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2019-2020年蘇教版品德與社會(huì)四下《我們的民風(fēng)民俗》說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 《品德與社會(huì)》是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程。《我們的民風(fēng)民俗》是蘇教版《品德與社會(huì)》教材四年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課。本課的內(nèi)容由三大版塊組成“傳統(tǒng)的節(jié)日”“傳統(tǒng)的文娛活動(dòng)”“不同的民風(fēng)民俗”，從不同方面向?qū)W生們展現(xiàn)了中華民族豐富多彩的民風(fēng)民俗，通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，與民風(fēng)民俗進(jìn)行零距離接觸，從而去認(rèn)識(shí)生活、熱愛(ài)生活、學(xué)會(huì)生活。本課的第一教時(shí)“傳統(tǒng)的節(jié)日”側(cè)重于讓學(xué)生自己收集資料，積極參與活動(dòng)，了解傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和來(lái)歷、故事傳說(shuō)等相關(guān)知識(shí)，感受自己民族生活的特色，認(rèn)識(shí)自己民族的根，對(duì)自己的民族文化產(chǎn)生認(rèn)同感、歸屬感、自豪感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)： 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)： 1、知識(shí)目標(biāo)：知道獨(dú)特的民風(fēng)民俗是中華民族文化的重要組成部分，是祖國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，了解民風(fēng)、民俗的一些表現(xiàn)形式及其文化內(nèi)涵。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力，提高對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的辨別，分析能力，學(xué)習(xí)動(dòng)手制作的能力。 3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化的情感，激發(fā)他們的民族自豪感。教育學(xué)生弘揚(yáng)正氣，相信科學(xué)，反對(duì)迷信，移風(fēng)易俗，為樹(shù)立新風(fēng)尚而努力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。 重點(diǎn)：抓住具有代表性的傳統(tǒng)節(jié)日展開(kāi)活動(dòng)，滲透文化內(nèi)涵。 難點(diǎn)：適度拓展，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與意識(shí)。 課前準(zhǔn)備： 為了突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，我做了如下的教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的資料。2、制作香袋的紙、色彩筆、彩線、香料等。 教師：1、 收集資料，制作多媒體課件。2、準(zhǔn)備卡片等。 三、 說(shuō)教學(xué)軟件 本課是信息技術(shù)支持下的多媒體課堂，本課的教學(xué)內(nèi)容多而且豐富，大容量的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合多媒體課件，更好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。教師以豐富的畫面、錄像、音樂(lè)等教學(xué)素材拓展教學(xué)的空間，渲染節(jié)日氛圍，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，激起學(xué)生更深的情感體驗(yàn)，聲、色、光、影并茂的多媒體不僅為學(xué)生打開(kāi)了遼闊的視窗，也使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了情趣。 