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2019-2020年蘇教版科學三下《植物和我們》教案設計 一、教學目標 過程與方法 1、 能夠調(diào)查植物的用途。 2、 能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。 科學知識 1、 知道植物對人類的貢獻。 2、 知道我們吃的某些食物是植物的哪部分。 3、 知道一株完整植物的各部分及其名稱。 情感態(tài)度與價值觀 意識到植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。 二、教學重難點 重點：通過調(diào)查、討論，知道植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。 難點：在分析吃植物的某一部分時，對植物各部分的名稱有所認識。 三、教學準備 一些植物菠菜。土豆等或圖片、課前收集植物對人類的貢獻相關(guān)資料。 四、教學過程 （一）、導入新課 講述：前面三課學習了什么？（生答） 根，莖，葉，花都是植物的組成部分，植物和我們?nèi)祟愱P(guān)系非常密切。今天我們就來學習植物和我們。（板書課題） （二）學習新課 1，出示西紅柿圖問：同學們喜歡吃西紅柿嗎？（生答） 再出示一株完整的西紅柿圖 問：一株完整的西紅柿是由幾部分組成？（生答）師說六部分（課件分別出示根莖葉花果實種子）,只不過種子藏在果實中，現(xiàn)在知道由幾部分組成。（齊說） 2，介紹根 根是植物的重要組成部分，根有那幾種？（直根和須根）根有什么作用？（生答固定，運輸水分和養(yǎng)分） 3，介紹莖 莖在根的那里？（上部）大部分植物都有莖，莖有多種多樣形態(tài)。莖有什么作用？（生答）莖能把水和土壤中的養(yǎng)料從根部運送到葉子中去，又把葉子制造的食物傳送給植物的其他部分。 4，再想想葉子有什么作用？（生答）怎樣制造的？（生答）再看果實，果實有幾部分組成？（外面有果皮里面有果肉和種子）有沒有例外呢？（生答無籽西瓜） 5，今天老師帶來一些同學們吃過的食物。（出示圖片）想想你們吃過的這些食物吃植物的哪些部分呢？吧你知道的寫在活動記錄表上。 提要求：先寫完整再歸納（師事先準備一些實物讓學生觀察） 學生活動。哪一組選一個同學匯報。問：吃根的植物有哪些？（生答）（圖片出示一些補充植物） 再問：吃莖的植物有哪些？（生答）師介紹土豆有節(jié)，節(jié)上能長出芽，所以土豆是莖。（再出示補充的齊讀）。 問吃葉的植物有哪些？（生答）出示圖片齊讀。 問吃花的植物有？（菜花花菜西蘭花等）出示圖片讀。 吃果實的植物有？（生答）生活中指果實的植物還有哪些？（生答）出示圖片。 吃種子的植物有？（生答）出示圖片。 6通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道植物我們有的吃她的全部有的吃它的某些部分。剛才我們一直在講植物的食用價值。其實植物對人類的貢獻無論怎么評價都不過分，比如教室里，家里與植物有關(guān)的有哪些物品。（生答） 提要求：請同學們以小組為單位討論對人類的貢獻還有哪些？可以同伙對我們的衣食住行等方面想。（板書衣食住行） 分小組討論。 7、 講述：大部分同學認為植物同我們?nèi)祟愱P(guān)系最密切，你能舉一些例子來說一說嗎？ 各小組交流、匯報。（根據(jù)學生匯報，進行簡單小結(jié)。如可以做食物、做藥材、做紡織材料…… 三小結(jié) 提問：聽了各小組的匯報，你感到了什么？