《2019-2020年蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《地球的內(nèi)部》說課稿.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《地球的內(nèi)部》說課稿.doc（14頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《地球的內(nèi)部》說課稿 各位評(píng)委老師： 你們好！我說課的題目是《地球的內(nèi)部》首先，我說說對(duì)教材的理解。 一、說教材 1、教材的體系、內(nèi)容 《地球的內(nèi)部》選自蘇教版《小學(xué)科學(xué)》教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們的地球》?！兜厍虻膬?nèi)部》屬于“地球與宇宙”中 “地球的概貌”部分。為六年級(jí)研究《我們的地球》和《探索宇宙》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 本單元順應(yīng)學(xué)生思考、探究問題的規(guī)律，從人類探索地球的形狀開始，引領(lǐng)學(xué)生從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識(shí)地球，分為《地球的形狀》、《地球的表面》、《地球的內(nèi)部》、《火山和地震》、《地表的變遷》，它們之間有著密切的聯(lián)系?！兜厍虻膬?nèi)部》主要研究地球的內(nèi)部構(gòu)造，《火山和地震》、《地表的變遷》主要研究地球運(yùn)動(dòng)與地表變化。 《地球的內(nèi)部》有三個(gè)教學(xué)活動(dòng)（PPT），其中認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部構(gòu)造是本課的重點(diǎn)。 下面我就分下來說一說每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法和教學(xué)過程。先看第三課： 2、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)以上我對(duì)教材的理解和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我擬定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)知識(shí) ●知道地球內(nèi)部構(gòu)造是科學(xué)家根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測(cè)出來的。 ●知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 過程與方法 ●能夠制作地球結(jié)構(gòu)的模型。 情感與態(tài)度 ●喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂趣； ●認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。 ●在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。 3、教學(xué)重點(diǎn)：了解地球內(nèi)部的構(gòu)造。 4、教學(xué)難點(diǎn)：猜想暗盒里有什么。 5、教學(xué)安排：1課時(shí) 6、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：幻燈片、暗盒、沙子、玻璃球、泡沫、熟雞蛋、橡皮泥等。 學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥。 二、說教法、學(xué)法 學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對(duì)地球的形狀、大小以及表面地貌有了初步的了解，但是對(duì)地球的內(nèi)部有什么幾乎一無所知。學(xué)生要運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究的方法，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究暗盒里有什么，由此推斷科學(xué)家是如何探測(cè)地球內(nèi)部的，從而認(rèn)識(shí)地球的內(nèi)部構(gòu)造。并且，用橡皮泥制作地球內(nèi)部構(gòu)造的模型，加深對(duì)地球內(nèi)部的認(rèn)識(shí)，這對(duì)六年級(jí)的學(xué)生，并不困難。 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)材料，我主要采用了以下教學(xué)方法 情境法：用學(xué)生感興趣的活動(dòng)“探究暗盒里有什么”導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣； 講解法：學(xué)生對(duì)地球的內(nèi)部構(gòu)造不是很熟悉，需要教師的講解并補(bǔ)充材料； 課件展示法：用視頻形象的展示地球的內(nèi)部構(gòu)造。 課堂教學(xué)中，不是教師單純地傳授知識(shí)，而是在教師的指引下，讓學(xué)生自己學(xué)。所以要把教法融于學(xué)法中，在學(xué)法中體現(xiàn)教法。 　