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2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)《讀統(tǒng)計(jì)圖表》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖表中盡可能多地獲取信息。 2. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。 3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，搜集信息能力，交流能力以及語言表達(dá)能力。 4.讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生會(huì)讀條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果制作簡單的圖表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出預(yù)測(cè)。 教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的描述和分析過程有所體驗(yàn)。 教具準(zhǔn)備、學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒體課件、課本、水彩筆。 教學(xué)過程： 一、預(yù)習(xí)檢測(cè)。 引入：大家都很喜歡看電視，每天會(huì)不會(huì)睡得很晚啊？昨天下午我讓大家分小組用自己喜歡的方法做了一下小調(diào)查：調(diào)查本組同學(xué)的每天的睡眠情況，并制成統(tǒng)計(jì)表。（分小組匯報(bào)） 1、 學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果填寫統(tǒng)計(jì)表 　　二（4）班同學(xué)睡眠時(shí)間統(tǒng)計(jì)表 年 月 日 時(shí)間 11時(shí)以上 10-11時(shí) 9-10時(shí) 8-9時(shí) 8時(shí)以下 人數(shù) 　 　 　 　 　 2、繪制統(tǒng)計(jì)圖．（數(shù)學(xué)書P114） 填寫統(tǒng)計(jì)表，完成統(tǒng)計(jì)圖。觀察統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生傾聽統(tǒng)計(jì)圖的匯報(bào)說說發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？ 介紹生活小常識(shí)：一般10歲左右的兒童應(yīng)保證10時(shí)睡眠． （對(duì)于睡眠不夠10個(gè)小時(shí)的同學(xué)，你想對(duì)他說些什么呢？ 小結(jié)：為了咱們的身體健康著想，從今天起，我們應(yīng)該早睡早起，每天保證10個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間）。 二、 談話導(dǎo)入 同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎？你們都喜歡什么樣的電視節(jié)目呢？（自由說）現(xiàn)在笑笑也想知道我們班喜歡各種節(jié)目的情況，你說她可以怎么辦呢？（調(diào)查統(tǒng)計(jì)）對(duì)了！小朋友的方法真好！笑笑也是這樣做的。她在調(diào)查了二（1）班的時(shí)候，還做了統(tǒng)計(jì)圖呢（屏幕出示縱向條形統(tǒng)計(jì)圖） 師：今天我們就來認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖，板書“讀統(tǒng)計(jì)圖表” 三、 探索新知 1、讀統(tǒng)計(jì)圖 （1）讀縱向條形統(tǒng)計(jì)圖 聽！笑笑做的這個(gè)是條形統(tǒng)計(jì)圖，小朋友觀察一下，你從圖上看到了什么？又想到了什么呢？ 同桌交流，教師巡視參與學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)： a、二（1）班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖”是這幅統(tǒng)計(jì)圖的名稱。 b、橫著看：新聞、卡通片、體育、電視劇、歌舞等詞表示節(jié)目名稱。 c、豎著看：左邊從下往上依次有0、1、2、3……13，這些數(shù)代表具體的人數(shù)。（或每行都有13個(gè)格子，1個(gè)格代表1個(gè)人） d、用直條的高低表示最喜歡某種電視節(jié)目人數(shù)的多少。（特點(diǎn)是能直觀的看出數(shù)量的多少） e、直條用不同顏色表示，相鄰節(jié)目之間的空格是為了更直觀、更鮮明地表示各個(gè)數(shù)量，同時(shí)也起了美觀作用。 (2)讀橫向條形統(tǒng)計(jì)圖 笑笑的統(tǒng)計(jì)圖做的那么好，淘氣也不甘示弱。瞧！這是淘氣做的統(tǒng)計(jì)圖。出示橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。 介紹橫向統(tǒng)計(jì)圖。淘氣做的也是條形統(tǒng)計(jì)圖，觀察一下她統(tǒng)計(jì)了什么內(nèi)容呢？