假如沒有植物，我們的生活又會怎樣？ 同學們抒發(fā)感想。 講述：是呀，植物對人類的貢獻太大、太多了，無論怎么評價都不過分，我們需要植物、熱愛植物。 吃根: 山芋、山藥、蘿卜、胡蘿卜、甜茶、 吃莖: 甘蔗、蓮藕、姜、馬鈴薯、萵苣、洋蔥、荸薺、慈姑、芋頭 吃葉: 青菜、白菜、菠菜、莧菜、韭菜、包菜、生菜、雪里紅、 吃花: 花椰菜、黃花菜、金銀花、玫瑰花、茉莉花、菊花 吃果實: 南瓜、冬瓜、絲瓜、黃瓜、苦瓜、豇豆、茄子、番茄、蘋果、橘子、 桃子、花生、水稻、小麥、玉米、高粱、 吃種子: 南瓜子、西瓜子、綠豆、赤豆、蠶豆、黃豆、芝麻、銀杏、松子 芹菜吃的是葉，莖是葉脈退化 附送： 2019-2020年蘇教版科學三下《植物的一生》單元教案 一、預期學習結(jié)果 1、知道什么是果實，什么不是果實。 2、會做種子萌發(fā)時需要的條件的實驗。 3、能夠針對“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，并設計實驗。 4、了解種子傳播的途徑。 5、能親自栽種幾棵植物，寫好觀察日記。 二、教學重點與難點 重點：解剖并觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造。 難點：探究種子萌發(fā)需要的條件。 三、教學過程：（第一課時） （一）舉辦果實展覽會，找一找哪里有種子 1、談話：課前老師讓大家把一些自己認為是果實的帶到教室來，你們帶來了嗎？請各個小組的同學把帶來的果實集中在一起，我們來舉辦一個果實展覽會。這些果實你們都認識嗎？（小組內(nèi)同學認一認，老師適時給各個小組送去一些蘿卜、土豆、洋蔥、毛豆等植物） 2、學生介紹帶來的果實名稱。 3、質(zhì)疑：同學們帶來的這些都是果實嗎？如果說都是果實，為什么？如果不是都是果實，又是為什么？ 4、學生交流。 5、提問：什么樣的才叫果實？ 6、分組觀察活動：老師給各組學生提供已經(jīng)切成兩半的菜椒、蘋果、獼猴桃、蘿卜和已經(jīng)剝開的土豆、花生、柚子等植物，要求學生仔細觀察這些植物的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，說說發(fā)現(xiàn)了什么。 7、交流匯報觀察結(jié)果。 8、討論：蘿卜和其他一些植物有什么不同的地方？ 9、小結(jié)：開花植物的種子都在自己的“家”――果實中受到保護。凡上有果皮和種子兩部分構(gòu)造的都是果實。我們可以用這個標準來判斷一些植物是不是果實。蘿卜內(nèi)部找不到種子，所以它不是果實，當然，也會有些例外，比如無籽西瓜、無籽葡萄、香蕉等一些果實就沒有種子，但它們?nèi)匀粚儆诠麑崱? 10、電教資料片各種各樣的果實和種子。 11、活動：找種子――找出帶來的果實的種子在哪里。 （二）了解植物怎樣傳播種子 1、談話：種子成熟后不全部掉落在植物的附近，而是利用各種方式傳播到比較遠的地方。每種果實都有它釋放種子的方式，以便種子獲得更大的生存機會。 2、提問：你知道漿果、刺果、椰子、蒲公英、挪威楓、蓮蓬、鳳仙等植物的種子是如何“旅行”的嗎？ 3、交流討論。 4、閱讀短文《植物媽媽有辦法》。討論：植物媽媽是怎樣讓自己的孩子四海為家的？ 5、邊交流邊開展實踐活動：吹吹蒲公英、碰碰干豆莢、“把蒼耳帶回家”。 6、小結(jié)：植物傳播種子的方法很多，一般分為利用風力、利用動物、利用彈力、利用水力來傳播等四類。 7、討論：利用不同方法傳播種子的果實在構(gòu)造和生長環(huán)境方面有什么特點？你還知道哪些植物傳播種子的方法？ 8、觀看錄像資料：種子的傳播。 （三）拓展：種子為什么要傳播 1、激疑：種子成熟后，為什么不直接從植株上方垂直掉落到地面上，而要進行沒行程的“旅行”呢？ 2、學生發(fā)表觀點。 3、小結(jié)：種子之所以要傳播，主要有三點原因： A避免競爭。假如所有成熟的種子都掉落在母株的下方，即使全部的種子都發(fā)芽成為幼苗，往往會因為頒布過密，彼此間產(chǎn)生激烈的競爭，導致大量幼苗死亡，無法有效地繁衍后代。 B避免近親交配。 近親交配會影響后代的遺傳和變異能力。假如所有的種子都掉落在同一個地方，即使大多數(shù)幼苗都可以順利發(fā)育，生長成為成熟的植株，由于彼此間距離太近，會有近親交配的問題。 C找尋適當?shù)纳?，擴張族群的頒布范圍 每種植物都有其適當?shù)纳攸c，但往往并非就在母體下方。種子借著傳播，一方面有機會散播適當?shù)纳攸c，一方面可以擴張子代族群的勢力范圍，并取得與其他族群基因交配的機會。 4、談話：植物的一粒小小的種子都能夠借助外部的力量找尋適合自己生長的地方。同學們，你們能夠從種子的身上得到一些什么啟示呢？ 三、教學過程：（第二課時） （一）導入新課 談話：預測一下種子里的發(fā)育成了一棵植物？怎么知道的呢？ （二）探究活動：種子里面有什么？ 1、談話：一粒小小的種子能夠長成一棵小草，也可以長成一棵參天大樹。種子里面有什么？ 2、猜一猜、畫一畫、說一說：種子里面有什么？ 3、觀察：浸泡過的蠶豆種子和干蠶豆種子有什么不同？ 4、都是利用鑷子、放大鏡等工具示范解剖、觀察浸泡過的蠶豆種子，指導解剖及觀察方法。 5、學生分組實驗：用鑷子仔細地剝開浸泡過的蠶豆種子，用放大鏡仔細觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造，在活動記錄上畫出你所看到的。 6、匯報觀察情況，展示觀察記錄。 7、小結(jié)：種子里面的“植物寶寶”，科學上有一個名字叫做“胚”。 8、觀看錄像資料：種子發(fā)芽了。 （三）探究活動：種子萌發(fā)需要什么條件 1、談話：都是帶來了很多種子，為什么這些種子一直都是種子而沒有發(fā)育成一棵棵小苗呢？ 2、討論：種子萌發(fā)需要什么條件？ 3、學生交流觀點，小結(jié)。 4、提問：如何通過實驗來驗證我們的觀點是否正確呢？閱讀教材，指導實驗。 5、學生分組合作，按教材提示做實驗，控制四個瓶子里的條件。 6、猜一猜，幾號瓶子能夠長出小苗呢？ 7、觀察都是提前一周做的同樣的實驗結(jié)果。討論：能夠長出小苗的瓶子里是什么環(huán)境？ 8、討論：適合種子萌發(fā)的條件是什么？ 9、小結(jié)。 10、拓展研究：你還能提出哪些和種子有關(guān)的、自己能夠研究的問題？ （四）動手實踐：種植一棵自己的植物 1、利用花盆或者校園里的種植園地，在土壤中種植一棵植物。 2、種植指導：把一些種子播撒在濕潤的泥土中，種子發(fā)芽后要把植物移到陽光下并適時澆水。 3、明確任務：精心培育自己的植物，直到它們能產(chǎn)生自己的種子。要及時寫好觀察，描述植物生長過程中的幾個關(guān)鍵時期。 4、談話：在播種的過程中我們還可以進行一些研究，你們準備開展什么樣的研究？ 5、學生參照課文18頁下介紹的方法，進行研究、交流。 6、提示：一個月后進行交流。 根和莖 一、 預期學習結(jié)果 1、認識根和莖的不同形態(tài)及其功能。 2、能通過實驗探究根和莖的作用。 3、能照顧好自己栽種的植物，做好觀察日記。 二、教學重點與難點 重點：認識根和莖的形態(tài)和作用。 難點：區(qū)分直根和須根。 三、教學過程 （一）導入新課 1、談話：今天老師給大家?guī)砹藘晌慌笥?