我在課件制作和使用時(shí)的設(shè)想是，制作要選取有代表性的內(nèi)容，使用要注意不能讓課件成為課堂的主角，成為另一個(gè)“灌輸”的工具。所有的內(nèi)容要為活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)，才能有效的實(shí)現(xiàn)課程的整合。 四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì) 我準(zhǔn)備了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。 活動(dòng)一、古樂(lè)圖片賞傳統(tǒng) 在我們的新課標(biāo)中明確指出：“重視課程與兒童生活世界的聯(lián)系，讓課程變得對(duì)兒童有意義，這將有利于他們構(gòu)建真正屬于自己的知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，上課開(kāi)始，先以悠揚(yáng)的民樂(lè)渲染出古樸濃郁的傳統(tǒng)節(jié)日氛圍，用一張張絢麗多彩的圖片在學(xué)生面前拉開(kāi)一幅民族風(fēng)俗的長(zhǎng)卷，喚醒學(xué)生沉睡的記憶，使之對(duì)民族風(fēng)俗文化產(chǎn)生親近、向往之感。在由多媒體課件創(chuàng)設(shè)的這一輕松、和諧的情境后再交流從圖片中發(fā)現(xiàn)的傳統(tǒng)節(jié)日，并補(bǔ)充自己知道的其他傳統(tǒng)節(jié)日，從而自然流暢地導(dǎo)入新課，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。 活動(dòng)二、低吟淺唱話傳統(tǒng) 這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于結(jié)合豐富生動(dòng)的多媒體資源開(kāi)展各種活動(dòng)，拓展活動(dòng)空間，通過(guò)學(xué)生回憶、講故事、辯論、觀看錄像、做手工、朗誦詩(shī)歌、交流討論等方式，使課堂變得風(fēng)生水起，韻味十足。讓學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，挖掘春節(jié)、清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，感受中華民族傳統(tǒng)節(jié)日特有的氛圍，領(lǐng)略傳統(tǒng)佳節(jié)豐富的民風(fēng)民俗，體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日傳遞的樂(lè)趣和親情。 這個(gè)環(huán)節(jié)我將分成五步完成。 第一步，由最隆重的春節(jié)入手，用視頻片斷展示熱鬧的節(jié)日?qǐng)雒?，激起學(xué)生的生活體驗(yàn)，步入民風(fēng)民俗大觀園。春節(jié)是學(xué)生體驗(yàn)最深，了解最多的傳統(tǒng)節(jié)日，我便把重點(diǎn)放在交流家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)的民俗習(xí)慣上，重在反應(yīng)學(xué)生獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)，凸顯地方特色，說(shuō)明不同節(jié)日有不同的習(xí)俗，而且不同地區(qū)也會(huì)“十里一風(fēng)，百里一俗?！?，引發(fā)學(xué)生的探究欲望。最后用“猜猜看”的環(huán)節(jié)：人們最希望的過(guò)年方式是團(tuán)聚，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)涵著的濃濃親情。 第二步，我將剛剛過(guò)去的清明節(jié)作為重點(diǎn)。今年的清明節(jié)第一次作為節(jié)假日，學(xué)生們剛剛經(jīng)歷過(guò)，會(huì)有比較深的印象，但大多學(xué)生對(duì)過(guò)清明節(jié)的意義卻認(rèn)識(shí)不夠。因此我設(shè)計(jì)了以下步驟來(lái)激起學(xué)生的認(rèn)知和情感的升華。先設(shè)疑為何要放清明假？