本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生掌握以下一些基本的學(xué)習(xí)方法： 觀察分析：通過觀察和分析地球表面的一些現(xiàn)象對(duì)地球的內(nèi)部構(gòu)造進(jìn)行合理的假設(shè)； 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：通過動(dòng)手制作“地球構(gòu)造模型”讓學(xué)生加深對(duì)地球內(nèi)部構(gòu)造的認(rèn)識(shí)； 本課繼續(xù)運(yùn)用“提出問題→猜想→實(shí)驗(yàn)證明→得出結(jié)論→應(yīng)用”的探究式學(xué)習(xí)方法。 三、說教學(xué)程序 我設(shè)計(jì)了四個(gè)步驟： （一）情境導(dǎo)入，探究暗盒 1、（出示書上的問題）老師要請(qǐng)你們幫我解決一個(gè)問題：講臺(tái)上有三個(gè)盒子，里面分別裝了沙子、玻璃球、泡沫，不打開盒子，你們知道每個(gè)盒子里裝了什么嗎？請(qǐng)幾名學(xué)生嘗試分辨。（這是本課的難點(diǎn)，學(xué)生在不打開盒子的情況下，要探究出盒子里面是什么，并不容易，前幾個(gè)同學(xué)只能猜測(cè)，于是我多請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)，并提示允許他們將盒子拿起來，而且把鉆孔的釘子放在旁邊，學(xué)生很快便通過搖晃、鉆孔等方法探究出暗盒里有什么。突破了教學(xué)的難點(diǎn)） 2、學(xué)生交流：我們剛才用了哪些方法？ 3、提示:其實(shí)我們剛才用的方法和科學(xué)家探測(cè)地球內(nèi)部的方法相似。 [設(shè)計(jì)意圖]：這里設(shè)計(jì)了老師請(qǐng)學(xué)生幫助解決問題的環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又讓學(xué)生明白了探測(cè)地球內(nèi)部的方法，使教學(xué)更有針對(duì)性，并為研究地球內(nèi)部構(gòu)造做準(zhǔn)備。 （二）討論，認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部構(gòu)造 這是本課的重點(diǎn)，著重探究地球內(nèi)部的構(gòu)造，我打算分四步來完成這一部分的教學(xué)。 1、提問：通過前兩課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了地球的形狀，那么地球里面是什么樣子的呢？ 2、我們的地球就像暗盒一樣，人類無法深入到地球深處，科學(xué)家是怎樣去了解地球的內(nèi)部構(gòu)造呢？ 學(xué)生討論，教師出示火山、溫泉、地震的圖片，提示鉆井、地震波等也是進(jìn)行地球內(nèi)部探測(cè)的方法。并把剛才的方法記錄在表格上。 3、預(yù)測(cè)。 學(xué)生根據(jù)以上的現(xiàn)象討論、交流，大膽猜測(cè)，并畫在記錄表格上。 [設(shè)計(jì)意圖]：這部分我教學(xué)以后調(diào)整了一下順序，把第2、3兩步對(duì)調(diào)了一下，原來的第2步讓學(xué)生毫無根據(jù)漫無目的的進(jìn)行預(yù)測(cè)沒有必要，預(yù)測(cè)要有一定的依據(jù)，先讓學(xué)生看火山等圖片，因?yàn)檫@些學(xué)生很少見到，再用上面研究暗盒的方法像科學(xué)家那樣來推測(cè)，更能訓(xùn)練學(xué)生的思維，由現(xiàn)象到本質(zhì)，也符合探究的一般過程。并且下面讓學(xué)生閱讀課本資料，將科學(xué)家的預(yù)測(cè)與自己的預(yù)測(cè)進(jìn)行對(duì)比，不足的可對(duì)自己的研究方法和思路進(jìn)行反思，一致的可以體驗(yàn)到成功的喜悅。 4、提問：地球內(nèi)部到底是什么樣的呢？ 先讓學(xué)生閱讀書上第21頁的內(nèi)容，形成簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。接著出示圖片，讓學(xué)生形象地了解地球內(nèi)部的構(gòu)造和各部分的厚度。 補(bǔ)充材料：1910年，南斯拉夫地震學(xué)家莫霍洛維奇發(fā)現(xiàn)地震波在傳到地下50千米處有折射現(xiàn)象發(fā)生。他認(rèn)為這個(gè)發(fā)生折射的地帶，就是地殼和下面物質(zhì)的分界面。1914年，美國(guó)地震學(xué)家古騰堡發(fā)現(xiàn)地下2900多千米深處存在著另一個(gè)不同物質(zhì)的分界面。以后，人們?yōu)榱思o(jì)念他們，分別將其命名為“莫霍面”和“古騰堡面”。用這兩個(gè)面，把地球內(nèi)部劃分為地殼、地幔和地核3個(gè)圈層。 名稱 范圍 物質(zhì)的組成 厚度與特征 地殼 地表到莫霍面 硅和鋁的硅酸鹽巖石 平均厚17千米 大洋底地殼較薄平均6千米，最薄處不到5千米；大陸較厚平均40千米，最厚可達(dá)70千米（青藏高原） 地幔 莫霍面與古騰堡面之間 鐵、鎂、硅酸 厚為2900千米 距地表100－150千米范圍內(nèi)溫度近于巖石的熔點(diǎn)，地幔物質(zhì)處于塑性流動(dòng)狀態(tài)，稱為軟流層，它是巖漿活動(dòng)的發(fā)源地。 地核 古騰堡面以下到地心部分 鐵 厚3478千米 內(nèi)核：1278 外核：2200 5、師：其實(shí)地球內(nèi)部就像一個(gè)雞蛋，你能用雞蛋作一個(gè)類比嗎？ [設(shè)計(jì)意圖]：這一部分學(xué)生先根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)地球的內(nèi)部構(gòu)造作大膽的預(yù)測(cè)， 接著通過閱讀書上的資料和觀看老師提供的圖片和錄像材料認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部構(gòu)造的廬山真面目，整個(gè)過程雖然有許多的知識(shí)講解，但是學(xué)生的主體作用得到了發(fā)揮，他們討論、交流，大膽猜測(cè)地球內(nèi)部的構(gòu)造，并通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，了解了地球的內(nèi)部，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。老師適時(shí)補(bǔ)充了書本上沒有的內(nèi)容，豐富了課堂資源，學(xué)生興趣盎然。 （三）拓展，制作地球內(nèi)部構(gòu)造模型 1、（出示教材插圖）提問: 今天我們學(xué)習(xí)了地球內(nèi)部的知識(shí)，知道了地球的構(gòu)造，你能用不同顏色的橡皮泥制作一個(gè)地球內(nèi)部構(gòu)造模型嗎？ 2、（出示老師做好的模型。）這就是老師做的，你們想做嗎？你打算怎么做？小組可以討論。 3、討論交流方法，確定方案。（重點(diǎn)說清作時(shí)先后順序、各部分顏色的確定、各部分的厚度關(guān)系等） 4、分組合作。（提示如果小組同一色的橡皮泥不夠，可以和周圍小組調(diào)換顏色） 5、指導(dǎo)切開模型，展示評(píng)價(jià)。（主要從外形、內(nèi)部顏色、各部分的厚度比例幾方面來評(píng)價(jià)） [設(shè)計(jì)意圖]：我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)不僅是要學(xué)生了解地球內(nèi)部的構(gòu)造，而且還要通過制作地球內(nèi)部構(gòu)造模型，加深對(duì)地球內(nèi)部的認(rèn)識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我先出示了自己制作的模型，激發(fā)學(xué)生的制作興趣，學(xué)生討論后制定實(shí)驗(yàn)方案（確定先后順序、各部分顏色，計(jì)算各部分的厚度），然后學(xué)生分小組制作，最后切開評(píng)價(jià)。從理論到實(shí)際，讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的拓展。既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，又鞏固了對(duì)地球內(nèi)部構(gòu)造的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生在制作過程中培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。 （四）總結(jié)，課后延伸 1、總結(jié)：人類是如何了解地球的內(nèi)部構(gòu)造的？地球內(nèi)部是什么樣的呢？ 學(xué)生結(jié)合板書，回顧今天所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)地球內(nèi)部構(gòu)造的認(rèn)識(shí) 2、作業(yè) 課后請(qǐng)大家查找資料，繼續(xù)研究地球內(nèi)部的秘密。 [設(shè)計(jì)意圖]：我認(rèn)為課堂的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)生在學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)以后，要能培養(yǎng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，通過各種方法繼續(xù)研究地球內(nèi)部的秘密。科學(xué)無處不在，只要我們不懈努力，勇于探究，我們都是科學(xué)家。 附送： 2019-2020年蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《火山和地震》說課稿 各位評(píng)委老師： 你們好！我說課的題目是《火山和地震》。首先，我說說對(duì)教材的理解。 一、說教材 1、教材的體系、內(nèi)容 《火山和地震》選自蘇教版《小學(xué)科學(xué)》教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們的地球》。《火山和地震》屬于“地球的運(yùn)動(dòng)與所引起的變化”之三：“地球運(yùn)動(dòng)與地表變化”，其他地球運(yùn)動(dòng)所引起的變化，如：“地球運(yùn)動(dòng)與天氣變化”被安排在三年級(jí)上冊(cè)《關(guān)心天氣》單元，“地球運(yùn)動(dòng)與晝夜變化”被安排在五年級(jí)上冊(cè) 《白天和黑夜》單元，它們都為六年級(jí)研究《我們的地球》和《探索宇宙》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 本單元順應(yīng)學(xué)生思考、探究問題的規(guī)律，從人類探索地球的形狀開始，引領(lǐng)學(xué)生從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識(shí)地球，分為《地球的形狀》、《地球的表面》、《地球的內(nèi)部》、《火山和地震》、《地表的變遷》，它們之間有著密切的聯(lián)系。