文講了一件什么事？全文可以分幾段學(xué)習(xí)？ 　　指名回答，師生補(bǔ)充。（可分三段學(xué)習(xí)：第一段，第1自然段，交代“我”陪同周總理審閱稿子的緣由；第二段，第2－6自然段，“我”陪同周總理審閱稿子的情景；第三段，第7、8自然段，作者的感受。） 　　三、學(xué)習(xí)課文第一段 　　1.自讀自悟：什么原因使“我”有機(jī)會親眼看到了周總理一夜的工作？ 　　2.指名回答，檢查自學(xué)。 　　四、學(xué)習(xí)課文第二段 　　1.指名讀。思考：課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。（工作勞苦、生活簡樸） 　　2.生生、師生討論（教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)語句）： 　?。?）課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理工作的“勞苦”？（板書：工作勞苦） 　　A.“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件……到時候叫你?！? 　　“一尺來高”、“一疊”、“今晚上”說明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦） 　　B.“他一句一句地審閱……有時問我一兩句?！? 　　教師相機(jī)點(diǎn)撥：找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動詞（看、畫、想、問） 　　這些動詞說明了什么？（周總理工作仔細(xì)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神，所有這些都是為了保證文件準(zhǔn)確無誤，可見工作量之大，十分辛苦） 　　C.“喝了一會兒茶……你也回去睡覺吧。’” 　　這段話說明了什么？（總理工作了整整一夜，時間長）下午又要“參加活動”說明了什么？（總理日以繼夜地工作，十分辛苦） 　　總理讓別人抓緊時間睡覺與自己不停地工作對比，你想到了什么？（總理關(guān)心別人勝過關(guān)心自己，無私）　 　　（2）課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理生活的“簡樸”？（板書：生活簡樸） 　　A.“我走進(jìn)總理的辦公室……如此而已。” 　　教師相機(jī)點(diǎn)撥：“極其簡單”是什么意思？（簡單到了不能再簡單）“極其”能否換成“相當(dāng)”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（僅僅這幾樣，再沒別的東西了）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該句，體會“如此而已”所表達(dá)的意思和感情；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說“室內(nèi)陳設(shè)及其簡單”，從而體會周總理的生活是多么簡樸。 　　建筑高大同陳設(shè)簡單對比說明了什么？（周總理生活十分簡樸）身居高位同簡單陳設(shè)對比，你想到了什么？（周總理嚴(yán)于律已、與人民同甘共苦的精神境界） 　　B.“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€人而增加了分量?！? 　　教師設(shè)疑激趣：有同學(xué)認(rèn)為，上述這句話意思是花生米跟平時一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？（鼓勵學(xué)生充分發(fā)表看法） 　　教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀上文，相機(jī)誘導(dǎo)：首先，從“兩杯綠茶”可以推斷花生米也應(yīng)該是兩個人的，分量自然也就有所增加；其次，從句子本身來看，若去掉“好像”就是肯定花生米沒有增加，如有“好像”，意思是實(shí)際上增加了，但看起來好像沒有增加似的。 　　增加了的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù)，說明了什么？（平時沒有客人時就更少了）周總理工作十分勞苦同食物簡單的對比，你想到了什么？ 　　3.領(lǐng)悟文章表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。 　?。?）自悟。 　?。?）四人小組交流。 　?。?）小組代表回答。 　?。?）師生補(bǔ)充。（運(yùn)用生活小事或細(xì)節(jié)、以平實(shí)的文字表現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)） 　　五、布置作業(yè) 　　朗讀課文。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1.指名逐段讀課文。（同學(xué)評議） 　　2.課文從哪兩個方面敘述了周總理一夜的工作？ 　　