再引導(dǎo)學(xué)生交流在清明節(jié)的所見(jiàn)所聞所做所感，小組合作探究后用自己喜歡的方式匯報(bào)，如：講一講清明節(jié)的傳說(shuō)、由來(lái)；演一演清明節(jié)的活動(dòng)（如掃墓、做青團(tuán)、放風(fēng)箏等）；畫一畫清明節(jié)的景象；談一談清明節(jié)的經(jīng)歷；說(shuō)一說(shuō)清明節(jié)的感想；誦一誦清明節(jié)的詩(shī)歌；讀一讀清明節(jié)寫的祭文……這一環(huán)節(jié)，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師將多媒體作為輔助補(bǔ)充形式加入學(xué)生的活動(dòng)中，可以起到起穿針引線的作用，充當(dāng)活動(dòng)的組織者、支持者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。最后抓住熱點(diǎn)問(wèn)題“燒紙錢的祭祖方式對(duì)不對(duì)？”讓學(xué)生結(jié)合身邊的見(jiàn)聞進(jìn)行辯論。使學(xué)生在思考辨析中明理，講科學(xué)，不迷信，樹(shù)立移風(fēng)易俗的新風(fēng)尚。 第三步，展望即將到來(lái)的端午節(jié)。小詩(shī)朗誦祭屈原，激發(fā)學(xué)生的思古之幽情。再創(chuàng)設(shè)情境：這個(gè)端午節(jié)你準(zhǔn)備怎么過(guò)？借機(jī)交流端午節(jié)的相關(guān)習(xí)俗：賽龍舟、包粽子、佩香袋、掛艾蒲、飲雄黃等等。最后動(dòng)手小制作，做個(gè)香袋過(guò)端午。讓學(xué)生親身投入?yún)⑴c民俗活動(dòng)，既體驗(yàn)了民俗活動(dòng)的樂(lè)趣，又增強(qiáng)了民族自豪感。 第四步，由幾幅中秋節(jié)代表性的圖片入手，看圖猜節(jié)日，學(xué)生熟知的傳說(shuō)習(xí)俗一帶而過(guò)，點(diǎn)明中秋節(jié)的重要意義是團(tuán)圓。再結(jié)合現(xiàn)在祖國(guó)沒(méi)統(tǒng)一的國(guó)情，海峽兩岸的中國(guó)人十分盼望祖國(guó)統(tǒng)一。老師深情吟誦余光中的《鄉(xiāng)愁》，感染學(xué)生，把愛(ài)國(guó)主義、國(guó)情、歷史和文化教育巧妙的結(jié)合，學(xué)生在不知不覺(jué)中“豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力和知識(shí)”。最后水到渠成的導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)“送祝福，寫卡片”的活動(dòng)，用自己的言行來(lái)傳情達(dá)意，展現(xiàn)活動(dòng)的結(jié)果。這一環(huán)節(jié)巧用多媒體課件的精美畫面、優(yōu)雅音樂(lè)給學(xué)生營(yíng)造出聲像同步，能靜能動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)化，形象化。 第五步，補(bǔ)充介紹其他的傳統(tǒng)節(jié)日。學(xué)生能說(shuō)多少說(shuō)多少，教師抓住幾個(gè)重點(diǎn)稍加補(bǔ)充。讓學(xué)生的認(rèn)知不局限于主要的傳統(tǒng)節(jié)日，此環(huán)節(jié)特別要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷來(lái)談引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛觀察生活，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。 活動(dòng)三、你問(wèn)我答知傳統(tǒng) 本課內(nèi)容豐富，但由于篇幅有限，不能一一舉例，這一環(huán)節(jié)我便借助多媒體課件對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度拓展，充分利用學(xué)生在課堂上的交流和課前收集的資料，進(jìn)行鞏固深化。 活動(dòng)四、表愛(ài)國(guó)心繼傳統(tǒng) 本環(huán)節(jié)在充分交流了民俗習(xí)慣及情感激發(fā)的基礎(chǔ)上，用“韓國(guó)端午申遺”成功的事件讓學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象作出自己的評(píng)價(jià)，使他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)繼承這一活態(tài)文化的重要性的認(rèn)識(shí)。最后結(jié)合今年的假日調(diào)整號(hào)召學(xué)生積極的參與民風(fēng)民俗活動(dòng)，挽救中華民族的傳統(tǒng)文化！ 