，你們想知道是誰嗎？ 2、老師出示連根拔起的菠菜和蔥。 3、分別請兩個學生向大家介紹這兩種植物。 （二）認識直根和須根及根的作用 1、認識直根和須根 A談話：請大家觀察這兩株植物的根，找找它們有什么不同的地方，把不同點記錄下來，看誰觀察得最仔細。 B學生觀察記錄。 C匯報觀察結(jié)果。 D教師小結(jié)：像菠菜這樣，根從莖的下面長出來長長的一根，粗粗的、外面長了一些細小細小的毛，這樣的根我們在科學上叫它直根（板書：直根）。像蔥這樣，在莖下面長出的根有很多，都是差不多粗細和長短的，這樣的根在科學上叫須根。（板書：須根） E學生以小組為單位把自己帶來的植物的根按直根和須根分為兩大類。 F各組匯報交流。 2、認識根的作用。 A談話：你們知道植物的根有什么作用？ B學生回答。 C看多媒體課件介紹根的作用。 D學生看后談感想。 E談話：想不想看看土壤底下的根是什么樣的？ F小組按步驟實驗。 G討論觀察，進行總結(jié)。 （三）認識形態(tài)各異的莖及其運輸功能 1、認識形態(tài)各異的莖。 A談話：剛剛我們認識了兩種不同的根，接下來我們來觀察植物的另一個組成部分：莖。 B以小組為單位觀察課本第20頁上面的圖片，說說這些植物哪部分是莖，有什么特點。 C各組交流。 D教師小結(jié)：比起根來，植物的莖是形態(tài)各異，多種多樣。無論什么樣子的莖，都是為了適合植物更好地生長。 2、認識莖的運輸功能。 A談話：不管莖的形態(tài)長成什么樣，它們都有一個相同的功能，你們知道莖的作用是什么嗎？ B談話：我們用什么方法可以知道莖的作用呢？ C學生回答。 D教師出示一株養(yǎng)在紅墨水中的植物，說明是什么時候放進去的，然后講解解剖和觀察方法。 E提問：我們在切的時候要注意些什么？ F學生回答。 G學生小組觀察記錄。 H匯報交流觀察結(jié)果。 I教師小結(jié)：形態(tài)各異的莖處于植物體的中央部位，它把植物身體的各個部分連尪個整體，它承攬著運輸?shù)娜蝿炸D―把水和土壤中的養(yǎng)料從根部運送到葉子中去，并且把葉子制造的養(yǎng)分傳送給植物的其他部分。（四）總結(jié)延伸 1、談話：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 2、雙色花：取一朵白色的花，把莖的下面分成兩半，一半養(yǎng)在紅色的水中，一半養(yǎng)在藍色的水中，觀察過了一希時間后，花有什么變化。想一想為什么會有這樣的變化。 葉和花 一、預期學習結(jié)果 1、能夠比較葉子的相同和不同，并進行分類。 2、能對“植物體內(nèi)的水分是如何散失的”、“陽光對植物生長的影響”等問題對比實驗。知道植物生長所需要的營養(yǎng)物質(zhì)主要是靠綠葉制造的。 3、能夠觀察并解剖植物的花，知道花的構(gòu)造與各部分的功能。 4、知道植物傳粉的幾種算什么。 二、教學重點與難點 重點：認識葉和花的構(gòu)造和功能。 難點：理解植物是怎樣自己制造“食物”的。 三、教學過程 （一）導入新課 談話：今天我們要認識植物的另外兩大組成部分――葉和花。 （二）觀察葉片、認識葉片的作用 1、觀察葉片。 A教師出示一片香樟樹葉，提問：你們認識這是什么樹葉嗎？ B學生回答。 C談話：我們的校園里有很多香樟樹，你們平時仔細觀察過這種樹葉嗎？ D以小組為單位，觀察香樟樹葉的正反面，比較有什么不同？ E匯報交流。 F教師小結(jié)。 2、給葉片分類 A談話：樹葉的形狀有很多種，就請大家抒懷帶來的樹葉按一定的標準來給它們分一分類，并把分類結(jié)果記錄下來。 