《《專制時代晚期的政治形態(tài)》教學設計(共6頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《專制時代晚期的政治形態(tài)》教學設計(共6頁)（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 《專制時代晚期的政治形態(tài)》教學設計 一、教學目標 〈課標要求〉：了解明朝內閣、清朝軍機處設置等史實，認識君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響。 知識與能力：了解明朝內閣、清朝軍機處設置的史實，認識到這是中國專制時代晚期政治形態(tài)的新變化。通過對明清皇權與以往各朝代皇權不同特征的比較，認識中國古代君主專制制度發(fā)展的趨勢和對中國古代社會的影響。通過對中國古代政治制度發(fā)展歷史的綜合，鍛煉對長時段的歷史現(xiàn)象和歷史特征進行概括的能力 過程與方法：通過對具體史料的分析，使學生在分析、比較、概括中去探究問題，思考問題，從而讓學生掌握自主學習的方法，能夠積極探索

2、解決問題的途徑。 情感態(tài)度與價值觀：通過對本課的學習，認識到制度建設和制度創(chuàng)新對國家穩(wěn)定、發(fā)展的重要性。對于歷代王朝的成敗得失，鍛煉用現(xiàn)代政治理念進行分析的能力。同時又應當看到當時的具體條件，做出符合實際的客觀的評判。 二、教學重點：明朝廢除丞相制度與設立內閣；清朝設立軍機處。 三、教學難點：明清時期中樞權力機構的變化如何體現(xiàn)專制皇權的不斷加強；君主專制制度的加強對中國社會產生的影響。 四、教學過程： 一、（1）復習導入： 提問：“大一統(tǒng)”的君主專制制度形成于從何時？在演進與強化的過程中包括著幾對基本矛盾？（皇權與相權的矛盾、中央與地方的矛盾）在明以前的封建歷史進程中，統(tǒng)治者是怎樣

3、逐步解決這兩對矛盾的？（學生結合學過史實加以歸納）。由此導入新課，說明明清時期君主專制制度得到進一步強化，并達到頂峰，這表明中國政治制度的成熟，同時君主專制制度的弊端也預示著封建社會漸趨衰落。 （2）情境導入： 〈展示材料〉：明朝錢宰被征編《孟子節(jié)文》，散朝回家，吟詩道：“四鼓冬冬起著衣，午門朝見尚嫌遲。何時得遂田園樂，睡到人間飯熟時。”第二天上朝，朱元璋問他：你昨日的詩作得好。不過我并沒有“嫌”遲啊，改作“憂”字如何?錢宰嚇得連忙磕頭請罪。 這個小故事說明了什么？ 答：說明明朝監(jiān)察百官的廠衛(wèi)特務機構的無孔不入,也說明了明朝君主專制制度的強化。 那么，在加強君主專制的過程中，明清的中央

4、機構有哪些變化和調整呢，讓我們一起來學習第四課 專制時代晚期的政治形態(tài) （3）其它方式導入： 師：同學們都看過古裝影視劇，知道我國古代位居“一人之下，萬萬人之上”的是什么高官嗎？ 生：丞相（或宰相）。 師：其實，這個官職不叫“宰相”，嚴格地講，應該叫“丞相”。如秦漢的丞相，唐宋的門下、中書、尚書三省的長官?！霸紫唷币辉~在古漢語中是什么意思呢？“宰”意為主宰，“相”意為輔佐?！霸紫唷本褪禽o佐皇帝、統(tǒng)領百官的人。宰相制度是什么時候確立的？ 生：秦朝 師：秦朝以來的宰相制度對中央集權制度有什么作用？ 生：宰相在我國封建社會中央集權制度內部可發(fā)揮雙重作用：積極作用：既可以輔佐皇帝，幫助皇

5、帝處理政務，決策機要；消極作用：也可能因權力過重而威脅君權，造成深刻的君相矛盾。 師：相權的存在制約了皇權的集中和君主專制的加強。為了解決這對矛盾，明清的皇帝各用了一套什么措施呢？ 五、講授新課： （一）、內閣制度的形成（明） 1、明太祖：中央廢丞相、權分六部 （1）原因： 〈展示材料〉：自秦始置丞相，不旋踵而亡。漢、唐、宋因之，雖有賢相，然其間所用者，多有小人專權亂政。我朝罷相，設五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙門，分理天下庶務，彼此頡頏，不敢相壓，一皆朝廷，總之，所以穩(wěn)當，以后嗣君并不許立丞相，臣下敢有奏請設立者，文武君臣即對劾奏，處以重刑?！　〃D―摘自《明太祖實錄》

