《山東省膠南市隱珠中學(xué)七年級數(shù)學(xué) 《生活中的軸對稱》課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省膠南市隱珠中學(xué)七年級數(shù)學(xué) 《生活中的軸對稱》課件（28頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、華師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級下冊第十章第一節(jié)華師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級下冊第十章第一節(jié)生活中的軸對稱教材分析教法學(xué)法教學(xué)過程設(shè)計說明教材的地位與作用學(xué)生已有感性基礎(chǔ)今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)空間觀念的發(fā)展教材分析教法學(xué)法教學(xué)過程設(shè)計說明教學(xué)重點： 認識“軸對稱圖形”和“兩個圖形成軸對稱”.教學(xué)難點： “軸對稱圖形”和“兩個圖形成軸對稱”的區(qū)別與聯(lián)系.教材分析教法學(xué)法教學(xué)過程設(shè)計說明教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：（1）認識生活中的軸對稱圖形，并能找出它們的對稱軸.（2）認識生活中的兩個圖形成軸對稱，并能找出它們的對稱軸、對稱點.（3）能夠區(qū)別軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱.過程與方法目標(biāo)：通

2、過觀察、操作、交流等活動，使學(xué)生經(jīng)歷概念的形成過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念.情感與態(tài)度目標(biāo)：在欣賞生活中軸對稱圖形之美時，培養(yǎng)審美感，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系.在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生細致觀察，認真操作，積極交流的學(xué)習(xí)態(tài)度.教材分析教法學(xué)法教學(xué)過程設(shè)計說明教法學(xué)法：教法學(xué)法： 在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生采用在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生采用“操操作作-觀察觀察-交流交流-概括概括-應(yīng)用應(yīng)用”的學(xué)習(xí)方式，注重實驗探究、直觀演的學(xué)習(xí)方式，注重實驗探究、直觀演示的教學(xué)方法，使學(xué)生在各種活動中示的教學(xué)方法，使學(xué)生在各種活動中理解概念，突破難點理解概念，突破難點. .教材分析教學(xué)過程設(shè)計說明教法學(xué)法學(xué)具準(zhǔn)備： 剪刀

3、、白紙、透明紙、復(fù)寫紙、畫有圖形的透明紙.教材分析教學(xué)過程設(shè)計說明教法學(xué)法總結(jié)交流總結(jié)交流 體驗升華體驗升華 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 感受新知感受新知動手操作動手操作 探究新知探究新知學(xué)以致用學(xué)以致用 強化新知強化新知 布置作業(yè)布置作業(yè) 課后提升課后提升 教材分析教學(xué)過程設(shè)計說明教法學(xué)法（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受新知（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受新知. .（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受新知（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受新知. .（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受新知（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受新知. .1、“軸對稱圖形”的概念2、“兩個圖形成軸對稱”的概念3、 “軸對稱圖形” 和“兩個圖形 成軸對稱”的區(qū)別與聯(lián)系.4、歸納“對應(yīng)線段相等，對應(yīng)角相等”.活動

4、1：試一試 將一張紙對折，然后從折疊處任意剪將一張紙對折，然后從折疊處任意剪出一個圖形，展開后觀察它有什么特征出一個圖形，展開后觀察它有什么特征? 如果如果一個圖形一個圖形沿某條直線沿某條直線對折對折后，直線兩旁后，直線兩旁的部分能夠完全重合，那么這個圖形叫做的部分能夠完全重合，那么這個圖形叫做軸對稱軸對稱圖形。圖形。這條直線叫這個圖形的這條直線叫這個圖形的對稱軸。對稱軸。做一做做一做用一張半透明的紙描用一張半透明的紙描出圖出圖10.1.2所示的星形所示的星形圖，然后用不同的方圖，然后用不同的方式對折，用直尺畫出式對折，用直尺畫出折痕，看看這顆星有折痕，看看這顆星有多少條對稱軸多少條對稱軸.

