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2019-2020年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《蝸牛慢條斯理的生活》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。 2.理解課文內(nèi)容，了解蝸牛的生活習(xí)性和生理特征，激發(fā)學(xué)生觀察、探索自然萬(wàn)物的興趣。 3.正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.了解蝸牛的生活習(xí)性和生理特征，激發(fā)學(xué)生觀察、探索自然萬(wàn)物的興趣。 2.了解蝸牛“慢條斯理”特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、課前搜集有關(guān)蝸牛的資料； 2、觀察蝸牛的活動(dòng)。 教學(xué)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。 2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清課文寫(xiě)作順序。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 整體感知課文內(nèi)容，理清課文寫(xiě)作順序。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前搜集有關(guān)蝸牛的資料 教學(xué)過(guò)程： 一、猜謎語(yǔ)揭題 1.出示謎語(yǔ)：一頭小牛黑溜溜，無(wú)角無(wú)尾不拉犁，背著房子很自在，拖拖拉拉慢慢走。 2.同學(xué)們，蝸牛是一種很常見(jiàn)的動(dòng)物，你能說(shuō)說(shuō)蝸牛有哪些特點(diǎn)嗎？（相機(jī)板書(shū)并理解“慢條斯理”） 3.通過(guò)觀察和課外閱讀我們對(duì)蝸牛有了一定的了解，你們想不想更全面地了解它？讓我們走近它吧?。▽⒄n題補(bǔ)充完整） 4.激疑：看到課題，你有哪些疑問(wèn)？ 二、初讀課文，了解內(nèi)容 1.用自己喜歡的方式自讀課文。思考： （1）課文主要介紹了蝸牛哪些特征和習(xí)性？ （2）從哪些地方可以看出蝸牛的生活是慢條斯理的？ 2.指名答思考題。 3.指名讀課文。 （1）檢查正音。注意以下生字的讀音。 泌（m）灼（zhu）盹（dǔn）嗅（xi）卵（luǎn） （2）相機(jī)理解詞語(yǔ)意思。 慢條斯理：形容動(dòng)作緩慢，不慌不忙。 灼熱：像火燙著一樣熱。 黏液：黏稠的液體。 腺：生物體內(nèi)能分泌某些化學(xué)物質(zhì)的組織，如人體內(nèi)的汗腺和唾液腺，花的蜜腺。 自食其力：憑自己的勞動(dòng)養(yǎng)活自己。 三、再讀課文，理清順序 1.課文介紹了蝸牛哪些生活習(xí)性？（爬行、睡覺(jué)、吃食、繁殖、棲息） 2.課文的敘述順序是怎樣的？ 四、識(shí)記生字詞 1.自由識(shí)記。 2.交流記憶方法。重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字。 “灼”的右邊部分是“勺”，不是“勻”。“盹”注意與“噸”區(qū)分。 五、作業(yè) 1.抄寫(xiě)生字詞。 2.朗讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)習(xí)課文，了解蝸牛的了解蝸牛的生活習(xí)性和生理特征，激發(fā)學(xué)生觀察、探索自然萬(wàn)物的興趣。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、作比較等說(shuō)明方法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 了解蝸?！奥龡l斯理”特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生課前觀察蝸牛的活動(dòng) 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 課文介紹了蝸牛哪些生活習(xí)性？ 二、感知蝸牛的生活習(xí)性 1.分組自學(xué)課文。 找出介紹蝸牛生活習(xí)性的詞句。 2.討論交流。 （1）蝸牛是怎樣爬行的？黏液有什么作用？ （2）蝸牛大部分時(shí)間不動(dòng)，待在殼內(nèi)睡覺(jué)。那么它們睡覺(jué)有什么特點(diǎn)？ （3）蝸牛吃食、繁殖和棲息方面各有什么特點(diǎn)？ （4）蝸牛的身體有什么特征？哪些地方令你感到吃驚？ 3.練習(xí)：加上合適的關(guān)聯(lián)詞。 （1）（　?。┪伵１持孔幼?，（　?。┪覀儾粫?huì)認(rèn)為一小時(shí)爬行4米太慢。 （2）（　?。┪伵５囊暳Σ缓茫ā　。┧男嵊X(jué)很靈敏。 （3）（　　）蝸牛的牙磨壞了，（　?。?huì)長(zhǎng)出新的。 三、感悟蝸牛的“慢條斯理” 1.快速瀏覽課文。 思考：從哪些地方可以看出蝸牛的生活是慢條斯理的？ 2.討論交流思考題。 3.課文的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)？（一問(wèn)一答。）這樣寫(xiě)有什么好處？（一問(wèn)一答，就把讀者的注意力吸引到蝸?！奥钡奶攸c(diǎn)上來(lái)了。） 4.指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。讀出疑問(wèn)與驚訝的語(yǔ)氣。 四、拓展延伸 1.課文介紹了蝸牛的習(xí)性，誰(shuí)還搜集了有關(guān)蝸牛的其他資料？補(bǔ)充介紹資料。 補(bǔ)充介紹：蝸牛除了鈣質(zhì)硬殼以外，全身都是軟軟的，但它的力氣可大呢，能背動(dòng)比自身重20倍的東西，能移動(dòng)比自身重210倍的物體呢！ 2.“蝸牛的自述”：以第一人稱(chēng)復(fù)述課文，深化理解，練習(xí)表達(dá)。 五、作業(yè) 1.選擇正確的答案。 破折號(hào)的作用有：①注釋說(shuō)明；②表示聲音的中止、停頓、延長(zhǎng)；③表示話(huà)題轉(zhuǎn)移；④表示語(yǔ)意的遞進(jìn)。 （1）這“地毯”是它自己鋪的——一條黏液做的“地毯”。（　?。? （2）觀察蝸牛是挺有趣的——假如你能找到它們的話(huà)。（　?。? 2.