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2019-2020年小學美術五年級《漂亮的螃蟹》教學設計 一、教學目標： １、學習繪畫裝飾的方法，畫一只漂亮的螃蟹。 ２、培養(yǎng)學生繪畫裝飾的能力，發(fā)展學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。 3、能在其它方面應用所學的繪畫裝飾的方法。 二、教學重難點：畫出美觀合適的圖案。 三、教學準備： 學生：１６Ｋ鉛畫紙、彩筆、剪刀、雙面膠 教師：課件、剪刀、雙面膠 四、教學過程： （一） 引入 1、 猜謎引入 老師讓大家來猜個謎。 幻燈出示： 把下面四個詞聯(lián)系起來，猜一猜，是什么？ “江河湖海、老虎鉗、堅硬、餐桌”　 學生答對后教師給予肯定。你是怎么猜出來的？ ２、補充一個小知識。 　　螃蟹生活在江河湖海里，有二只大螯，堅硬的外殼下是人們餐桌上的美食，橫著行走是它的招牌。但也有例外，比如和尚蟹，它是直著行走的。 　　同時幻燈出示和尚蟹的圖片 （二） 展開、揭題 １、了解螃蟹的外形、身體結(jié)構(gòu)、色彩 幻燈出示： 你還知道哪些螃蟹？它長什么樣？ 學生回答，教師適當提示，從螃蟹的外形、身體結(jié)構(gòu)、色彩等幾方面來說。 （它的身體是什么形狀的？有幾只腳？色彩豐富嗎？） 根據(jù)學生的回答，教師相應的在幻燈上適當出示招潮蟹、梭子蟹、青蟹、大閘蟹。 ２、小結(jié) 地球上有很多種螃蟹，它們身體的形狀有圓形的、橢圓形的、近似方形的、梭子形的等，色彩相對來說比較單一，有尖銳的腳爪，還披著堅硬的盔甲，如果逗逗它，馬上就揮舞起兩把大鉗子，真像一位斗志昂揚的武士。 ３、教學鋪墊 A、如果用一個詞來形容螃蟹，哪個詞會比較合適呢？ 學生回答：威武 Ｂ、那么用“漂亮”這個詞來形容它，合適嗎？ 學生回答：不合適 Ｃ、那用在什么動物身上會比較合適？ 學生回答：蝴蝶等 Ｄ、為什么呢？ 　　引導學生說出蝴蝶有美麗的色彩，漂亮的花紋 Ｅ、那么把螃蟹也畫成如蝴蝶一般的漂亮，怎么畫呢？ 　　引導學生說出在螃蟹上畫上跟蝴蝶一樣美麗的色彩和漂亮的花紋 　　指出：螃蟹的腳同樣可以進行裝飾 ４、揭題 這節(jié)課我們就來畫畫“漂亮的螃蟹”。 幻燈出示 （三） 新授 １、教學繪畫裝飾方法 那我們可以在螃蟹上畫一些什么花紋呢？ 學生回答，教師適當引導。 ２、幻燈出示相關圖片。 Ａ、來欣賞一下這六張圖片，二張為一個單元，分三個單元進行觀察。 說一說：第一單元二幅畫之間有什么相同的特點？ 　　　　　　第二單元二幅畫上畫了些什么花紋？ 　　　　　　第三單元二幅畫里畫上什么？ Ｂ、學生回答教師歸納： （１）、生：把外形分割成一塊一塊的，涂上不同的顏色。 師：　這種方法稱為平面分割?！　? （２）、生：畫上了波浪線，畫上點、畫上圓，方塊等。 師：　這種方法稱為點、線、塊、面。　 （３）、生：畫上花朵、人的眼睛等。 　　　　　　師：　這種方法稱為組合?！? Ｃ、小結(jié)：這些方法裝飾性很強，我們稱其為繪畫裝飾。而且這些方法往往可以單獨使用也可以結(jié)合著使用。 教師從出示的圖片中適當舉例，引導學生進一步理解。 （四） 學生作業(yè)，教師巡視 這些畫（指幻燈上圖片）是蝦峙中心小學的同學應用這些繪畫裝飾的方法畫出來的（作品的局部），我們也來使用這些繪畫裝飾的方法來畫一幅漂亮的螃蟹。 １、作業(yè)要求： 用彩筆直接畫，畫時想一想用什么方法進行裝飾，畫好進行展示（剪下貼在黑板上的大鉛畫紙上）。 ２、教師示范剪法。（強調(diào)大致剪下即可） （五） 作業(yè)展評 １、作品評述 Ａ、自評 你用什么方法畫的？（叫使用不同方法的同學回答。） 生答師歸納 Ｂ、他評（視時間而定，或作課外相互交流） Ｃ、教師評述小結(jié) ２、作品欣賞 大家都畫得很認真，蝦峙的小朋友也畫了螃蟹，我們來欣賞一下他們的作品。 （幻燈出示） （六） 知識回顧理解 １、今天我們學了什么？ 提示：主要學的是什么？（繪畫裝飾的方法） ２、我們可以應用在什么方面？ 