《地球的內(nèi)部》主要研究地球的內(nèi)部構(gòu)造，《火山和地震》、《地表的變遷》主要研究地球運(yùn)動(dòng)與地表變化。 《火山和地震》有六個(gè)教學(xué)活動(dòng)（PPT），其中了解火山和地震的成因是重點(diǎn)。 2、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)知識(shí) ●知道火山與地震是地球內(nèi)部?jī)?nèi)力作用的結(jié)果。 ●知道火山與地震的形成原因以及預(yù)防地震的措施。知道我國(guó)是世界上最早研究地震的國(guó)家之一，了解張衡及他的貢獻(xiàn)。 過程與方法 ●會(huì)做模擬火山噴發(fā)的實(shí)驗(yàn)。 ●會(huì)做地震的實(shí)驗(yàn)。 情感與態(tài)度 ●喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂趣； ●認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，產(chǎn)生民族自豪感。 3、教學(xué)重點(diǎn)：了解火山和地震的成因。 4、教學(xué)難點(diǎn)：做火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)。 5、教學(xué)安排：1課時(shí) 6、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：火山和地震的錄像、燒瓶、石棉網(wǎng)、酒精燈等。 學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥。 二、說教法學(xué)法： 學(xué)情分析： 通過前三課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道地球的形狀、大小，知道人類探索地球的形狀經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過程。知道地球表面有各種形狀，能認(rèn)識(shí)一些典型的地貌，知道科學(xué)家根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測(cè)出了地球內(nèi)部的構(gòu)造，了解地球內(nèi)部的構(gòu)造，能用橡皮泥等制作地球內(nèi)部構(gòu)造的模型。但是不知道地球內(nèi)部是運(yùn)動(dòng)的，充滿了力量。另外，學(xué)生能針對(duì)問題，從更多渠道查閱相關(guān)資料，能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)，能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較分類。學(xué)生的科學(xué)探究水平有了一定的提高。 基于以上分析，我采用的教學(xué)方法主要有： 課件展示法：通過視頻課件展示，讓學(xué)生形象地了解火山和地震的樣子及形成原因；通過影像資料介紹許多科學(xué)家為研究火山和地震做出的貢獻(xiàn)。 演示法：通過火山噴發(fā)和地震的模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生形象的了解火山和地震的成因。 講解法：學(xué)生對(duì)火山和地震的資料不是很熟悉，需要教師的講解； 指導(dǎo)法：在做火山和地震的模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于學(xué)生不具備探究的基礎(chǔ)，都需要教師詳細(xì)的指導(dǎo)； 合作探究法：在探究地震和火山的成因以及自我保護(hù)的方法時(shí)都采用了此方法，讓學(xué)生在合作的過程中充分發(fā)揮團(tuán)體的力量，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和探究精神。 三、說教學(xué)程序 我設(shè)計(jì)了五個(gè)步驟： （一）導(dǎo)入 1、復(fù)習(xí)：通過前幾天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)地球有了初步的了解，你能向大家介紹一下地球是由哪些部分組成的么？學(xué)生回答：地核、地幔、地殼。 2、過度揭題：今天我們就來了解地球的兩大自然現(xiàn)象——火山和地震的一些知識(shí)。（板書課題） 3、學(xué)生交流：關(guān)于火山和地震知道什么？ [設(shè)計(jì)意圖]：通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，銜接自然，學(xué)生對(duì)火山和地震已經(jīng)有一點(diǎn)了解，這時(shí)通過提問調(diào)動(dòng)學(xué)生的前知識(shí)，也為下面學(xué)習(xí)火山和地震打下基礎(chǔ)。 （二）探究火山噴發(fā)的原因 1、學(xué)生觀看火山視頻 大家剛才觀看了火山噴發(fā)的錄像，從火山噴發(fā)的現(xiàn)象中，人們獲得了哪些信息？（地球內(nèi)部壓力大，溫度高） 說說火山形成及噴發(fā)的原因是什么？ 2、學(xué)生交流。 3、火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn) 為了更好地研究這個(gè)問題，我們按照大家的設(shè)想來做模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)。 