練筆：觀察一種動(dòng)物，抓住特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 蝸牛慢條斯理的生活 　　　　　　爬行　　一小時(shí)只能走大約4米 　　　　　　睡覺(jué)　　灼熱的陽(yáng)光，下雨，整個(gè)冬天 生活習(xí)性　　吃食　　整天吃，連吃幾個(gè)小時(shí)不感到飽 　　　　　　繁殖　　卵產(chǎn)在洞里，幾十粒到上百粒 　　　　　　棲息　　潮濕的地方 附送： 2019-2020年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《螳螂捕蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 教學(xué)要求： 　　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　　　2.能聯(lián)系上下文說(shuō)出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句。 　　　3.正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 　　　4.能憑借課文語(yǔ)言文字，明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：　理解語(yǔ)言文字，熟悉課文內(nèi)容，理解文中的寓意。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。 資源開(kāi)發(fā)：從生活周?chē)鷮ふ胰珞胍粯拥娜?，分析因顧眼前利益而帶?lái)的禍患。 媒體使用：生活小故事及相應(yīng)的圖片，配套教材課件。 設(shè)計(jì)理念：生活處處皆語(yǔ)文，借用生活中的語(yǔ)言材料深化理解課文，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 教學(xué)時(shí)間：　兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。 　　螳螂和蟬和兩種不同的昆蟲(chóng)，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事？請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。 二、學(xué)生自讀課文 　要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　2.邊讀邊想，爭(zhēng)取弄清上面的問(wèn)題。 　3.遇到比較難讀的句子，難懂的句子，多讀幾遍。 三、查自讀情況。 1.指名分段課文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。 2.檢查有關(guān)詞語(yǔ)的理解。 投影出示： 如果其它諸侯國(guó)乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。 蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。 聽(tīng)了少年這番話(huà)，吳王恍然大悟。 （1）指名讀句子，聯(lián)系句子聯(lián)系詞義。 （2）指名說(shuō)，集體討論。 3.針對(duì)前面的幾個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文內(nèi)容的理解。 四、再讀課文，理清脈絡(luò) 1.默讀課文，看看寫(xiě)個(gè)故事的起因是哪些自然段，寫(xiě)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 2.組成小組想到交流討論。 3.集體交流，討論。 4.分段讀課文，爭(zhēng)取能講清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。 六、作業(yè)。1.完成習(xí)字冊(cè)描紅。2.熟讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1.檢查課文朗讀情況。 2.螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事？ 二、指導(dǎo)精讀課文。 1.精讀課文第一段。 （1）精讀第一段，注意讀好吳王的話(huà)。 （2）你認(rèn)為吳王應(yīng)該出兵嗎？為什么？ （3）從文中哪些詞可以看出吳王考慮問(wèn)題不太周全？ （4）如果你是大臣，會(huì)想什么方法勸阻？ 2.精讀課文第二、三段。 （1）輕聲讀課文，自己復(fù)述故事。 （2）同桌互說(shuō)。 （3）指名說(shuō)，同學(xué)評(píng)議。 （4）討論：少年為什么要講這個(gè)故事？他的故事為什么能打消吳王攻打楚國(guó)的念頭？ 出示：大臣們認(rèn)為，攻打楚國(guó)雖然取勝的希望很大，得如果其它諸侯乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。 　蟬、螳螂、黃雀它們都一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)顧到自己身后正隱伏著禍患呢？ 你認(rèn)為這兩句話(huà)之間存在著什么樣的聯(lián)系？ 3.運(yùn)用詞語(yǔ)“自由自在”、“恍然大悟”說(shuō)話(huà)。 相機(jī)出示：蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。 　聽(tīng)了少年這番話(huà)，吳王恍然大悟。 三、復(fù)述練習(xí)。指名復(fù)述，結(jié)合對(duì)學(xué)生的評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述的基本要求，既要把起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果簡(jiǎn)明扼要地交代清楚，又要能把關(guān)鍵的地方講，生動(dòng)。 四、學(xué)生質(zhì)疑，結(jié)合質(zhì)疑小結(jié)課文。 五、作業(yè)： 1.講述故事?！?.練習(xí)說(shuō)話(huà)。 3.搜集生活中只顧眼前利益的故事。 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　10、　螳螂捕蟬 　　　　　　　　　　　吳王―――楚國(guó)?。ㄚw國(guó)在后） 　　　　　　　　　　　螳螂―――蟬　　（黃雀在后） 　　　　　　　　　　　只顧眼前利益　　身后隱伏禍患