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2019-2020年小學四年級數(shù)學《“四舍五入法”改寫 以“萬”作單位的近似數(shù)》教 教學內容：課本第15頁例6 教學目標： 1、使學生會用“四舍五入”法把一個非萬的數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。 2、使學生感受近似數(shù)在生活中的作用，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。 3、結合具體數(shù)，介紹“四舍五入”法，并介紹如何用“四舍五入”的方法將非整萬的數(shù)改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)。 教學重點、難點： 1、學會如何用“四舍五入”法將非整萬的數(shù)。 2、學寫成用“萬”作單位的近似數(shù)。 教學準備：多媒體課件 教學時間： 教學過程： 一、準備題： 1、把下面各數(shù)用“萬”作單位： 130000= 4070000= 500000= 同學們，在我們的上一節(jié)課中講到，把整萬數(shù)化為以“萬”作單位，但是有一些并不能直接化成，那該怎么辦呢？ 大家都說得非常好，這節(jié)課我們就來共同研究怎樣求一個數(shù)的近似數(shù)。（板書：求近似數(shù)） 二、出示例6： 1、 請同學們自己寫出12756的近似數(shù)。 學生寫數(shù)匯報，為了方便解決太陽的直徑是地球直徑的幾倍的問題，你會選擇哪個數(shù)？為什么？ 如果是15756這個數(shù)呢 2、我們知道太陽的直徑是1389000千米，請同學們寫出它的近似數(shù)，再改寫成用“萬”作單位的數(shù)， 指名回答 1389000≈1390000 如果把1383000改寫成用“萬”作單位的數(shù)？ 1、 探究用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法 先讓學生進行討論，師再進行小結： 要求一個數(shù)的近似數(shù)，為看省略哪一位后面的尾數(shù)，再看省略的尾數(shù)中最高位上的數(shù)是否滿5，如果滿5，就向前一位進一，再把它和后面的數(shù)全舍去，改寫為0，不滿5，就把它和右面的數(shù)全舍去，改寫為0。 三、鞏固練習： 1、做一做 （1）獨立完成，組織交流， 請同學們應用自己探索出來的方法，求出這幾個數(shù)的近似數(shù)。 （2）觀察比較，請同學觀察1843527的這三個近似數(shù)，你有什么想法？ 2、比較下面每組中兩個數(shù)的大小。 98965○100000 70060○70201 208808○99999 30500000○3050000 3、按照從小到大的順序排列下面的各數(shù)。 50500 500500 55000 40005 2、 求下面各數(shù)的近似數(shù)（省略萬位后面的尾數(shù)） 第五次人口普查 上海：16737700 山東：90793100 浙江：46769800 湖南：64400700 廣西：44893700 云南：42879000 3、 在○里填上適當?shù)姆枴? 53780○62500 30300○30030 89500○101210 756420○756542 四、全課總結，暢談收獲： 這節(jié)課，每位同學表現(xiàn)都非常優(yōu)秀，誰能說一說你的收獲是什么？ 課后作業(yè)： 設計意圖 使學生感到直接說出這兩個大數(shù)之間的倍數(shù)關系比較困難。 通過太陽與地球的對話，呈現(xiàn)有關地球、太陽的知識，讓學生了解地球和太陽的直徑，太陽與地球的大小關系。 取近似值精確到某一位時，只要看它后一位數(shù)字用“四舍五入”即可。 教學反思： 在教學用非整萬的數(shù)用“四舍五入”的方法改寫以萬作單位的近似數(shù)這課時，在課堂上沒有很明確地提出要求學生注意省略的尾數(shù)部分的最高位上的數(shù)，也沒有要求在注意的那個數(shù)下先用筆點做一下記號，所以在進行“四舍五入”求近似數(shù)時“五入”出現(xiàn)較多的問題。 作業(yè)情況反饋: 很多學生在解決類似：將42879000省略萬位后面的尾數(shù)時，出現(xiàn)42879000≈42870000的情況，學生犯的很粗心的錯誤都是忘了向前一位進1，很多學生作業(yè)中出現(xiàn)了只舍不入的情況。因此學生還需要更多的時間理解、運用知識。但是學生基本上還是能夠了解、掌握“四舍五入”的方法。 附送： 2019-2020年小學四年級數(shù)學《兩個數(shù)相乘的乘法 中的簡便計算》教學設計教案 第十一課時：兩個數(shù)相乘的乘法中的簡便計算 教學內容： P44/例4（兩個數(shù)相乘的乘法中的簡便計算） 教學目標： 1.使學生理解和掌握把一個數(shù)乘兩位數(shù)，改成連續(xù)乘兩個一位數(shù)的簡便算法。2.培養(yǎng)學生分析、判斷、推理的能力，增強使用簡便算法的擇優(yōu)意識。 教學重點：簡便算法的算理。 教學難點：把一個兩位數(shù)改成兩個合適的一位數(shù)相乘的方法。 教學用具:例題主題圖掛圖. 教學過程： 一、復習準備 口算 1230 1820 2440 1540 15=（ ）（ ） 24=（ ）（ ） 30=（ ）（ ） 36=（ ）（ ） 二、新授 出示 例4主題圖 什么是“一打”？ 引導學生觀察主題圖。 “一打”表示12個。 觀察主題圖，獨立解決題目中的問題。 找三個代表性的解題方法進行板演。 板演： （1）2512=300（元） （2）2512 （3）1225 =25（34） =12（1004） =（254）3 =121004 =1003 =12004 =300（元） =300（元） 第1種直接計算。 第2種把其中的一個兩位數(shù)的因數(shù)改成了兩個一位數(shù)相乘的形式。 引導學生觀察三個算式及解決方法。 你喜歡哪種方法？在以后的解題中，你能應用自己喜歡的方法解決問題嗎？ 第三種把其中的一個因數(shù)改成了兩個數(shù)相除的形式，然后變成乘除混合運算，可以任意交換位置進行簡便計算。 根據(jù)主題圖，你還能提出什么問題?教師選擇性地板書。 小組合作分工完成黑板上的題目。小組內交流。全班交流。 教師要注意學生在簡算過程中，是否正確地采用了簡便計算的方法。 三、小結 學生談收獲，小結重點及應該注意的問題。教師完善板書。 四、鞏固練習 P47/4、5 板書設計： 乘 法 中 的 簡 便 計 算 1225=300（元） 1225 1225 =（34）25 =12（1004） =3（425） =121004 =3100 =12004 =300（元） =300（元）