（二（2）班要組織單項(xiàng)體育賽），根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，看誰從圖中了解的信息最多。 全班交流，討論。 （3）比較兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖 出示縱向統(tǒng)計(jì)圖和橫向統(tǒng)計(jì)圖。 它們都是條形統(tǒng)計(jì)圖，你們比較一下，誰能說出它們有什么不同嗎？（自由發(fā)言）明確：條形統(tǒng)計(jì)圖可以是縱向的也可以是橫向的。 （4）完成統(tǒng)計(jì)圖中的練習(xí) （5）欣賞生活中的統(tǒng)計(jì)圖 三、鞏固練習(xí)，讀統(tǒng)計(jì)表。 看了笑笑和淘氣的統(tǒng)計(jì)圖你們喜歡嗎？（喜歡）如果你們想和遠(yuǎn)方的笑笑淘氣交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你們會(huì)用什么辦法呢？（打電話）請(qǐng)舉手看我們班同學(xué)誰家有電話。 （學(xué)生舉手，老師數(shù)一下人數(shù)）那么多呀！用統(tǒng)計(jì)圖表示那么多同學(xué)不方便，怎么辦？（用統(tǒng)計(jì)表）下面，我們就來觀察一下這個(gè)統(tǒng)計(jì)表。課件出示P90頁的“某地1995～xx 年安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表” 時(shí)間/年 1985 1990 1995 xx 電話/數(shù) 18 160 350 1300 （1）指導(dǎo)觀察，獲取信息。 讓學(xué)生認(rèn)真觀察，再在小組內(nèi)討論：從表中你能得到哪些信息？ （2）全班集體交流。 指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)： a．“某地1985～xx年安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”是這張統(tǒng)計(jì)表的名稱，它告訴我們本表的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。 b.統(tǒng)計(jì)表第一行：是年份，從1985年開始，每隔5年統(tǒng)計(jì)一次。 c.統(tǒng)計(jì)表第二行：是這個(gè)地區(qū)安裝電話的部數(shù)。 d.從表中看1985年安裝電話很少，只有18部，以后每5年統(tǒng)計(jì)一次，電話數(shù)量逐年增加。 3、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表的作用。 師：今天小朋友表現(xiàn)都很好！通過上面的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)學(xué)會(huì)讀統(tǒng)計(jì)圖表有什么好處呢？（生言：可以直接看出統(tǒng)計(jì)的結(jié)果；可以直接比較出誰多誰少；可以預(yù)測(cè)事物發(fā)展的方向等） 四、課堂檢測(cè)（完成課件上余下練習(xí)） 五、總結(jié)反饋 通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呀？ 附送： 2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)《走進(jìn)鄉(xiāng)村》教案 本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的一個(gè)獨(dú)立的實(shí)踐活動(dòng)。借助“走進(jìn)鄉(xiāng)村”這一生活情境，復(fù)習(xí)有關(guān)方向和路線、除法、生活中的大數(shù)、混合運(yùn)算、測(cè)量的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)，以及從特定情境中獲取信息、提出數(shù)學(xué)問題的能力、感受美與創(chuàng)造美的能力；對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛鄉(xiāng)村，熱愛大自然的教育，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。本設(shè)計(jì)重在用前五個(gè)單元學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展、認(rèn)知規(guī)律，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位以下幾點(diǎn)： 1、通過情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。 2、通過“走進(jìn)鄉(xiāng)村”這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到自己生活中蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，有很多的數(shù)學(xué)問題，從中能提出有趣的問題，并運(yùn)用以有的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。 