《江蘇省東?？h晶都雙語(yǔ)學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第5課 古代寓言二則》課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省東?？h晶都雙語(yǔ)學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第5課 古代寓言二則》課件 蘇教版（45頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確流利的朗讀課文。2、將課文正確的劃分層次3、能用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)出文章意思4、通過(guò)品析分析人物形象，得到寓意韓非子韓非子？ 法家的重要著作法家的重要著作，也是先秦理論散文集大成者的著，也是先秦理論散文集大成者的著作。全書(shū)五十五篇，作。全書(shū)五十五篇，大部分大部分為為韓非韓非所做自著。所做自著。 韓非子（約公元前韓非子（約公元前280280公元前公元前233233年）即韓非。戰(zhàn)國(guó)年）即韓非。戰(zhàn)國(guó)末期思想家、政治家，末期思想家、政治家，哲學(xué)家哲學(xué)家。是當(dāng)時(shí)思想家荀子的學(xué)生。是當(dāng)時(shí)思想家荀子的學(xué)生。他繼承和發(fā)展了荀子的法家思想，吸取了他的法家學(xué)說(shuō)，他繼承和發(fā)展了荀子的法家思想

2、，吸取了他的法家學(xué)說(shuō)，成為法家的集大成者，成為法家的集大成者，是法家的主要代表人物是法家的主要代表人物。他的著作。他的著作后人稱(chēng)后人稱(chēng)韓非子韓非子。 他喜歡用小故事講大道理，他喜歡用小故事講大道理，他書(shū)中有許多生動(dòng)的寓言故他書(shū)中有許多生動(dòng)的寓言故事事。如濫竽充數(shù)，買(mǎi)櫝還珠，自相如濫竽充數(shù)，買(mǎi)櫝還珠，自相矛盾，守株待兔等等。矛盾，守株待兔等等。寓言？寓言？ 就是用虛構(gòu)的故事來(lái)說(shuō)明就是用虛構(gòu)的故事來(lái)說(shuō)明某種道理的一種文學(xué)體裁。某種道理的一種文學(xué)體裁。第一次先學(xué)后教（找詞語(yǔ)，4分鐘）：自學(xué)指導(dǎo)： 瀏覽課文找出容易讀錯(cuò)的生字、詞，給生字詞加點(diǎn)，并注音； （4分鐘后找同學(xué)朗讀課文） 鄭人買(mǎi)履鄭人買(mǎi)履 鄭

3、人有欲買(mǎi)履者，先自度其足，而置鄭人有欲買(mǎi)履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：曰：“吾忘持度。吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？何不試之以足？”曰：曰：“寧信度，無(wú)自信也。寧信度，無(wú)自信也?！?l d su nng du d第二次先學(xué)后教（層意，4分鐘）：自學(xué)指導(dǎo)： 默讀課文，學(xué)會(huì)概括層意 （4分鐘后回答問(wèn)題）文章結(jié)構(gòu)（段落）文章結(jié)構(gòu)（段落）第一層（第一層（1-5）：敘述鄭人買(mǎi)履）：敘述鄭人買(mǎi)履的過(guò)程和結(jié)果。的過(guò)程和結(jié)果。第二層（第二層（6-7）：通過(guò)人物對(duì)話，）：

4、通過(guò)人物對(duì)話，刻畫(huà)出鄭人的固執(zhí)，迂腐。刻畫(huà)出鄭人的固執(zhí)，迂腐。結(jié)合注釋?zhuān)陬^翻譯。結(jié)合注釋?zhuān)陬^翻譯。第三次先學(xué)后教（翻譯課文，5）：自學(xué)指導(dǎo)： 結(jié)合結(jié)合字典、補(bǔ)充習(xí)題字典、補(bǔ)充習(xí)題等工具書(shū)，等工具書(shū)，自自主翻譯主翻譯課文，遇到不確定的詞語(yǔ)用課文，遇到不確定的詞語(yǔ)用紅筆圈紅筆圈出來(lái)出來(lái)。（注意：先翻譯每句。（注意：先翻譯每句重點(diǎn)字詞，重點(diǎn)字詞，再再翻譯翻譯整句話整句話；獨(dú)自獨(dú)自翻譯翻譯3 3分鐘，分鐘，小組小組討論討論2 2分鐘。）分鐘。） 鄭人買(mǎi)鄭人買(mǎi)履履 鄭人有鄭人有欲欲買(mǎi)履者，先自買(mǎi)履者，先自度其度其足，足，而而置置之其坐之其坐。鞋子鞋子作動(dòng)詞，量長(zhǎng)短作動(dòng)詞，量長(zhǎng)短代詞，量好的尺碼。代詞

