《山東省青島市城陽第七中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 18 短文兩篇課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省青島市城陽第七中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 18 短文兩篇課件 新人教版（27頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、美麗的生命綻放的生命 生命是遼闊的大海，蘊(yùn)蓄著不盡的情思；生命是深邃的湖泊，孕育著無限的希望；生命是廣袤的星空，綻放著智慧的花朵 。 美麗的生命在靜靜地綻放!那夏天歌唱的蟬兒,那海邊美麗的貝殼兒,都在引發(fā)著我們?nèi)グ焉囊饬x思索字詞 收收斂斂（lin）：收攏）：收攏,合攏。合攏。 聒聒聒聒（gu）：持續(xù)嘈雜地響，使人厭煩。）：持續(xù)嘈雜地響，使人厭煩。 寬寬恕?。╯h) ：寬容饒恕。恕，饒恕。：寬容饒恕。恕，饒恕。 短短暫暫（zn） 顫顫(chn)動(dòng)動(dòng) 一絲不一絲不茍：（茍：（gu）形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)小的）形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)小的地方也不馬虎。茍，隨便。地方也不馬虎。茍，隨便。 卑卑（bi）微

2、：卑賤微小，地位低下。）微：卑賤微小，地位低下。 固執(zhí)：（性情或態(tài)度）古板執(zhí)著，不肯變通。固執(zhí)：（性情或態(tài)度）古板執(zhí)著，不肯變通。 把玩：拿在手中玩賞把玩：拿在手中玩賞。朗讀課文 作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介1、小思小思 1939年生，本名盧瑋鑾（lun），另有筆名明川、盧颿(fn) 。曾任多家中學(xué)中文教師，1978年任教于香港大學(xué)中文系，1979年起任教于香港中文大學(xué)。已出版的作品有路上談承教小記不遷彤云箋香港文縱日影行豐子愷漫畫選繹及合集的七好文集七好新文集三人行等。小思從事文學(xué)研究工作，多次出任文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)判，參與各種文學(xué)活動(dòng)。 “哪管是哪管是90年，年，90天，都不過要好好的活過。天，都不過要好好的活

3、過?！笔侨牡氖侨牡奈难邸Ｋ怯梢值綋P(yáng)的關(guān)鍵原因，也是由蟬引發(fā)的關(guān)于生文眼。它是由抑到揚(yáng)的關(guān)鍵原因，也是由蟬引發(fā)的關(guān)于生命的深刻道理。不管是寫蟬的煩人的聒噪，病蟬的弱小，命的深刻道理。不管是寫蟬的煩人的聒噪，病蟬的弱小，還是寫蟬還是寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個(gè)夏天的短暫生命，年埋在泥下，出來只活一個(gè)夏天的短暫生命，都是因?yàn)橛羞@句話，才顯得有廠意義和光彩。它也都是因?yàn)橛羞@句話，才顯得有廠意義和光彩。它也提醒我提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺感覺1.自讀課文，思考下面問題：自讀課文，思考下面問題：蟬蟬一文里有一句話

4、是全文的文眼，請(qǐng)找一文里有一句話是全文的文眼，請(qǐng)找出來，并說說自己的理解。出來，并說說自己的理解。 （2 2）蟬中的）蟬中的“想起秋風(fēng)顏色想起秋風(fēng)顏色”，“秋風(fēng)顏色秋風(fēng)顏色”給了你怎樣的感受？給了你怎樣的感受？ 我們一般說聽見秋風(fēng)的聲音，但作者我們一般說聽見秋風(fēng)的聲音，但作者用了用了“秋風(fēng)顏色秋風(fēng)顏色”，巧妙地在聽覺感受之，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨(dú)特的視覺感受，很有新意。外，增加了獨(dú)特的視覺感受，很有新意。它賦予秋風(fēng)一種它賦予秋風(fēng)一種“顏色顏色”，把屬于秋天的，把屬于秋天的一些視覺形象加了進(jìn)來，比如金黃的落葉、一些視覺形象加了進(jìn)來，比如金黃的落葉、火紅的楓葉、暗綠的松柏、晴朗的天空，火紅

5、的楓葉、暗綠的松柏、晴朗的天空，都融進(jìn)了秋風(fēng)中，言少而意豐。都融進(jìn)了秋風(fēng)中，言少而意豐。 （3）作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里？揚(yáng)在何處？通過一抑一揚(yáng)想表達(dá)怎樣的思想感情？ 首先寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。從朋友說蟬埋在泥下17年，出來只活一個(gè)夏天時(shí)開始轉(zhuǎn)折，小小的蟬開始令人驚訝。當(dāng)最后朋友說到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對(duì)于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚(yáng)到顯示生命意義的高度。 由抑到揚(yáng)，涵蘊(yùn)深厚，傳達(dá)了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。 抑抑：寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。

6、揚(yáng)揚(yáng)： 蟬的生活歷程顯示了生命的意義。 作者的思想感情 不管生命如何短暫不管生命如何短暫,必須好好地活著必須好好地活著朗讀課文 請(qǐng)您欣賞：各種各樣的貝殼作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介2、席慕蓉席慕蓉 另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫席連勃（蒙古語，即大江河）等。她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過的小小世界”。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、愛情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩集七里香無怨的青春、散文集有一首歌成長(zhǎng)的痕跡生命的滋味三弦同心集寫給幸福等。 （1）貝殼中“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的

7、事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢？”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？ 此句上承接著此句上承接著“上蒼給它制作出來的居所卻上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊”，比，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)，管有限，但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，以表達(dá)一種感激的心情：要力空間要多一點(diǎn)，以表達(dá)一種感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)。人為自己的執(zhí)著、努力而感