五、說(shuō)教學(xué)理念 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！彼裕诮虒W(xué)中，學(xué)生能做的事自己做；能發(fā)現(xiàn)的事自己發(fā)現(xiàn)；能思考的問(wèn)題自己獨(dú)立完成……解放他們的雙手，達(dá)到陶行知先生提出的“教學(xué)做合一”的境界。再通過(guò)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段沖破傳統(tǒng)的教學(xué)框架，改變語(yǔ)言說(shuō)教的教學(xué)模式，把道德行為與兒童的生活、情感體驗(yàn)，化成一幅幅聲形并茂的生動(dòng)畫面展現(xiàn)在課堂中，力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，同時(shí)又不忘給學(xué)生滲透更多的中國(guó)文化，讓他們?cè)趨⑴c合作中體驗(yàn)到傳統(tǒng)節(jié)日的快樂(lè)，使學(xué)生更了解祖國(guó)文化的豐富性和多樣性。 結(jié)語(yǔ) 以上是我對(duì)這一課的分析、理解和教學(xué)的設(shè)想，但教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與的動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，其中包含了許多無(wú)法預(yù)知的變量，我在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)密切關(guān)注，以爭(zhēng)取達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。 附送： 2019-2020年蘇教版品德與社會(huì)四下《綠色小衛(wèi)士》WORD教案 教材簡(jiǎn)析： 本課的主題是樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，主動(dòng)參與環(huán)保。課文從垃圾問(wèn)題入手，在調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)垃圾亂放的消極體驗(yàn)后，迅速通過(guò)擬人的方法將這中體驗(yàn)放大，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演進(jìn)一步體會(huì)垃圾問(wèn)題的嚴(yán)重性。接著通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感知生活中的各種污染，意識(shí)到人類已經(jīng)生活在污染的包圍圈中。抓住去年太湖藍(lán)藻爆發(fā)事件重點(diǎn)感受水污染，通過(guò)以系列的數(shù)據(jù)和觸目驚心的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生充分感知水污染的危害，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與拯救地球的活動(dòng)，為自己生存的空間不受侵害出一份力。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感知垃圾污染和水污染等帶來(lái)的危害，產(chǎn)生環(huán)境危機(jī)意識(shí)、樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。 2、能力目標(biāo)：促成學(xué)生充分體驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起，參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。持久地采取適當(dāng)措施保護(hù)生態(tài)環(huán)境。 3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的生態(tài)道德情感，培養(yǎng)他們的生態(tài)道德意志，主動(dòng)參與環(huán)保。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解家鄉(xiāng)一些環(huán)境問(wèn)題，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，從自己做起， 教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生的生態(tài)道德情感，培養(yǎng)他們的生態(tài)道德意志，主動(dòng)參與環(huán)保。 