畫其它畫的時候、裝飾小房間的時候、設計衣服的時候等。 ３、繪畫裝飾相關的知識很多，有興趣的同學可以課外去研究一下。 附送： 2019-2020年小學美術五年級《第七課夸張的臉》教案設計 教學對象分析： 本課教學對象是小學五年級學生，這個階段的學生隨著年齡增長和學習的深入，學生學習使用各種工具越來越廣泛。學生憑感覺、聯(lián)想和想象來進行造型，根據(jù)材料特征創(chuàng)設主題。在這一階段，通過造型游戲的活動能讓學生逐步樹立起用身邊的材料創(chuàng)造出富有生命活力藝術品的意識。 本課的教學指導思想是：怎樣發(fā)散學生的思維讓學生能夠大膽地變出千變?nèi)f化的人物臉部的形象，培養(yǎng)學生的夸張變形的能力。我從幾個方面作了引導：1、改變?nèi)宋锬槻康脑煨?。通過一個小游戲讓學生感受到臉的組成部分（頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型）形狀的變化可以變出變幻無窮的臉。2、改變臉的色彩。通過這樣幾個教學環(huán)節(jié)教給學生一種變的方法，發(fā)散學生的思維讓學生能夠創(chuàng)造出新穎、生動、色彩別致的人物形象。教學中教師為學生搭建了一個學生獨立思考，共同探討，觀察嘗試、自主學習、探究的空間。 教學思路 ： 夸張是一種特殊的藝術表現(xiàn)形式，《夸張的臉》這一課通過對臉的夸張，讓學生理解這一藝術形式。實際上，學生對夸張并不陌生，因為他們平時愛看漫畫、動畫片，尤其是在漫畫中，夸張運用得非常到位，但是在學生的作品里，我們并沒有看到他們運用，或者運用得不夠到位，這就是因為他們對夸張的基本知識、表現(xiàn)手法還沒有一定的基礎。借用本節(jié)課，著重對夸張只是進行分析講解，從欣賞導入，簡筆畫臉，再到中外雕刻欣賞，為學生后來的成功創(chuàng)造奠定了很好的知識基礎。讓學生嘗試創(chuàng)作《夸張的臉》，讓學生在輕松享受中欣賞漫塑藝術之美，學習夸張的藝術表現(xiàn)手法，完成泥塑的人物立體造型，提高立體造型能力。 課時：第一課時 授課對象：五（3）班 教學目標： 1、知識技能：抓住人物頭部特征，進行夸張的表現(xiàn)手法；并嘗試泥塑，進行頭像立體造型。 2、過程方法：啟發(fā)學生觀察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型語言，夸張塑造、大膽趣味地表現(xiàn)人物頭像，提高學生對人物特征的觀察能力及立體造型表現(xiàn)力。 3、情感態(tài)度價值觀：體驗泥塑夸張表現(xiàn)人物頭像造型的樂趣，培養(yǎng)對漫塑人物的審美情趣。 教學重點、難點： 重點：用泥塑的形式表現(xiàn)夸張的人臉。 難點：學生大膽想象，抓住人物形、情特征進行夸張的泥塑立體造型表現(xiàn)。 教學準備： （教師）：搜集準備相關的視頻短片、圖片和制作課件供學生欣賞。 （學生）：帶好相關的工具。 教學過程： 一、游戲揭題：（ 3分鐘） 1、師：大家已經(jīng)看到老師給同學們帶來了一位朋友，他長的很夸張?。娔X多媒體課件） 師：在這些（頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型）小按紐上面點擊一下，他就會變成另外一幅模樣，我們一起猜猜看他還會變成怎樣一個人？ 生：…… 師：那我們來看看他到底發(fā)生了什么變化（點擊），同學們在下面感受人物的造型變化。（玩游戲，分別點頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型。） 師：大家看他哪些部位變了？ 生：眼睛、鼻子、發(fā)型、嘴…… 師：對，五官的造型變了，稍稍改變?nèi)宋镂骞俚拇笮?，位置，臉部色彩，臉型，原先的人物就變成了另一個人，而且面部表情變的很夸張、很滑稽。通過夸張，人物的面部表情更生動了，這就是夸張的藝術手法。那今天我們就要上第七課《夸張的臉》。 