5、1 1、下面的圖形是軸對稱圖形嗎？如果是，下面的圖形是軸對稱圖形嗎？如果是，有幾條對稱軸？有幾條對稱軸？ 每組圖案中的兩個圖形有什么關(guān)系？定義：把一個圖形定義：把一個圖形沿著某一條直線折沿著某一條直線折疊疊, ,如果它能夠與如果它能夠與另一個圖形重合另一個圖形重合, ,那么就說這兩個圖那么就說這兩個圖形關(guān)于形關(guān)于這條直線成這條直線成軸對稱軸對稱這條直線這條直線叫叫對稱軸，對稱軸，折疊后折疊后重合的點叫做重合的點叫做對稱對稱點點對稱軸對稱軸ABCB練一練：練一練：1、舉例：、舉例：舉出生活中常見的兩個圖形舉出生活中常見的兩個圖形成軸對稱的例子成軸對稱的例子.2 2、操作：、操作：將一張紙對折，中

6、間夾進復(fù)將一張紙對折，中間夾進復(fù)寫紙，在紙上任意畫出一個多邊形，寫紙，在紙上任意畫出一個多邊形，展開后觀察印出的兩個多邊形是否關(guān)展開后觀察印出的兩個多邊形是否關(guān)于折痕成軸對稱？它的對稱軸是什么？于折痕成軸對稱？它的對稱軸是什么？請畫出來請畫出來. .軸對稱圖形軸對稱圖形兩個圖形成軸對稱兩個圖形成軸對稱區(qū)區(qū)別別聯(lián)聯(lián)系系一個圖形一個圖形兩個圖形的位置關(guān)系兩個圖形的位置關(guān)系沿某條直線對折后都能完全重合沿某條直線對折后都能完全重合都有對稱軸、對稱點都有對稱軸、對稱點比一比比一比ABCABCDEHGF找出下列圖形中的對應(yīng)點、對應(yīng)線段、對應(yīng)角對應(yīng)線段，對應(yīng)角各有什么關(guān)系？找一找找一找軸對稱圖形（或關(guān)于某條

7、直線對稱的兩個圖形）軸對稱圖形（或關(guān)于某條直線對稱的兩個圖形）的性質(zhì)：的性質(zhì)：1.1.沿對稱軸對折后的兩部分沿對稱軸對折后的兩部分( (或兩個圖形或兩個圖形) )完全重合完全重合. .2.2.對應(yīng)線段相等，對應(yīng)角相等對應(yīng)線段相等，對應(yīng)角相等. . 1 1、觀察下列各種圖形，判斷、觀察下列各種圖形，判斷是不是是不是軸對軸對稱圖形？并找出該軸對稱圖形的對稱軸？稱圖形？并找出該軸對稱圖形的對稱軸？ 2、觀察下圖中的每組圖案，你能找出成軸觀察下圖中的每組圖案，你能找出成軸對稱的圖形嗎？對稱的圖形嗎？（1）(2)(3)（4） 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲與體會？收獲與體會？1、課

8、本82頁習(xí)題1至4.2、為班級設(shè)計一個班徽（要求設(shè)計的圖案是軸對稱圖形或成軸對稱，并有一定的寓意）教材分析教學(xué)過程設(shè)計說明教法學(xué)法10.1生活中的軸對稱生活中的軸對稱一、軸對稱圖形一、軸對稱圖形 作品展示作品展示二、兩個圖形成軸對稱二、兩個圖形成軸對稱 作品展示作品展示三、軸對稱圖形與軸對稱三、軸對稱圖形與軸對稱的區(qū)別與聯(lián)系的區(qū)別與聯(lián)系 四、對應(yīng)線段相等四、對應(yīng)線段相等 對應(yīng)角相等對應(yīng)角相等教材分析教學(xué)過程設(shè)計說明教法學(xué)法設(shè)計說明：1、本節(jié)課的設(shè)計遵循了兩個規(guī)律：（1）遵循學(xué)生的年齡特點和認知發(fā)展水平.（2）遵循學(xué)生已有的知識經(jīng)驗.在此基礎(chǔ)上設(shè)計數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使全員參與，共同提高.2、“有效地數(shù)學(xué)活動”是本節(jié)課的教學(xué)主線，使學(xué)生在活動中理解概念，發(fā)展能力.3、多媒體的應(yīng)用，向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源；動態(tài)的演示彌補了教材中靜止畫面的缺陷，突出了重點.教材分析教學(xué)過程設(shè)計說明教法學(xué)法