課前準(zhǔn)備： 1.對(duì)本地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查（如水污染、大氣污染等），用照片、文字的方式記錄下來(lái)。 2.搜集相關(guān)環(huán)境污染的圖片。 一、感知垃圾的產(chǎn)生 師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一位客人，咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下他 1、 垃圾的自述：大家好，我的名字叫垃圾。也許你一聽(tīng)到我的名字就悄悄地皺起了眉頭。相信大家對(duì)我并不陌生。我們的家族可大了，我和我的伙伴們快樂(lè)的生活在你們的身邊。 2、 師：是啊，生活中處處都能看見(jiàn)它們。課前我們也對(duì)自己家一天產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行了調(diào)查。你家一天會(huì)產(chǎn)生哪些垃圾呢？ 3、 學(xué)生交流家中產(chǎn)生的垃圾 我家一天產(chǎn)生的垃圾有：剩菜葉、食物包裝袋、塑料袋、廢紙張、鉛筆屑、煙頭、牛奶盒、瓜子殼、果皮、雞毛 4、 師：同學(xué)們假如我們每家一天產(chǎn)生一袋垃圾，我們班有40個(gè)學(xué)生就是。。。黃橋現(xiàn)在大約有2萬(wàn)戶家庭，那就是。。。。。這么多的垃圾可以堆成一座小山了。真是不查不知道，一查嚇一跳?。≡瓉?lái)我們每天都會(huì)生產(chǎn)這么多的垃圾呀！難怪有人說(shuō)“每個(gè)家庭都是盛產(chǎn)垃圾的生產(chǎn)線！” 5、 其實(shí)，除了家庭，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們的身邊還有哪些地方也在生產(chǎn)著垃圾呢？（學(xué)校、小菜場(chǎng)、工廠）。。。。。。。。。。。。。。。。。 學(xué)校里產(chǎn)生了。。。。。 菜場(chǎng)里有。。。。 工廠里會(huì)產(chǎn)生那些垃圾呢？ 6、 學(xué)生交流看到的 師小結(jié)：看來(lái)。每一個(gè)家庭、每一座工廠每天都生產(chǎn)著大量的垃圾。既然垃圾的產(chǎn)生是不可避免的，那人們都是怎么處理這些垃圾呢？ 活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)垃圾的處理 1、學(xué)生交流人們處理垃圾的方法 ①我看到有人把垃圾扔進(jìn)了小河里 ②我看到人們把垃圾人在了草地上 ③我看到有些人隨手一扔 ④我看到有些人把垃圾丟在垃圾桶邊 師：隨意的丟棄垃圾，破壞我們的美麗家園。那些工廠的垃圾呢，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們是怎么處理的呢? ①工廠把污水排到了小河里 ②把刺鼻的氣體排到了空氣中 ③有些還偷偷的排到泥土里 2、老師也捕捉到了一些不恰當(dāng)?shù)奶幚砝膱?chǎng)景。你們看 ①你看到了什么? 生：我看到了許多的垃圾 生：我看到垃圾堆成了小山 生：我看到了垃圾污染了河水 ②師：很顯然，人們這樣處理垃圾是。。。。。長(zhǎng)此以往的處理會(huì)造成怎樣的后果呢？ 活動(dòng)三：感知垃圾的危害 1、學(xué)生交流垃圾的危害 生：排到河里，河水被污染，小魚(yú)小蝦也死光了。（師：見(jiàn)過(guò)這樣的河嗎？）你來(lái)說(shuō)，你看到了。。。。。 生：學(xué)校前面的小河，因?yàn)槲鬯呐欧?，結(jié)果顏色變成了黃色，味道也很難聞。 生：我們家邊上的小河水都變黑了，還發(fā)出臭味 生：垃圾堆滿河兩岸，最后就會(huì)連小河后填沒(méi)的 生：垃圾丟在河道里會(huì)影響航運(yùn) 2、師：若對(duì)垃圾處理不當(dāng)水就會(huì)被污染，后果就會(huì)像同學(xué)們講的那樣，你們看。（出示PPT） 3、師：面對(duì)如此的污染，可能同學(xué)們還會(huì)慶幸還好污染的只是那些河流，我們還有干凈的太湖水可以飲用。情況真的這樣嗎？ 。。。。。我們賴以生存的太湖也曾因嚴(yán)重污染在07年夏天而爆發(fā)了大規(guī)模的。。。（藍(lán)藻事件） 1、 同學(xué)們還記得當(dāng)時(shí)的情景嗎？ 2、 那太湖爆發(fā)藍(lán)藻的原因是什么呢？讓我們來(lái)看看當(dāng)時(shí)有關(guān)的報(bào)道 3、從這則報(bào)道中你知道了什么？ 