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2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 鞋教案 教科版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 1、學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣”6個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。 2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。 過(guò)程與方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親請(qǐng)，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。 教具：生字詞卡片、實(shí)物投影儀 教學(xué)過(guò)程： 基礎(chǔ)備課 一、談話(huà)導(dǎo)入： 1、師：同學(xué)們，你們回到家的第一件事是干什么？ 2、板書(shū)課題，讀題。 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 1、自由讀課文，用不同的記號(hào)標(biāo)出要學(xué)會(huì)和要會(huì)認(rèn)的字，并讀準(zhǔn)字音。 2、同座互讀，互相聽(tīng)聽(tīng)字音是否都讀準(zhǔn)了，相互幫一幫。 3、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。 （1）出示生字卡片，讀對(duì)一個(gè)字，就將這張卡片擺在鞋柜里。以此方法檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。 （2）以小組為單位，比一比哪一組的鞋柜上的鞋子多。 三、感悟課文，指導(dǎo)朗讀。 1、再讀課文，標(biāo)出自然段。 2、指名讀第一、二自然段。 3、創(chuàng)設(shè)情境，想一想鞋子一家人會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（出示課文插圖） 4、指導(dǎo)朗讀一、二自然段。 相機(jī)出示詞卡“依偎”、“見(jiàn)聞”。正音、理解，再送回到文中指導(dǎo)朗讀。 5、再次看圖，指名讀第三自然段。 （1）大大小小的鞋子是一家人，我們議價(jià)人在飯桌上聊寫(xiě)什么呢？ （2）每當(dāng)你們端著飯碗，坐在香噴噴的飯菜周?chē)?，和親愛(ài)的爸爸媽媽聊著一天的見(jiàn)聞時(shí)，你心里有什么感受？ 出示詞卡“享受”（理解，指導(dǎo)朗讀） （3）指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。 三、指導(dǎo)背誦 1、齊讀古詩(shī)。 2、愿意把這首詩(shī)送給自己的爸爸媽媽嗎？請(qǐng)?jiān)囍阉痴b下來(lái)，回家當(dāng)作今天的收獲告訴他們。 3、自由背誦、指名背誦。 四、鞏固認(rèn)讀，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1、抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字的認(rèn)讀。 2、在小組里識(shí)記要學(xué)會(huì)的字，推薦說(shuō)得好的同學(xué)，代表大家在全班交流。 3、指導(dǎo)觀(guān)察生字在田字格中的擺法，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 附送： 2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)aieiui教案1鄂教版 本課共2課時(shí)，預(yù)計(jì)上課的周次為1周 文本分析：《ai ei ui》在學(xué)習(xí)單韻母的基礎(chǔ)上，為復(fù)韻母的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，同樣要求在看圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的音、形、義，掌握復(fù)韻母的發(fā)音特點(diǎn)，借助日常用語(yǔ)學(xué)習(xí)四聲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。 教學(xué)內(nèi)容：3 ai ei ui 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)ai ei ui 3個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)。 2.能讀準(zhǔn)3個(gè)復(fù)韻母的四聲。 3.教育學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)體育鍛煉的思想。 教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫(huà)掌握復(fù)韻母的讀音。 教學(xué)難點(diǎn)：ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境：（3’） 1.出示卡片：a i e u o 指名叫出它們的名字。（要求：聲音響亮） 2.創(chuàng)設(shè)情景：有一天，a和I相遇了，挨在一起永遠(yuǎn)不想分開(kāi)了。就成為了一個(gè)新朋友。 二、學(xué)習(xí)探究：（27’） 1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母a i （1）出示卡片，問(wèn)誰(shuí)能叫對(duì)它的名字？ 指名讀。教師示范，要求學(xué)生觀(guān)察口形的變化。 （擺好a的口形，逐漸變成i的口形，一氣讀成） （2）知道學(xué)生讀，糾正不正確的發(fā)音。 （3）我們應(yīng)該怎樣記住它的名字呢？ 借助圖畫(huà)來(lái)記住它的讀音。（挨著挨著a i， a i ，a i） 問(wèn)：你的座位挨著誰(shuí)呀？ （4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：先觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)是注意什么？ （把兩個(gè)字母寫(xiě)緊湊些） 2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母e i （1）出示卡片，聽(tīng)老師讀，注意口形的變化。 （2）指名試讀，糾正不正確的發(fā)音。 （擺好e的口形，逐步變成 i的口形，一氣讀成） （3）觀(guān)察圖畫(huà)，問(wèn)：小朋友在干什么？他會(huì)發(fā)出什么聲音？我們應(yīng)該怎樣記住他形狀呢？怎樣記住他的讀音呢？ （4）獨(dú)立觀(guān)察書(shū)寫(xiě)：說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)是應(yīng)該注意什么問(wèn)題？教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。 投影展示作業(yè)，評(píng)價(jià)作業(yè)。 再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，注意邊寫(xiě)邊記住他的名字。 3.學(xué)習(xí)復(fù)韻母u i （1）誰(shuí)能叫出他的名字？（指名讀） （2）糾正不正確的發(fā)音。教師示范。 （3）怎樣記住他的讀音呢？ （小朋友圍著圍巾，圍的一聲就是u i的發(fā)音） 怎樣記住他的樣子呢？ （4）問(wèn)：做游戲時(shí)，有的小朋友從臺(tái)階上往下跳，危險(xiǎn)嗎？ （兒歌：危險(xiǎn)危險(xiǎn)u i u i u i ） （5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 三、練一練：（10’） 1.讀拼音學(xué)兒歌。 2.找一找所學(xué)的韻母讀一讀。 3.比一比看誰(shuí)記住了三個(gè)復(fù)韻母的名字。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀） 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)ai ei ui 3個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)。 2.能讀準(zhǔn)3個(gè)復(fù)韻母的四聲。 3.教育學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)體育鍛煉的思想。 教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫(huà)掌握復(fù)韻母的讀音。 教學(xué)難點(diǎn)：ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、讀一讀：（3’） 出示卡片：ai ei ui 指名讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)音時(shí)應(yīng)該注意什么？ 二、學(xué)習(xí)新知識(shí)：（25’） 1.學(xué)習(xí)ai的四聲 （1）投影出示：āi i ǎi i （2）用音組詞或說(shuō)句子。 āi 挨著的“挨” i 挨打的“挨” ǎi 高矮的“矮” i 熱愛(ài)的“愛(ài)” （3）齊讀，兩人一組檢查讀。指名讀，挑讀。 課中休息：《上學(xué)歌》、手指操 2.學(xué)習(xí)ei ui的四聲 （1）投影出示：ēi i ěi i uī u uǐ u （2）用音組詞或說(shuō)句子： uī 危險(xiǎn)的“?！? u 圍巾的“圍” uǐ 尾巴的“尾”u 味道的“味” （3） 開(kāi)火車(chē)讀。（注意ui的標(biāo)調(diào)位置在后面的字母上） 三、練一練（10’） 1. 指名小老師領(lǐng)讀，豎著讀。 2.游戲：摘蘋(píng)果。 指名從蘋(píng)果樹(shù)上摘蘋(píng)果，摘下來(lái)的蘋(píng)果后面有帶調(diào)韻母，讀對(duì)了收獲了蘋(píng)果。 四、布置作業(yè)： 練習(xí)讀書(shū)上的內(nèi)容