8、動(dòng)。（2）貝殼中有這樣的話：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心?。　蹦阍鯓永斫狻霸鯓庸虉?zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心”？ “固執(zhí)固執(zhí)”的心指的是堅(jiān)持不懈、一絲不的心指的是堅(jiān)持不懈、一絲不茍做事的心。茍做事的心。 “簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單”的心指的是不求索的心指的是不求索取、默默奉獻(xiàn)的心。取、默默奉獻(xiàn)的心。 “固執(zhí)固執(zhí)”和和“簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單”是作者相對(duì)自謙的是作者相對(duì)自謙的說法，表現(xiàn)了她并不渴求人們對(duì)她絕對(duì)地說法，表現(xiàn)了她并不渴求人們對(duì)她絕對(duì)地贊美和崇拜，她渴望的是一種感動(dòng)，希望贊美和崇拜，她渴望的是一種感動(dòng)，希望能像貝殼的美感動(dòng)她一樣感動(dòng)著世界。能像貝殼的美感動(dòng)她一樣感動(dòng)著世界。（3）. “在我手心里躺著的實(shí)在是一件藝術(shù)品在我手

9、心里躺著的實(shí)在是一件藝術(shù)品,是舍不是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊得拿去和別人交換的寶貝啊! ”這句話采用了什么修這句話采用了什么修辭手法？作者這樣寫意在突出什么？辭手法？作者這樣寫意在突出什么？ 比喻。形象生動(dòng)的突出貝殼的精美與珍貴。比喻。形象生動(dòng)的突出貝殼的精美與珍貴。（4）.根據(jù)你對(duì)席慕容的了解，你認(rèn)為他在生活和工根據(jù)你對(duì)席慕容的了解，你認(rèn)為他在生活和工作中是怎樣努力自己在作中是怎樣努力自己在貝殼貝殼中的啟示的？我們應(yīng)中的啟示的？我們應(yīng)該怎樣欣賞她那看似該怎樣欣賞她那看似“固執(zhí)而簡(jiǎn)單固執(zhí)而簡(jiǎn)單”實(shí)則實(shí)則“令人珍惜、令人珍惜、令人驚嘆令人驚嘆”的心呢？的心呢？ 作者在生活中樂觀地對(duì)待人和事，

10、在工作畫出了許多美作者在生活中樂觀地對(duì)待人和事，在工作畫出了許多美麗的畫，寫出了許多優(yōu)美的詩篇。我們?cè)谛蕾p她精美詩麗的畫，寫出了許多優(yōu)美的詩篇。我們?cè)谛蕾p她精美詩畫地同時(shí)，更要讀懂她人格地偉大，在她的啟發(fā)下，走畫地同時(shí)，更要讀懂她人格地偉大，在她的啟發(fā)下，走好自己地路，經(jīng)營好自己的事業(yè)。好自己地路，經(jīng)營好自己的事業(yè)。本文主旨本文主旨人更應(yīng)該認(rèn)真的對(duì)待自己的生命,更應(yīng)盡自己所能把 事情做得更好.試比較兩篇散文的異同 相同之處：、都是由一個(gè)小小的物引發(fā)對(duì)生命的感悟；、對(duì)于生命的理解,都比較積極、認(rèn)真；、對(duì)于”物”的描寫細(xì)致入微,筆調(diào)清新自然。 不同之處：、先抑后揚(yáng),直奔主題；、 對(duì)生命的感悟是不管

11、生命短暫與否,都要積極面對(duì),好好活著； 則落實(shí)到要把自己的能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍；、 的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬生命意義的闡發(fā)中,沒有直接表白；的作者則明確提出了自己要認(rèn)真做事的想法,表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。小結(jié)小結(jié) 作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細(xì)小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對(duì)生命意義的追問和思索：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過學(xué)習(xí)這兩篇短文，我們會(huì)高聲回答：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。拓展閱讀拓展閱讀席慕蓉精美片段積累：（1）所有的歲月都已變成一篇虛幻的神話任它綠草如茵花

12、開似錦也終于都要紛紛落下在墜落的昏眩里有誰能給我一句滿意的解答 （摘自無怨的青春距離）（2）我喜歡回顧，是因?yàn)槲也幌矚g忘記。我總認(rèn)為，在世間，有些人、有些事、有些時(shí)刻似乎都有一種特定的安排，在當(dāng)時(shí)也許不覺得，但是在以后回想起來，卻都有一種深意。我有過許多美麗的時(shí)刻，實(shí)在舍不得將它們忘記。 （摘自成長(zhǎng)的痕跡回顧所來徑）（3）整個(gè)人類的生命有如一件一直在琢磨著的藝術(shù)創(chuàng)作，在我之前早已有了開始，在我之后也不會(huì)停頓不會(huì)結(jié)束，而我的來臨我的存在卻是這漫長(zhǎng)的琢磨過程之中必不可少的一點(diǎn)，我的每一種努力都會(huì)留下印記。（摘自生命的滋味） 生命是上帝賜給人類的一顆未生命是上帝賜給人類的一顆未經(jīng)琢磨的鉆石。經(jīng)琢磨的鉆石。 諾貝爾關(guān)于生命 你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。美富蘭克林 人生苦短,若虛度年華，則短暫的人生就太長(zhǎng)了。 英莎士比亞 人生最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，他不致因虛度年華而悔恨，也不致因碌碌無為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭(zhēng)。 蘇奧斯特洛夫斯基作業(yè)1、完成課后練習(xí)。