3、對(duì)所提出的數(shù)學(xué)問題加以討論，學(xué)生間要交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和思考問題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 會(huì)看圖提出問題，并運(yùn)用自己已有的知識(shí)解決問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；5張自制單元課題卡片（除法、混合運(yùn)算、方向與路線、生活中的大數(shù)、測(cè)量）；三張寫有“公雞120只”，“ 母雞1400只”、“ 小雞1070只”的數(shù)字卡片。 教學(xué)過程： 【教學(xué)片斷一】小小匯報(bào)會(huì) 　　師：同學(xué)們周末的“走進(jìn)鄉(xiāng)村大探索”活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，大家感覺怎么樣呢?(生答。)下面我們就一起來看看我們家鄉(xiāng)的整體面貌吧。(放錄像，展示整個(gè)鄉(xiāng)村的鳥瞰圖。) 　　花團(tuán)錦簇、彩蝶飛舞、茶園繁茂，一座座樓房拔地而起，一家家農(nóng)家樂張燈結(jié)彩，田野里、果園里豐收在望，碩果累累，展現(xiàn)了一派濃濃的鄉(xiāng)土風(fēng)情。(生被此情此景所感染。) 　　師：你們看了這段錄像后，有什么話想說嗎? 　　生1：原來我們的鄉(xiāng)村這么美呀! 　　生2：要努力學(xué)習(xí)，將來把它建設(shè)得更加美好。 　　生3：難怪我們?cè)谔剿骰顒?dòng)中，看到農(nóng)民伯伯臉上掛著甜蜜的笑容。 　【教學(xué)片段二】展示本領(lǐng)會(huì) 　　師：這里有一幅鄉(xiāng)村路線圖，(展示)上面有關(guān)于方向、路線的知識(shí)。大家能找到嗎? 　　(1)生觀察，并獨(dú)立提出問題。 　　　　生1：商店、學(xué)校、果園、田野、養(yǎng)雞廠、手工藝品廠、小樹林、居民區(qū)各在車站的什么方向? 　　生2：從學(xué)校到養(yǎng)雞廠的路線是什么? 　　生3：從手工藝品廠到學(xué)校怎么走? 　　…… 　　(小組討論解決，集體訂正。) 　　生4：如果我們想知道更遠(yuǎn)的地方在我們的什么方向，怎么辦? 　　師：同學(xué)們能為他想辦法、出主意嗎? 　　生5：看地圖呀!我們不是學(xué)過辨認(rèn)方向了嗎? 　　生6：問別人呀! 　　師：同學(xué)們對(duì)他們的答案滿意嗎? 　　　生8：我們可以發(fā)明一種隨身攜帶的可辨認(rèn)方向的物品，可以放在我們的手表上，這樣觀看、攜帶都方便。 　　師：我們感謝你的發(fā)明夢(mèng)想，等待著它早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 (評(píng)析讓學(xué)生在課堂上盡情地展示自己發(fā)現(xiàn)、合作的成果，交流想法，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，親身感受生活中處處有數(shù)學(xué)。) 師：我們一起來走訪果園，看有什么發(fā)現(xiàn)，有什么數(shù)學(xué)問題可解決？ 　　生1：我們組估計(jì)一棵果樹大約結(jié)100多個(gè)蘋果，10棵果樹大約結(jié)1000多個(gè)，果園里共種植了90多棵蘋果樹，我們估計(jì)共結(jié)9000多個(gè)蘋果。數(shù)了數(shù)，果真差不多。 　　生2：我們組發(fā)現(xiàn)生活中許多地方存在大數(shù)。 　　生3：我們發(fā)現(xiàn)20個(gè)蘋果裝1箱，1棵樹大約裝5箱，那么10棵樹大約裝50箱，平板拖拉機(jī)一次最多能拉9箱。用我們學(xué)過的除法，就能解決509＝5(趟)……5(箱)，要拉5趟。 　　生4：我們有疑問，他說要拉5趟，那剩余的就不再拉了嗎?拉5趟不對(duì)吧?(學(xué)生集體討論) 　　生：根據(jù)實(shí)際情況，我們得拉6趟才能完成。 　　生5：這輛平板拖拉機(jī)每時(shí)行18千米，不一會(huì)就把這些水果運(yùn)完了。 　　生6：調(diào)查的時(shí)候，要盡量找那些專業(yè)人員，才能把許多問題搞懂。 　　生7：我們組還查到許多關(guān)于果樹種植的學(xué)問，歡迎同學(xué)們來查閱。還有我們也從活動(dòng)中體驗(yàn)到了勞動(dòng)的辛苦，所以我們?cè)谄綍r(shí)一定要珍惜勞動(dòng)成果。 　　組1：感謝你們的精彩講述，讓我們懂得了許多知識(shí)。 　　組3：要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)為別人服務(wù)，同時(shí)更要珍惜別人的勞動(dòng)。 　　(評(píng)析教師對(duì)于這個(gè)問題的處理，大膽放手交給學(xué)生，學(xué)生在觀察現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，篩選有價(jià)值信息的能力還欠缺，有待于教師更進(jìn)一步的指導(dǎo)。) 【教學(xué)反思】 其中值得反思的是：學(xué)生提出的問題探討性較強(qiáng)，在尊重學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，如何處理課內(nèi)時(shí)間有限與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過長的矛盾。