師：是的。因?yàn)樯钗鬯?、工業(yè)廢水的任意排放，使得太湖中的水嚴(yán)重的富營(yíng)養(yǎng)化，藻類迅猛生長(zhǎng)，于是就爆發(fā)出了那場(chǎng)令人擔(dān)憂的藍(lán)藻。 A：師小結(jié)：我們身邊的小河因?yàn)槿我獾呐欧旁馐苤廴?，就連我們從小喝到大的太湖水也越來(lái)越嚴(yán)重的污染著。難道，受到污染的只有這些河流嗎？同學(xué)們就連我們的母親河黃河，第一大江長(zhǎng)江也正遭受著嚴(yán)重的污染。同學(xué)們請(qǐng)看 ③：看《拯救我們的地球》 同學(xué)們，你們看到了什么呀？ 生：我看到水變成了紅色、紫色、黃色。。。。 師：水被。。。（污染了） B、：工業(yè)創(chuàng)造了多彩的世界，也創(chuàng)造了多彩的水。使得曾經(jīng)清澈的水再也看不見(jiàn)了。 然而，有人卻認(rèn)為我國(guó)有著充足的水資源，情況真的這樣嗎？讓我們一起來(lái)了解。（出示：淡水資源調(diào)查） C、同學(xué)們，讀了這些資料，你知道了什么呢？ 生：我國(guó)有許多城市缺水、有些城市的飲用水出現(xiàn)了超標(biāo)。。。。。。 師：是啊。我們賴以生存的水越來(lái)越少，一些河流湖泊也因?yàn)槲鬯呐欧牛廴疽苍絹?lái)越嚴(yán)重，這些還是我們能看得見(jiàn)的呢，有些工廠為了不被發(fā)現(xiàn)，偷偷地將污水排到地下，結(jié)果你知道怎么樣了嗎？（泥土被污染，莊家蔬菜也不能吃了。）我們學(xué)校周圍以前是成片的稻田，然而中的稻谷卻不能食用，你知道為什么嗎？ D：學(xué)生介紹： ④這樣污染地下水、污染土壤的情事國(guó)外也發(fā)生過(guò)，在日本就發(fā)生了一件因土壤污染而發(fā)生過(guò)這樣一件慘痛的事件。 A:生讀故事 B:讀了這則故事，你知道了什么？ 師小結(jié)：慘痛的教訓(xùn)在告訴我們什么呢？（不能污染土壤。師：對(duì)！我們不能將有重金屬的水排到水里，排到土壤里，不然最后受到傷害的還是我們自己。 三：化感悟?yàn)樾袆?dòng)，爭(zhēng)做綠色小衛(wèi)士 師：從剛才同學(xué)們的討論中，我們知道了原來(lái)清澈見(jiàn)底的河流，由于家鄉(xiāng)工業(yè)的發(fā)展，人們不懂得正確的處理污水，將產(chǎn)生的垃圾盲目的丟入河中，出現(xiàn)了水資源的嚴(yán)重污染。面對(duì)這樣的情況，作為家鄉(xiāng)的小主人，我們?cè)撛趺醋霾拍軠p少這樣的污染，再看見(jiàn)清澈的河水呢？ 1、 請(qǐng)同學(xué)們小組討論 2、 交流 ： 不向河里丟垃圾 看見(jiàn)有人丟要制止 組織綠色小衛(wèi)隊(duì)，進(jìn)行打撈 污水要處理后再排放 家中要少用洗滌劑 洗衣服時(shí)要選用無(wú)磷洗衣粉 定期可以讓水里部門來(lái)檢測(cè)水，其監(jiān)督作用 前段時(shí)間我們?yōu)榱吮Ｗo(hù)陽(yáng)澄湖，還放養(yǎng)了花白鰱、河蚌 可以利用綜合實(shí)踐課，寫宣傳語(yǔ)，進(jìn)行宣傳 3、對(duì)于造成污染的垃圾我們?cè)撛趺刺幚砟?老師聽(tīng)到過(guò)這樣一種說(shuō)法。有人師：卻說(shuō)：“垃圾是資源，可以變廢為寶。”你們信嗎？讓我們來(lái)看這樣一段資料，讀了之后你就知道了。 1、出示資料：垃圾是放錯(cuò)位置的資源 讀了這段資料你知道了什么？這段資料很清楚的讓我們知道了，有些垃圾是可以。。。。。（分類、回收、再利用） 小結(jié)：原來(lái)垃圾中竟藏著這么多豐富的資源呀。我們可以利用這樣的方式，讓垃圾再一次的發(fā)揮它的價(jià)值。既然要分類，我們就該認(rèn)識(shí)這兩位朋友。 2、 示標(biāo)志 你認(rèn)識(shí)他們嗎？你在哪些物品上見(jiàn)過(guò)這個(gè)“可回收標(biāo)志”的朋友？ 3、 對(duì)于這些垃圾，我們丟棄時(shí)，就應(yīng)將它們?nèi)栽凇睦袄铩Ｗ屗麄冇幸粋€(gè)重新變成資源的機(jī)會(huì)。而那些，我們開(kāi)始調(diào)查的菜葉，煙頭，剩菜剩飯，都是……不可回收的，我們應(yīng)該…。家中的廢電池我們可以亂丟嗎？（不能）為什么？因?yàn)槔锩婧泄?，?huì)污染壞境。 4、小結(jié)：同學(xué)們希望你把學(xué)會(huì)的垃圾分類辦法告訴給你的爸爸媽媽，在自己的家中、學(xué)校中從每一件來(lái)講的丟棄開(kāi)始，做一個(gè)綠色小衛(wèi)士。教給你身邊的每一個(gè)人，我們的城市一定會(huì)變得跟家美麗，更加整潔！