5、，量好的尺碼。坐坐 同同“座座”，座位，座位想想代詞，自己的代詞，自己的代詞，自己代詞，自己的的連詞，連詞，“然后然后” 至至之市之市，而而忘忘操之操之。 已已得得履，乃曰：履，乃曰：“吾忘吾忘持度持度?！狈捶礆w取歸取之之。動(dòng)詞，到動(dòng)詞，到-去去集市集市連詞，表轉(zhuǎn)折。連詞，表轉(zhuǎn)折?！皡s卻”拿拿 代詞，量好的尺寸代詞，量好的尺寸拿拿量好的尺寸量好的尺寸拿到拿到代詞，量好的尺寸代詞，量好的尺寸同同“返返”，返回，返回 及 反，市 罷，遂 不 得 履。等到等到結(jié)束結(jié)束終于終于同同“返返”，返回，返回 人曰：人曰：“何不試何不試之之以足？以足？”曰：曰：“寧信寧信度度，無(wú)無(wú)自信也。自信也。”代詞，鞋子

6、代詞，鞋子量好的尺碼量好的尺碼不不有有個(gè)鄭國(guó)人，想去買(mǎi)鞋子，事先自己量個(gè)鄭國(guó)人，想去買(mǎi)鞋子，事先自己量了自己的腳，然后把量好的尺寸放在了自己的腳，然后把量好的尺寸放在自己的座位上。等到往集市上去，卻忘自己的座位上。等到往集市上去，卻忘了帶尺碼。已經(jīng)拿到了鞋，（才發(fā)現(xiàn)忘了帶尺碼。已經(jīng)拿到了鞋，（才發(fā)現(xiàn)忘了帶尺寸）就對(duì)賣(mài)鞋的人說(shuō)：了帶尺寸）就對(duì)賣(mài)鞋的人說(shuō)：“我忘了拿我忘了拿尺碼。尺碼?！北惴祷丶抑腥〕叽a。等到他又返便返回家中取尺碼。等到他又返回集市時(shí)，集市已經(jīng)散了，終于沒(méi)有買(mǎi)回集市時(shí)，集市已經(jīng)散了，終于沒(méi)有買(mǎi)到鞋。到鞋。有人問(wèn)他：有人問(wèn)他：“為什么不用腳試試鞋為什么不用腳試試鞋的大小呢？的大小呢？

7、”他回答說(shuō)：他回答說(shuō)：“寧可相信尺碼，寧可相信尺碼，也不相信自己的腳。也不相信自己的腳。” 第四次先學(xué)后教(形象、寓意）自學(xué)指導(dǎo) 分析鄭人形象 此篇文章的寓意 1、小組討論 2、提名回答 死板，固執(zhí)而又愚蠢的人。死板，固執(zhí)而又愚蠢的人。說(shuō)明做事迷信教條而不顧說(shuō)明做事迷信教條而不顧客觀實(shí)際，是不會(huì)成功的?？陀^實(shí)際，是不會(huì)成功的。那我們?cè)撛趺醋觯拷o我們的啟發(fā)那我們?cè)撛趺醋?？給我們的啟發(fā)是什么？是什么？ 根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要大膽地嘗試，根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要大膽地嘗試，才是解決問(wèn)題的最有效辦法。才是解決問(wèn)題的最有效辦法。 生活中有這樣的人嗎？生活中有這樣的人嗎？他們的思維方法錯(cuò)在哪里？他們的思維方法錯(cuò)在哪里？ 人

8、不能墨守成規(guī)，而要重視根據(jù)人不能墨守成規(guī)，而要重視根據(jù)實(shí)際得出的體會(huì)和結(jié)論。實(shí)際得出的體會(huì)和結(jié)論。 第二課時(shí)刻舟求劍刻舟求劍呂氏春秋學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確流利的朗讀課文。2、將課文正確的劃分層次3、能用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)出文章意思4、通過(guò)品析分析人物形象，得到寓意 呂氏春秋呂氏春秋又稱(chēng)又稱(chēng)呂呂 覽覽全書(shū)二十六卷，是秦全書(shū)二十六卷，是秦 國(guó)的宰相呂不韋組織賓客們國(guó)的宰相呂不韋組織賓客們 合編的。全書(shū)的內(nèi)容較雜，合編的。全書(shū)的內(nèi)容較雜， 包括儒家、道家等各家學(xué)包括儒家、道家等各家學(xué) 說(shuō)，共分說(shuō)，共分 八覽、六論、八覽、六論、 十二紀(jì)。是雜家的代表著十二紀(jì)。是雜家的代表著 作。此書(shū)成后作。此書(shū)成后“ 布咸