二、學(xué)習(xí)課文第三段 　　1.自讀。 　　2.作者親眼目睹了周總理工作的勞苦和生活的簡樸，當(dāng)時心情怎樣？從哪些方面可以看出？ 　　指名回答。教師點(diǎn)撥。（作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，于是只能對自己說?！拔也粩嗟叵?，不斷地對自己說”就是那種難以抑制的激動心情的反映。） 　　3.作者情不自禁地對自己說了些什么？這些話表達(dá)了作者怎樣的感情？ 　　指名回答。重點(diǎn)詞語點(diǎn)撥。（“新中國”是與中國歷朝歷代相比，只有新中國才有這樣的好總理，表達(dá)了作者對周總理的崇敬并引以自豪的思想感情；“多么”、“多么”表達(dá)了作者發(fā)自內(nèi)心的對周總理贊美的強(qiáng)烈感情。） 　　4.（1）作者想高聲對全世界說些什么？學(xué)生齊聲回答。 　?。?）這些話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？生生、師生討論。 　　（“高聲對全世界說”是作者無法抑制自己內(nèi)心強(qiáng)烈感情的表現(xiàn)；用“中華人民共和國”意在同世界各國相比；“我看見了他一夜的工作”表達(dá)了作者為能有機(jī)會親眼目睹周總理一夜工作而激動、自豪的心情；用“每個”意在強(qiáng)調(diào)“我”所看見的“一夜的工作”只是周總理無數(shù)個夜晚工作的縮影；作者從周總理一夜的工作想到了他每個夜晚的工作，周總理不辭勞苦、生活簡樸的高尚品質(zhì)貫穿于他幾十年如一日為中國人民鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)中，從而對周總理的崇敬之情油然而生；“你們看見過這樣的總理嗎？”以反問句式表達(dá)了作者對周總理的熱愛以及作者的自信與自豪。） 　　5.朗讀（教師范讀；指名學(xué)生高聲領(lǐng)讀、全班學(xué)生輕聲伴讀；多名學(xué)生一遍又一遍反復(fù)誦讀，產(chǎn)生一種連綿不斷的回音效果，仿佛全中國、整個世界都在呼應(yīng)作者似的；齊讀）指導(dǎo)要點(diǎn)：要讀出對周總理的崇敬和熱愛之情以及作者的自信、自豪；讀“新中國”、“中華人民共和國”要慢而有力；讀“這樣”要強(qiáng)讀，讀出反問的語氣。 　　三、有感情地朗讀全文，并想開去 　　1.師生合作讀。（引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)處理朗讀的重音、停頓、語調(diào)和速度） 　　2.小組輪讀。 　　3.齊讀。 　　4.自讀或同桌互讀。 　　5.我們聽了何其芳的傾訴，讀了課文，你又想告訴別人什么？ 　　四、拓展交流、強(qiáng)化感受 　　1.周總理的高尚品質(zhì)體現(xiàn)在他為國為民鞠躬盡瘁的無私奉獻(xiàn)中，這樣的事例舉不勝舉。課前老師請同學(xué)們搜集的有關(guān)周總理工作、生活的資料都帶來了嗎？請同學(xué)們在四人小組內(nèi)交流，向伙伴介紹自己搜集到的資料。 　　2.哪位同學(xué)愿意上來向大家介紹？（教師鼓勵） 　　3.同學(xué)們愿意聽老師的介紹嗎？（出示：“周總理的一天”工作日志和《一夜的工作》插圖） 　　“周總理的一天” 　　時間：1974年3月26日至27日 　　下午3時起床 　　下午4時與尼雷爾會談 　　晚7時陪餐 　　晚10時政治局會議 　　晨2時半約民航局同志開會 　　晨7時辦公 　　中午12時去東郊迎接西哈努克親王和王后 　　下午2時休息 　　4.同學(xué)們，假如你是周總理身邊的工作人員或何其芳，聽了其他同學(xué)搜集的資料，看了上面的工作日志和插圖，你想到了什么？又怎么說？ 　　五、布置作業(yè) 　　1.背誦課文最后兩個自然段。 　　2.預(yù)習(xí)《窮人》 【評析】 　　本課設(shè)計(jì)者根據(jù)第三學(xué)段教學(xué)目標(biāo)和本課的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破自然、符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方案，使學(xué)生在對語言的感悟理解和情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，受到了美好品質(zhì)的熏陶，提了高語文素養(yǎng)。 　　一、讀中品味，理解感悟 　　本課語言樸實(shí)、感情真摯，飽含著對周總理的崇敬、熱愛和贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、熏陶情感的好課文。因此，本課設(shè)計(jì)以讀為本。讀得充分（有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關(guān)鍵語句的反復(fù)讀），讀有指導(dǎo)（最后兩個自然段的句子、詞語、句式指導(dǎo)，全文重音、停頓、語調(diào)和速度指導(dǎo)），讀有層次（最后兩個自然段的熟讀成誦，第1、6自然段的略讀，全文的正確、流利、有感情讀），讀的形式多樣（自讀、范讀、領(lǐng)讀、伴讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀）。