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2019-2020年一年級下冊課文3《一個接一個》word同步練習 一、給加點的多音字選擇正確讀音。 ju　　　　jio 睡覺(　　　)　　　　覺得(　　　) 感覺(　　　)　　　　覺醒(　　　) 二、給加點字選擇正確的讀音，畫“√”。 接著(jiē　ji)　　　　再見(zi　zhi) 故事(ɡū　ɡ)　 　好夢(mnɡ　mn) 三、看拼音，寫字詞。 huǒ bn zh ɡu 1.小鳥的　　　　 到　 兒來　 冬了。 ɡ　zhǒnɡ　　ɡ　ynɡ　 2.果園里有　 的樹。 四、我來擴詞。 過(　　　　)(　　　　) 各(　　　　)(　　　　) 這(　　　　)(　　　　) 五、選字填空。 樣　　　羊 那只可愛的小(　　　)又照先前的(　　　)子慢慢地走過來。 六、照樣子，寫句子。 例：不過，聽老師講故事，也是很快樂很有趣的呀！ 1.不過，____________________，也是很快樂很有趣的呀！ 2.不過，____________________，也是很快樂很有趣的呀！ 七、品讀句子，回答問題。 1.月夜，正玩著踩影子，就聽大人叫著：“快回家睡覺！” 句中“________”說明已經(jīng)很晚很晚了，大人想讓孩子________________。 2.不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！ (1)“各種各樣”的意思是(　　) A.種類多，樣子多?！.非常多，數(shù)不清。 (2)你覺得可以做哪些夢呢？請寫一寫。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 參考答案 一、jio　ju　ju　ju 二、jiē　zi　ɡ　mnɡ 三、1.伙伴　這　過　2.各種各樣 四、過來　過去　各個　各種各樣　這邊　這里 五、羊　樣 六、1.一起打籃球　2.一起踢足球 七、1.月夜　回家睡覺　2.(1)A　(2)可以夢見變成超人，也可以夢見在空中游玩。 附送： 2019-2020年一年級下冊課文3《一個接一個》word教案 設計說明 本課是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個小孩兒無奈又快樂的一天，表現(xiàn)了孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩簡明易懂，學生只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。在教學中要引導學生走入課文所描述的情境當中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài)，讓快樂一個接一個的，并從中感受孩子幸福的童年。 課前準備 1.(1)配樂課文朗讀。(2)踩影子、跳房子游戲的相關視頻。(3)教學輔助課件。(教師) 2.了解踩影子、跳房子游戲。(學生) 課時安排 2課時。 教學過程 第一課時 一、談話引入，激發(fā)興趣 1.談話導入： (1)孩子們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎？ (2)(出示“踩影子”圖片)你們知道這兩個小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？(學生自由說) 2.結(jié)合圖片，教師簡介游戲玩法，并播放“踩影子”游戲視頻。 3.玩游戲很快樂，快樂的事就這一件嗎？(不是。)對，在我們身邊，快樂的事是《一個接一個》。(板書課題) 4.齊讀課題，認讀“接”這個生字，理解“接”在這里是繼續(xù)，連續(xù)的意思。 設計意圖：課堂伊始，從孩子們喜歡的游戲?qū)耄瑢W生饒有興趣地說出自己喜歡的游戲，然后通過觀看圖片和視頻，讓學生了解“踩影子”游戲的有趣，揭示課文題目。這樣導入激發(fā)了學生的學習興趣，為接下來的學習做好了鋪墊。 二、識記生字，初讀課文 1.自由讀課文。 (1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍?？醋x幾遍能把這個故事讀下來。(生自由讀課文，教師巡視。) (2)用自己喜歡的方法識記生字。 2.檢查生字。 出示生字詞： 睡覺　再　做夢　各種各樣　伙伴　不過　有趣　這么　卻 (1)指導讀，注意讀準平舌音“再”和“做夢”的“做”；翹舌音“各種各樣”的“種”和“這么”的“這”。 (2)指名當小老師，帶領同學讀。 (3)開火車讀。 (4)指名讀。 3.趣味識字。 (1)用熟字加偏旁的方法：夢、種、樣、趣。 ①舊字加偏旁游戲讀生字： 林＋(　　　)＝夢　　羊＋(　　　)＝樣 中＋(　　　)＝種　取＋(　　　)＝趣 ②結(jié)合“卻”認識新部首“卩”。 ③“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意“走”的最后一筆要長，托住“取”字。 (2)說說自己識記其他字有什么好辦法。 預設： ①“伙伴”這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，用“加一加”的方法識記字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。 ②“接”用部件組合法記字形，左邊“扌”，右邊“立”下一個“女”字，組成“接”。 ③生字巧記： “過”——走寸了，就“過”。 “這”——斯斯文文走到“這”。 (3)指導書寫： ①“種”和“樣”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫的時候要注意，這兩個字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時，最后一筆要變成點。 ②“過”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時注意“辶”是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱叫“橫折折撇”。書寫要點：要先內(nèi)后外，“辶”的第二筆從橫中線起筆，第一個折要短小一點，捺要舒展。 (4)教師范寫，學生仿寫。 