揭題：（貼） 夸張的臉 二、講授新課：開心明星臉——比眼力，找不同：（5分鐘） （分析人物五官、臉型的夸張，你為誰夸張） 師：從眾多明星當中，趙老師把誰找來了（欣賞）？ 師：對，趙本山。你們覺得趙本山臉部五官哪些部位最有特色、最夸張？ 生：…… 師：那我們一起來看看藝術家是如何對趙本山進行夸張表現(xiàn)，你能說說他對趙本山五官臉型的哪些部位進行了夸張？（漫畫趙本山） 生：眼睛、下巴 師：把趙本山的方方長長的臉型和獨具特色的嘴部的特征表現(xiàn)出來了，夸張了他的五官和臉型。 師：趙老師還找來一個明星大家一起來倒計時，把他請出來 3、2、1…… 大家覺得潘長江臉部五官哪些部位最明顯？ 藝術家又是如何抓住潘長江的臉部特點？ 生：畫家又把潘長江的可愛發(fā)型和他一張樂呵呵的嘴表現(xiàn)出來了。 師：藝術家抓住他的五官特征，同時還可以夸大人物的臉型。 教師小結(jié)：藝術家運用夸張是為了突出事物的本身的特征，但并不是無限地夸大而失去真實，他的夸張是為了更好地把事物的真實特征表現(xiàn)出來。 三、學生小嘗試： 師：你想對誰的臉進行夸張？讓我們兩分鐘時間用簡筆線描的形式快速地在圖畫本上來表現(xiàn)一下。（小展示）學生優(yōu)秀作品進行展示。 四、示范講解（2分鐘） 師：剛才我們欣賞了明星的夸張表情，藝術家們采用繪畫的方式來表現(xiàn)人物，剛才我們也畫了草圖，那我們今天用橡皮泥來表現(xiàn)夸張的人物。 五、看看說說（3分鐘） 師：如何更好地用橡皮泥表現(xiàn)夸張，我們再來欣賞一些作品，加深對夸張的印象。 看看這些風格不同的作品，說說是如何進行夸張的？突出了人物的哪些部位？ 生：眼睛。 師：三星堆青銅頭像五官上進行了夸張，縱目、招風耳、大鼻、又長又細的嘴是它的夸張表現(xiàn)手法。通過夸張，將人物那種嚴冷的表情刻畫得栩栩如生。（展示趙本山泥塑臉型的夸大先搓一個橢圓形，趙本山的臉是長長方方的國字臉，那我們可以把他的下巴拉長再拉長，平時生活中眼睛大小適當，而夸張的時候是會發(fā)生變化。像潘長江他的發(fā)型特別有趣，你在制作的時候可以抓住他的特點，把他的發(fā)型做大，做夸張，還可以在他的頭上系上裝飾品，如中國結(jié)。） 師：尼日利亞木雕，非洲尼日利亞的雕塑，通過夸大臉型，很好地體現(xiàn)了非洲部落族人的特點。 師：憨態(tài)可掬的表情將人物的內(nèi)心世界刻畫得栩栩如生。 師：儺戲面具，色彩鮮艷、造型特異、鬼異神奇 教師小結(jié)：通過故意夸張和變形某一部分，可以使人物形象更生動、更豐富，收到意想不到的視覺效果。 六、技法講解： 師：五官的突出、臉型的突出、色彩的突出那我們在制作過程中還可以在臉上進行許多的裝飾，像掛上珠子，插上羽毛，還有的臉上還刺（畫）圖案。在后面的制作中，大家就可以靈活運用這些會讓臉看起來更特別的方法。 七、作業(yè)要求 師：現(xiàn)在看我們的了，用泥塑為材料在15分鐘內(nèi)用夸張、變形的方法制作一張夸張的臉。 學生作業(yè)，教師指導。 八、作業(yè)展評： 作品展示 ：分4個大組進行展示，黑板上劃定區(qū)域，把學生作品直接粘貼在黑板上。 師：把制作完成的作品貼在黑板上，比一比哪組制作的又快又好。 九、評價拓展總結(jié)： （1）送笑臉。 （2）評出最有創(chuàng)意的作品，最有能力的大組。 （3）延伸、拓展 師：生活中不光是畫家筆下的明星會突顯夸張的一面，今天我們也能用雙手創(chuàng)造出滿滿一黑板的夸張作品。 師：生活中小東西也能派上大用場，面部雕塑還可以用于更高層次的作品中，這些奇特的臉還可以組成圖騰柱呢！一起欣賞圖騰柱視頻。 師結(jié)束語：通過這課的學習我們知道了，夸張是藝術家進行創(chuàng)作的重要手段，運用夸張這一手法，可以使作品感染力更強，主題更突出。同學們今天我們學會了夸張、變形的表現(xiàn)方法，并且用自己靈巧的雙手，設計制作出了一張張奇特的臉。其實人生有很多種表情，這些表情讓我們的生活更加豐富多彩，希望我們在今后人生的路上都能以笑臉相迎。 師：下課！