6、結合材料，請學生思考：明太祖所言罷相的理由有哪些？其罷相后所設機構有何特點？ 參考答案：原因：是秦朝速亡的原因;各朝丞相多是專權亂政的根源。特點:以分權方式集權于皇帝。 除此外教師還可總結其它原因，如：根本原因：加強專制統(tǒng)治（或為了強化皇權）；直接原因：胡惟庸案。 （2）概況：學生在閱讀分析教材的基礎上，可讓學生試著建構明中央政府改制前后架構圖，并從中選出合理的示范作進一步的評析。 （3）認識評價：引導學生從積極意義和消極影響兩方面去思考。 其中，在弊端上的認識上，結合課本正文材料引導學生得出叢雜的政務集中于皇帝一人之身，皇帝不但精力不夠，才能和經驗也難以勝任，這必然導致積壓、失察、

7、拖拉、草率等不良結果，最關鍵的是影響辦事效率。接下來我們來看一道2005年上海高考題： （對話高考）29，明太祖與奏章： 據史料記載，從明太祖洪武十七年九月十四日到二十一日的八天內，內外諸司送到皇宮的奏章共1160件。這些奏章有講一件事的，也有講兩三件事的，共計有3291件事，皇帝平均一天要處理411件事。 問題：（6分） a、大量奏章送達皇宮，是因朱元璋對“內外諸司”（中央、地方行政部門）作了哪些改革？（4分） 答：中央：廢丞相，權分六部；地方：廢行中書省，設三司。 b、什么人協(xié)助朱元璋處理如此多的奏章？（1分） 答：殿閣大學士。 c、這則村料反映了明朝皇權的什么特點？（1分

8、） 答：君主專制空前強化。 2、明永樂帝：設立內閣制 〈展示材料〉： 材料一、人嘗謂輔臣（內閣大臣）擬旨，幾于擅國柄，乃大不然。見其所擬，帝一一省攬審定。有不留數(shù)字者，雖全當?shù)坌?，亦必更易?shù)字，以示明斷。有不符意，則駁使更擬；再不符意，譙讓隨之矣。政閣臣無不惴惴懼者。　　　　　――摘自《皇明大政記》 材料二、入閣辦事者，職在批答，猶開府之書記也，其事既輕，而批答之意，又必自授之西后擬之?？芍^有其實乎！吾以謂有宰相之實者，今之宮權（宦官）也。 閱讀材料，結合課本知識 學生探討：內閣有何權力？與丞相的地位與權力相比有何不同？（學生結合課本和材料能歸納出來。但須教師整理） ? ??

9、?參考答案：a.在職能地位上，宰相被制度賦予決策大權，地位十分鞏固；內閣不是法定的中央一級的行政機構，而是皇帝的侍從咨詢機構，無決策權，閣臣的升降由皇帝決定，職權大小依皇帝旨意而定；b.作用上，宰相可以幫助皇帝處理政事，還可以對皇權起制約作用；而內閣是君主專制強化的產物，不可能起到制約皇權的作用。 進一步探討：內閣的設立帶來什么弊端？（學生結合課本和材料能歸納出來。） 課外延伸：說說你所了解的有關明朝宦官專權的人物和史實？（學生可從語文知識和課外閱讀中講到魏忠賢和東林黨等史實。） 思考：內閣制的設立反映了什么時代特征？（學生可擴展探討。如反映了明朝專制統(tǒng)治加強，政治制度的逐步成熟，封建

10、制度的漸趨衰落等。） （二）、軍機處的設立（清） <展示材料>讀讀議議、回答： 材料一　雍正年間，用兵西北兩路，以內閣在太和門外，直（連日值班）者多慮漏泄軍機，始設軍需房于隆宗門內，選內閣中書之謹密者入直（值）繕寫。后名軍機處，地近宮廷，便于宣召。為軍機大臣者皆親臣、重臣，于是承旨、出政皆在于此矣。 ——引自趙翼《檐曝雜記?軍機處》 （1）、軍機處設立于何時？設立軍機處的直接原因和根本目的是什么？ 答：①時間：清朝雍正帝設置；②原因：（直接原因）為用兵西北，防止泄露軍事機密而設置；（根本目的）加強專制統(tǒng)治，鞏固清朝政權 <展示材料> 材料二　軍機處名不師古，……軍國大計，罔不總