9、陽(yáng)市門(mén)，布咸陽(yáng)市門(mén)， 千金其上，延諸侯千金其上，延諸侯游士賓客有能增損一字者游士賓客有能增損一字者,予以千金予以千金“。所以后人用。所以后人用“一字千金一字千金”來(lái)來(lái)形容文辭高妙，不可更改。形容文辭高妙，不可更改。第一次先學(xué)后教（找詞語(yǔ)，4分鐘）：自學(xué)指導(dǎo)： 瀏覽課文找出容易寫(xiě)錯(cuò)的生字、詞，給生字詞加點(diǎn)，并注音；疏通課文 （4分鐘后找同學(xué)朗讀課文） 刻舟求劍刻舟求劍 楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜。”舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行。求劍若此，不亦惑乎！讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音sh q hu j y第二次先學(xué)后教（層意，4分鐘）：自學(xué)指導(dǎo)： 默讀課文，學(xué)會(huì)概

10、括層意 （4分鐘后回答問(wèn)題）文章結(jié)構(gòu)（段落）文章結(jié)構(gòu)（段落）第一層（第一層（1-2）：一個(gè)渡江的楚）：一個(gè)渡江的楚人不小心劍掉入江中，卻在江邊根人不小心劍掉入江中，卻在江邊根據(jù)刻在船上的記號(hào)下水找劍。據(jù)刻在船上的記號(hào)下水找劍。 第二層（第二層（3）：議論，譏笑這種找）：議論，譏笑這種找劍方法是糊涂的方法。劍方法是糊涂的方法。 第三次先學(xué)后教（翻譯課文，5）：自學(xué)指導(dǎo)： 結(jié)合結(jié)合字典、補(bǔ)充習(xí)題字典、補(bǔ)充習(xí)題等工具書(shū)，等工具書(shū)，自自主翻譯主翻譯課文，遇到不確定的詞語(yǔ)用課文，遇到不確定的詞語(yǔ)用紅筆圈紅筆圈出來(lái)出來(lái)。（注意：先翻譯每句。（注意：先翻譯每句重點(diǎn)字詞，重點(diǎn)字詞，再再翻譯翻譯整句話整句話；獨(dú)

11、自獨(dú)自翻譯翻譯3 3分鐘，分鐘，小組小組討論討論2 2分鐘。）分鐘。） 刻舟求劍刻舟求劍 楚人有楚人有涉涉江江者者，其其劍自舟中劍自舟中墜墜于水。于水。遽契其遽契其舟，曰：舟，曰：“是是吾劍之吾劍之所所從墜。從墜?！?再讀課文，讀通文意再讀課文，讀通文意搭船渡過(guò)搭船渡過(guò)立刻，匆立刻，匆忙忙雕刻雕刻這兒這兒-的人的人代詞，他的代詞，他的掉掉代詞，那個(gè)，那代詞，那個(gè)，那地方地方舟止，從舟止，從其其所契者入水所契者入水求之求之。舟。舟已已行行矣，矣，而而劍不行。求劍劍不行。求劍若此若此，不亦不亦惑惑乎！乎！ 再讀課文，讀通文意再讀課文，讀通文意代詞，他代詞，他找找代詞，劍代詞，劍前進(jìn)前進(jìn)連詞，表轉(zhuǎn)折

12、。但是連詞，表轉(zhuǎn)折。但是像像這樣這樣糊涂糊涂（不亦不亦-乎乎：固定句式，固定句式， 不是不是-嗎？嗎？） 有個(gè)楚國(guó)人渡江，他的劍從船中掉有個(gè)楚國(guó)人渡江，他的劍從船中掉到水里，急忙在船邊刻下記號(hào)，到水里，急忙在船邊刻下記號(hào)，說(shuō)：說(shuō)：“這兒是我的劍掉下去的地方。這兒是我的劍掉下去的地方?！按Ａ?，從他所刻記號(hào)的地方下船停了，從他所刻記號(hào)的地方下水找劍。水找劍。船已經(jīng)前進(jìn)了，但劍（落在船已經(jīng)前進(jìn)了，但劍（落在江底）不會(huì)隨船前進(jìn)，像江底）不會(huì)隨船前進(jìn)，像這樣找劍，不是很糊涂嗎？這樣找劍，不是很糊涂嗎？第四次先學(xué)后教(形象、寓意）自學(xué)指導(dǎo) 分析楚人形象 此篇文章的寓意 1、小組討論 2、提名回答 楚人形