教師演示，講解實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn) 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，及時(shí)記錄 4、小結(jié)： 火山噴發(fā)的原因。 哪些現(xiàn)象預(yù)示著火山將要噴發(fā)。（冒出大量的水汽和煙塵） 5、拓展：介紹收集來的火山知識(shí)。 [設(shè)計(jì)意圖]： 科學(xué)強(qiáng)調(diào)的是驗(yàn)證學(xué)生自己的假設(shè)，而不是先讓學(xué)生知道結(jié)論，再讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證課本中的結(jié)論，探究在前，結(jié)論在后，著重體驗(yàn)真實(shí)的科學(xué)研究過程。而驗(yàn)證性學(xué)習(xí)是結(jié)論在前，缺乏學(xué)生自主的思維加工。所以教學(xué)設(shè)計(jì)中我先讓學(xué)生從現(xiàn)象中分析獲得的信息，再來推測(cè)火山形成的原因，然后做模擬火山實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)比較難，可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，對(duì)自己的推測(cè)進(jìn)行檢驗(yàn)。抓住了教學(xué)的重點(diǎn)，也突出了教學(xué)的難點(diǎn)。 （三）、探究地震形成的原因 火山很可怕，地震也很可怕，而且我國(guó)是一個(gè)地震很多的國(guó)家。 1、研究地震形成的原因。 學(xué)生觀看地震視頻 教師介紹地震的主要類型：火山、塌陷、構(gòu)造地震。 2、介紹地震的危害。 3、做模擬地震實(shí)驗(yàn)。 紙箱模擬地震，判斷地震的中心與強(qiáng)弱。 學(xué)生畫圖表示地震的中心，比較幾次敲擊紙箱箱面的震動(dòng)大小。 4、小結(jié) [設(shè)計(jì)意圖]：本課教學(xué)內(nèi)容有兩個(gè)，都面面俱到時(shí)間不允許，也無必要，地震的研究性學(xué)習(xí)可簡(jiǎn)化，主要是講授。其實(shí)研究性學(xué)習(xí)并不排斥講授，它可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受大量的信息，比如地震的類型及各自的成因，這是教學(xué)的重點(diǎn)。并且學(xué)生在對(duì)火山的研究中已經(jīng)知道地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)的，這也為理解地震的成因打下了基礎(chǔ)。 四、讀故事說體會(huì)，談安全教育 過渡：在人類不斷認(rèn)識(shí)、改造自然的過程中，許許多多的科學(xué)家為之奉獻(xiàn)一生，為人類提供了大量的科學(xué)數(shù)據(jù)和寶貴經(jīng)驗(yàn)以及偉大的發(fā)明。 1、聽故事，談體會(huì)。（科學(xué)家夫婦獻(xiàn)身的故事，張衡的研究） 2、提問：這兩個(gè)故事告訴大家什么？ 3、討論：人類為什么要研究這些自然現(xiàn)象？ 4、安全教育： 地震來臨時(shí)我們?cè)趺崔k？（在教室內(nèi)進(jìn)行實(shí)際逃生演練） 在其他災(zāi)難面前我們?cè)趺崔k？ [設(shè)計(jì)意圖]：地震部分主要是通過講授使學(xué)生短時(shí)間獲取大量的知識(shí)，但知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力才有實(shí)際的意義。汶川地震為我們敲響了警鐘，即使掌握了相關(guān)知識(shí)也不一定能有效逃生。所以在安全教育的環(huán)節(jié)最重要的是放在逃生演練上，不能紙上談兵，而是要讓學(xué)生經(jīng)過真實(shí)的演練掌握逃生的技能，因?yàn)椤奥爼?huì)忘記、看能記住、做才能理解”。 五、拓展活動(dòng) 幻燈出示拓展討論題，學(xué)生交流。 1、地球是運(yùn)動(dòng)的嗎？ 2、為什么我國(guó)的臺(tái)灣是地震頻發(fā)的地區(qū)？ 3、板塊之間的運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？ 4、我國(guó)古代對(duì)地震的研究還有哪些成果？ 5、現(xiàn)代還有哪些地震預(yù)測(cè)器？ 6、如果沒有科學(xué)儀器，怎樣預(yù)測(cè)地震？ 7、為什么地震之前有征兆？ [設(shè)計(jì)意圖]：課堂的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)生在學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)以后，要能培養(yǎng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，通過各種方法繼續(xù)研究火山和地震。教師出示拓展討論題，讓學(xué)生選擇自己感興趣的問題自主學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生的自主性，又讓學(xué)生把學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外。