B學生分組給樹葉分類，記錄。 C匯報交流。 3、認識葉的蒸騰作用。 A談話：葉子的形狀多種多樣，你們知道它有什么作用嗎？ B學生回答。 C都出示自己事先準備好的實驗裝置，說明實驗的目的，學生預測會看到什么現(xiàn)象。 D教師小結(jié)。 4、認識葉的光合作用。 A教師出示兩盆吊蘭是老師種的，一盆是放在陽臺上的，一盆是放在室內(nèi)的，種的時候是差不多大小的，每天都澆同樣多的水。請大家比較一下，這兩盆吊蘭有什么不同的地方？ B學生觀察比較。 C提問：請大家猜一猜兩盆吊蘭長得不同的原因。 D學生猜測。 E教師小結(jié)：陽光對植物的生長是非常重要的，這一盆吊蘭就是因為長期照不到陽光，所以才長得不如那一盆好。當然，也有一些不喜歡曬太陽的植物，它們一般生活在高大的樹木下面，如果把它們放在太陽底下暴曬，是會曬死的。 F提問：你們還能對葉子提哪些自己能夠研究的問題？ G學生提問，有興趣的課后去研究。 （三）認識花朵 1、觀察解剖花朵。 A用多媒體出示各種花卉的圖片，請學生來說一說都是些什么花。（盡量選擇學生常見的、熟悉的花卉） B提問：想知道花的構(gòu)造是怎樣的嗎？ C教師出示自己制作的油菜花標本，演示用鑷子解剖一朵油菜花。 D學生解剖油菜花。 E指導學生觀察認識花朵各部分的名稱并猜測各自的作用。 F教師小結(jié)：花的每一部分都有各自的作用，其中雄蕊和雌蕊的柱頭上，花就會結(jié)出種子。花瓣能利用鮮艷的色彩吸引昆蟲前來幫助傳粉，萼片能保護未開的花。 2、認識花粉的傳播方式。 A談話：你們知道花輪是怎樣傳播的嗎？ B學生回答。 C看多媒體課件演示花粉的傳播方式。 D提問：看了以后你有什么感想？ E教師小結(jié)。 （四）拓展延伸 1、通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？ 2、你種的植物怎樣了？開花了嗎？在它開花的時候，你可要仔細觀察哦！ 植物和我們 一、預期學習結(jié)果 1、能通過自己的種植經(jīng)歷總結(jié)植物一生經(jīng)歷的幾個階段和生命周期的長短，知道一株完整植物的各組成部分及其名稱。 2、能夠通過調(diào)查，知道植物對人類的貢獻。 3、意識到植物對人類的貢獻，愿意為保護花草樹木盡自己的力量。 二、教學重點和難點 重點：在“種植物”經(jīng)歷的基礎上感受植物與人類的關(guān)系。 難點：識別我們食用的是植物的哪些部分。 三、教學過程 （一）總結(jié)學生的種植活動和植物的各部分名稱及作用 1、談話：大家的種植活動已經(jīng)經(jīng)歷了比較長的時間，也有了收獲，先請在各小組交流種植的收獲。 2、小組交流。 3、全班交流，對長期堅持種植觀察的同學要給予積極的表揚。 4、教師出示番茄的整株植物圖片，學生指認各部分并總結(jié)各部分的形態(tài)和功能。 5、教師總結(jié)植物的生命周期。 （二）認識植物對人類的貢獻 1、談話：有人說，植物對人類的貢獻，無論怎么夸張都不會過分，大家說說一天的生活中哪些方面離不開植物。 2、重點就“吃”方面展開討論，各小組學生拿出提前準備好的近日所吃的植物，認一認吃的是植物的哪一個部分，哪些植物的哪些部分被我們食用了。 3、小組活動并分組匯報。 4、談話：除了“食”以外，植物對人類還有哪些方面的貢獻？ 5、學生在小組內(nèi)交流查找的資料，然后分組交流。 6、教師適當總結(jié)。 （三）總結(jié) 1、談話：這個單元學完了，你有什么收獲？ 2、課后還需要我們?nèi)シN植植物，觀察植物，保護我們的大自然，意識到人與自然和諧相處的重要性。