使學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達(dá)方式、獲得情感的體驗(yàn)。 　　二、自主、合作學(xué)習(xí)，師生互動 　　本課設(shè)計(jì)突出了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主人的地位，自讀自悟課文內(nèi)容，自主評議，自由發(fā)表看法，自主搜集資料，自主交流。師生補(bǔ)充、生生討論、師生討論、全班交流、小組交流、同桌互讀、小組輪讀、師生合作讀、師生資料交流等使師、生在合作、互動的氛圍中都得到了提高。教師的重點(diǎn)語句點(diǎn)撥、相機(jī)點(diǎn)撥、相機(jī)誘導(dǎo)、設(shè)疑激趣等使學(xué)生在不知不覺中深化了對課文的理解，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性高漲，教師指導(dǎo)的主動性得到了充分發(fā)揮。 　　三、拓展、實(shí)踐促提高 　　對于第三學(xué)段閱讀教學(xué)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷?！北菊n設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)了對立觀點(diǎn)的選擇（“你同意嗎？為什么？”）、“你想到了什么”、“你又想告訴別人什么”、“又怎么說”等拓展性問題，使學(xué)生在“想開去”中深化了對課文的理解以及對周總理高尚品質(zhì)的體認(rèn)。廣泛搜集并交流資料，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且為探究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。聽、讀、說、想等實(shí)踐活動提高了學(xué)生的全面語文素養(yǎng)。 　　總之，本課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、自主合作學(xué)習(xí)、師生互動、讀中有悟、讀中想開去的教學(xué)理念，課堂活而不亂，上的扎扎實(shí)實(shí)而又有新意，寓學(xué)于樂，學(xué)有所得。 附送： 2019-2020年六年級語文上冊 一夜的工作 2教案 北師大版 第一課時 教學(xué)要求： 1. 初步理解課文內(nèi)容，體會周總理工作勞苦生活儉樸的高尚品質(zhì)。 2. 掌握生字詞，回答課后思考題。 教學(xué)步驟 一、揭示課題，交流背景。 1. 課題什么意思？ 2. 交流背景。（教師簡介周總理和作者生平） 二、檢查預(yù)習(xí) 1. 讀生字（也可以聽寫生字詞），理解意思。 審閱 宮殿 如此而已 蒙眬 咨詢 瀏覽 熱騰騰 簡樸 思索 2. 讀課文，說主要內(nèi)容。 三、課中研討 1.課文通過哪些具體事例記敘了周總理工作的情況？ （1.一個晚上要批閱一尺來厚的文件。2.周總理是一字一句的審閱。） 2.朗讀下面兩句話。你認(rèn)為每句話的重音應(yīng)在哪里？為什么？ （1）這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。 （“我”“一夜”強(qiáng)調(diào)“我”看見。） （2）看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。 （“這”“總理”“工作”強(qiáng)調(diào)周總理。） （3）讀了這篇課文，你認(rèn)為周總理是個怎樣的人？ （工作勞苦，生活簡樸） （4）從哪些地方可以看出周總理工作勞苦，生活簡樸？ （5）質(zhì)疑問難解答。 四、課后延伸 1.生字詞寫2遍 2.造句：審閱 咨詢 瀏覽 簡樸 3.背誦課文最后2個自然段，說說表達(dá)了作者什么思想感情？ 4.課文是按 什么順序?qū)懙哪兀空f說本課的寫作順序。 5.看“我的視角”，讀有關(guān)“細(xì)節(jié)”，體會“細(xì)節(jié)”寫具體的好處。 6.課外閱讀：你了解了周總理哪些事跡？推薦閱讀《大地的兒子——周恩來》 第二課時 教學(xué)要求： 1. 讀細(xì)節(jié)，了解寫具體；了解本文寫作順序，懂得記事應(yīng)按事情發(fā)展的順序?qū)憽? 2. 讀最后2個自然段，進(jìn)一步體會作者的思想感情。 一、檢查作業(yè) 1. 聽寫 2. 背誦課文最后2個自然段 二、課中研討 1朗讀課文最后2個自然段，說說表達(dá)了作者什么思想感情？ 2. 課文是按 什么順序?qū)懙哪?？說說本課的寫作順序。 3. 讀有關(guān)“細(xì)節(jié)”。說說它的優(yōu)點(diǎn)。 4.交流：你了解了周總理哪些事跡？ 5.反饋：你還有哪些地方不懂的？ 三、課后延伸 1.假如你看到周總理這一夜的工作，你會怎樣說？請寫一段話。 2.請你寫一段“洗碗”“做作業(yè)”“打球”等的細(xì)節(jié)。 3.預(yù)習(xí)《窮人》。