13、象楚人形象不知變通，墨守成規(guī)。不知變通，墨守成規(guī)。告訴我們的道理？告訴我們的道理？說(shuō)明不懂得隨事情的變說(shuō)明不懂得隨事情的變化而改變自己的觀念和化而改變自己的觀念和方法，就不會(huì)獲得預(yù)期方法，就不會(huì)獲得預(yù)期的結(jié)果。的結(jié)果。世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問(wèn)題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。通過(guò)這個(gè)故事，我們應(yīng)該懂得：一，動(dòng)詞，量長(zhǎng)短。一，動(dòng)詞，量長(zhǎng)短。二，名詞，量好的尺碼。二，名詞，量好的尺碼。1，先自，先自度度其足。其足。2，吾忘持，吾忘持度度。3，寧信，寧信度度，無(wú)自信也。，無(wú)自信也。一，連詞，表承接。一，連詞，表承接。“就就”“”“然后然后”二二，連詞，表轉(zhuǎn)折

14、。連詞，表轉(zhuǎn)折?！皡s卻” “但是但是”1，先自度其足，先自度其足，而而置之其坐。置之其坐。2，至之市，至之市，而而忘操之。忘操之。3，舟已行矣，舟已行矣，而而劍不行。劍不行。連詞，表承接。連詞，表承接?！叭缓笕缓蟆薄啊薄熬途汀边B詞，表轉(zhuǎn)折。連詞，表轉(zhuǎn)折?！皡s卻”連詞，表轉(zhuǎn)折。連詞，表轉(zhuǎn)折?！暗堑恰币?，代詞。代人，代物。一，代詞。代人，代物?！八保ㄋ麄儯ⅲㄋ麄儯?、“它它”（它們（它們 ）二，動(dòng)詞，到二，動(dòng)詞，到去去三，助詞，不譯。三，助詞，不譯。1，而置，而置之之其坐。其坐。2，至，至之之市，而忘操市，而忘操之之。3，反歸取，反歸取之。之。3，何不試，何不試之之以足。以足。4，是吾劍，

15、是吾劍之之所從墜。所從墜。，從其所契者入水求，從其所契者入水求之之代詞，代詞， “它它”。指量好的尺寸。指量好的尺寸。動(dòng)詞，到動(dòng)詞，到去去代詞，它。指量好的尺寸代詞，它。指量好的尺寸代詞，代物。指鞋子。代詞，代物。指鞋子。助詞，不譯。助詞，不譯。代詞，代物，指劍。代詞，代物，指劍。代詞，量好的尺寸。代詞，量好的尺寸。2，三人稱(chēng)代詞，相當(dāng)于三人稱(chēng)代詞，相當(dāng)于“他、她、它（們）的。他、她、它（們）的。” 1，活用作第一人稱(chēng)。相當(dāng)于活用作第一人稱(chēng)。相當(dāng)于“我（的）我（的）”、“自自己（的）。己（的）?！?3，指示代詞，相當(dāng)于，指示代詞，相當(dāng)于“那那”“”“那個(gè)那個(gè)”1，先自度，先自度其其足，而置之其

16、坐。足，而置之其坐。2，其其劍自舟中墜于水。劍自舟中墜于水。3，遽契，遽契其其舟。舟。4，從，從其其所契者入水求之。所契者入水求之。代詞，自己的。代詞，自己的。代詞，他的代詞，他的指示代詞，那個(gè)，具體指船邊上指示代詞，那個(gè)，具體指船邊上代詞，他代詞，他找找通假字找找通假字1，先自度其足，而置之其坐。，先自度其足，而置之其坐。“坐坐”同同“座座”。座位。座位。2，反歸取反歸取之。之。及反，市罷。及反，市罷?！胺捶础蓖狈捣怠保祷?。，返回?；貞涍@些是什么句？回憶這些是什么句？1，何不試之以足。，何不試之以足。2，寧信度，無(wú)自信也。，寧信度，無(wú)自信也。3，是吾劍之所從墜。，是吾劍之所從墜?！昂尾灰宰阍囍尾灰宰阍囍?。”倒裝句倒裝句倒裝句倒裝句“無(wú)信自也。無(wú)信自也?！迸袛嗑渑袛嗑淝髣θ舸耍髣θ舸?，不亦不亦惑惑乎乎？“不亦不亦-乎乎”翻譯成翻譯成“不是不是-嗎？嗎？”