設計意圖：讓學生圈點，主要是讓他們養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。同時，讓學生在語言環(huán)境中識字，通過多讀多問，增強自主識字、自主閱讀的意識。通過檢查，了解學生自學生字、閱讀課文的情況，靈活地教學，以至于有針對性地及時指導。同時，發(fā)揮學習主體的潛能，讓同學間互相交流識字方法，能較好地使學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。 三、再讀課文，了解大意 1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。 2.指名分小節(jié)讀課文，其他學生邊聽邊思考：“我”有哪些經(jīng)歷？ 3.出示填空。 月夜，正玩著____________，就聽大人叫著：“__________________！” 正做著____________，又聽見大人在叫：“__________________！” 正和小伙伴們玩著____________，操場上卻__________________________。 設計意圖：小學第一學段的閱讀教學，尤其要重視培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。在整體感知課文的基礎上，通過這一環(huán)節(jié)，訓練學生帶問題聽讀課文的能力，進一步將學生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。 四、布置作業(yè) 1.書寫生字“過、各、種、樣、伙、伴、這”。 2.流利地朗讀課文。 第二課時 一、復習舊知 1.談話：小朋友們，還記得上節(jié)課我們認識的那個小朋友嗎？(記得。)這個小朋友經(jīng)歷了哪三件事？(玩踩影子時，大人讓回家睡覺；做好夢時，被大人叫起床上學；和小伙伴玩跳房子時，上課鈴響了。)哦！這可真是——《一個接一個》(板書課題)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習，看看這個孩子經(jīng)歷了這些后，他是怎么想的。 2.開火車讀課文、詞語。 3.指名按小節(jié)朗讀課文。 設計意圖：低年級學生對生字的學習是感性的，識記很快，但不是很扎實。通過課前幾分鐘的交流匯報，可以幫助學生回顧上節(jié)課所學的內(nèi)容，同時，通過復習詞語與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的學習打好了基礎。 二、精讀內(nèi)容 1.指導學習第一小節(jié)。 (1)老師范讀第一小節(jié)，學生跟讀，指導讀好兒化音“一會兒”和帶有“唉、啊、呢”的句子。 (2)孩子是在什么時候玩“踩影子”游戲的？(月夜。)他們玩得怎么樣？從哪兒看出來的？(第三句話。) (3)指導朗讀第二和第三行詩。 師引讀：是呀，正玩得高興，大人卻叫——“快回家睡覺！”(學生接)【指導讀出大人焦急的語氣，聲音要洪亮，語氣要上揚，讀出“叫”的感覺?！? 師引讀：聽到大人的叫聲，孩子是怎么想的？(學生接第三行詩)【“唉”要讀出惋惜的語氣，重讀“好想”和“再”，讀出孩子的惋惜之情。】 (4)孩子不高興了嗎？(沒有。)他又是怎么想的？“不過”在這里是什么意思？(表示轉(zhuǎn)折，說明孩子從另一個角度去考慮問題。)理解“各種各樣”。 【教育學生遇事從不同的角度去思考?！? (5)帶著感情指名讀第一小節(jié)。 2.學習第二小節(jié)。 (1)自由讀一讀，回答問題。 出示學習小提示：①正做著好夢的孩子又聽見了什么？ ②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？ (2)指名讀第二小節(jié)。 3.自學第三小節(jié)。 (1)自由讀一讀，說一說你不明白的地方。 預設：跳房子怎么玩？(教師配合視頻講解跳房子游戲。) (2)說一說你讀懂了什么。 (3)再讀第三小節(jié)。 4.齊讀最后一個小節(jié)，注意讀出疑問的語氣。 設計意圖：課文前三個小節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，第一、二小節(jié)的學習過程就是學習第三小節(jié)的“模子”，因此，第一、二小節(jié)的教學是關鍵所在，必須滲透相應的學法。教學過程中安排的幾個環(huán)節(jié)就體現(xiàn)了這一思想，目的是使學生自主學習第三小節(jié)時學有所依，讓學生初步學會自學。 三、總結(jié)全文 1.小朋友們，讀了這個故事，你們懂得了什么？(要點：①遇事要學會從多個角度去思考；②我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂觀、向上的心態(tài)。) 2.想一想你有沒有和文中這個孩子相似的經(jīng)歷，先跟同桌說一說，再講給同學們聽。 設計意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導學生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。讓學生說說自己遇到的相似的事，讓學生再次感受遇事從不同角度去思考所獲得的快樂。引領學生走進生活，走向社會。把課內(nèi)與課外，學習與生活聯(lián)系起來，體會到擁有積極、樂觀的生活態(tài)度的重要意義。 板書設計 教學反思 《一個接一個》是一篇淺顯易懂的兒童詩，內(nèi)容很符合一年級學生的年齡特點，孩子們學起來特別感興趣。在本次教學實踐中，我根據(jù)低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀課文上。識字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再根據(jù)學生的實際情況進行指導，讓學生有主動學習的意識。另外，通過多種方法指導朗讀，以讀促講，讓學生在讀中感知，在讀中領悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會得到不同的結(jié)果。由扶到放，讓學生模仿課文進行語言遷移運用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。 正在加載...