11、覽，自雍、乾后，百八十年，威命所寄，不于內閣，而于軍機處，蓋隱然執(zhí)政之府矣。 　　　　——引自《清史稿?軍機大臣年序表》 材料三　軍機處“直（值）廬初僅板屋數(shù)間……?。▽賳T）直舍僅屋一間半”?！　? 　　　　　——引自趙翼《檐曝雜記?軍機處》 材料四　機務及用兵皆軍機大臣承旨，天子無日不與（軍機）大臣相見，……即承旨諸臣（軍機大臣）亦只供傳述繕撰，而不能稍有贊畫于其間也。 　　　　——摘自《清史稿?軍機大臣年序表》 （2）、根據材料并結合所學知識概括軍機處的主要特點、作用。（學生可歸納） ? ? 答：①特點：“簡”、“速”、“密”；②作用：進一步加強了君主權利，標志著君主專制制度達到

12、了頂峰。 ? ? （3）、軍機處的設置為何能加強皇權？（學生討論） ? ? 答：軍機處是輔助皇帝處理政務的最重要的中樞機構。軍機大臣均由欽定，只能秉承皇帝旨意辦事，因而軍政大權進一步集中到皇帝手中。 1、密折制：（學生閱讀歸納出其內容及作用。） 2、總體評價認識軍機處和密折制（結合課本從兩方面去分析） 學生討論思考：怎樣認識君主專制制度？（或如何評價君主專制制度？） 〈在分析這個問題時，要學生掌握分析評價歷史問題的方法，評價一個歷史事情或一個歷史人物，要把其放在特定的歷史條件下去分析，并且能一分為二地客觀公正全面準確地對其評價〉。 【參考分析：專制主義中央集權制度對封建社會的影響

13、具有雙重性：①一方面，它在維護國家統(tǒng)一、社會穩(wěn)定、抵御外來侵略、組織水利工程、發(fā)展社會經濟、防止分裂割據、加強民族交流等方面起著積極作用。②另一方面，它在思想文化的控制、政治統(tǒng)治的腐敗、兵役徭役的無度方面，又起著消極作用。因此對于每個朝代或不同帝王加強中央集權的措施和影響，必須作正反兩方面的分析與比較，才能得出較為客觀的結論。一般而言，在封建社會前期，其積極作用是主要方面；后期，消極作用逐漸增大，尤其是明清時期。明清時期中國封建社會內部已產生了資本主義萌芽，而封建專制主義的強化，卻阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展，束縛了社會生產力，其危害尤為嚴重。】從其弊端中引入下一個知識點： （由于以下兩目是課外

14、閱讀內容，所以可引導學生自學。） （三）、近代化浪潮與清末政治 1、專制政治的強化對中國社會帶來的消極影響（從對東西方的比較中去分析） 2、在后專制主義時代（說明中國已步入近代史時期），清政府的改良 （1）目的（2）內容（3）評價 （四）、清朝的邊疆政策 1、學生閱讀課本歸納：清政府處理邊疆政策的基本原則是什么？清中央主管邊疆民族事務的機構是什么？有何職權和作用？ 2、改土歸流 （1）原因：土司世襲，形成割據勢力，不利于中央集權 （2）含義：結合課本“知識鏈接”加以分析 （3）概況：（略） （4）意義：課本分析比較簡單，可讓學生展開討論。（加強了中央政府對西南少數(shù)民族地區(qū)

15、的統(tǒng)治；改變了當?shù)芈浜箝]塞和割據紛爭的狀態(tài)；促進各民族之間的經濟文化交流；有利于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展。） 六、課堂小結 明清之際，從英國開始，西方許多國家先后發(fā)生了資產階級革命或改革，建立起資產階級的君主立憲或民主共和政體，為資本主義工業(yè)化開辟了道路，跨入生產力迅速發(fā)展的新時代。 與西方民主制度相比，處于我國封建社會晚期的明清，在君主專制的道路上越走越遠。明初廢除宰相制度，進一步加強皇權，使君主專制達到了新的高度。清朝在此基礎上，又設立軍機處，使君主專制制度發(fā)展到極致。請同學們在課后思考： 明清的君主專制制度給中國社會帶來了什么危害？ 參考答案：極大地妨礙了社會進步和資本主義萌芽的成長。自此，中國社會的發(fā)展步伐，開始大大落后于西方國家。 七、課后反思? 教師講得過多，缺少與學生的互動，課堂不活躍，不能激起學生興趣。教師因水平有限不能擴展知識。?? 專心---專注---專業(yè)