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2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識地圖上的方向 2教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 給出示意圖能確定方向和路線,能發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息。 能力目標(biāo)： 提高綜合運(yùn)用知識的能力。 情感目標(biāo)： 在提問題過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學(xué)設(shè)計 一、情景引入 復(fù)習(xí)昨天所學(xué)知識，讓學(xué)生充 分認(rèn)識上北，下南，左西，右 東，并能準(zhǔn)確地確定位置和方 向。 師：上節(jié)課我們知道了地圖是按上 北，下南，左西，右東繪制的。下 面同學(xué)們觀察圖片，說說從圖中知 道了些什么？（出示圖片） 生：圖中有小麗家，小軍家，郵局， 學(xué)校，醫(yī)院，養(yǎng)老院。 師：根據(jù)圖示你能給大家提幾個問 題嗎？ 生1：從小軍家去郵局怎么走？一 共走多少米？ 生2：小軍先向東走，再向北走就 到郵局了，一共走了160米。 二、講授新課 初步認(rèn)識地圖，能在地圖上辨認(rèn)某地位置，了解地圖有關(guān)方向的規(guī)定，能辨認(rèn)和用語言描述某個城市的位置。 師：誰家離學(xué)校最近? 生：小軍家離學(xué)校最近。 師：從家里去學(xué)校，小麗比小軍遠(yuǎn) 多少米？先列算式。 生：80+60-100=40（米），小麗家 比小軍家遠(yuǎn)40米。 師：很棒，下面同學(xué)們自己提問題 并解答。每人至少提兩個問題，寫 在自己的課本上。 生：（進(jìn)行認(rèn)真思考，寫出結(jié)果） 師：找?guī)讉€同學(xué)給大家交流一下自 己提的問題？ 生積極舉手回答問題。 師：進(jìn)行小猴送信游戲，每個人設(shè) 計自己的送信方案，最后跟大家交 流，找出設(shè)計最好的方案,找出誰 設(shè)計的路線最近，并說說是怎樣判 斷的。 生主動活動，積極與其他同學(xué)交 流。 三、課堂作業(yè) 加強(qiáng)學(xué)生對本節(jié)課的認(rèn)識。 同步23頁習(xí)題。 四、質(zhì)疑歸納 讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考，會學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什 么收獲，還有什么問題嗎？ 生思考，然后回答。 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識地圖上的方向 3教案 冀教版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 結(jié)合地圖，了解地圖繪制中有關(guān)方向的規(guī)定。 2．初步認(rèn)識地圖，能辨認(rèn)和用語言描述某個城市或建筑所在的方向和位置。 3．在確定方向和路線中，能發(fā)現(xiàn)情景圖中的其他信息，提高綜合運(yùn)用知識的能力。 教學(xué)過程 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 情 境 創(chuàng) 設(shè) 師：同學(xué)們，過幾天我要去我省的省會石家莊，這是我第一次去，到那里我哪都不認(rèn)識，你們幫我想想辦法，我應(yīng)該怎么做呢？ 師：剛才有位同學(xué)提到了地圖，那么你知道地圖的哪些知識呢？ 生1：老師你可以去打聽。 生2：老師你可以帶一個熟悉那里的朋友一起去。 生3：您可以帶一張地圖，就可以知道去哪里怎么走了?！? 生思考作答。 具體的情景導(dǎo)入使學(xué)生初步感受地圖的重要性，感受數(shù)學(xué)即生活。調(diào)動學(xué)生的參與熱情。 探 究 與 體 驗 出示河北地圖。 師點撥強(qiáng)化地圖的方向。 你知道嗎？地圖是按什么方向繪制的？ 師：同學(xué)們認(rèn)真觀察地圖，你能準(zhǔn)確地說出地圖上的城市的方向嗎？同學(xué)們先小組交流。 師巡視。 師：同學(xué)們交流的真好，我這里有幾個問題想讓大家?guī)兔獯?，你們愿意嗎? 出示說一說中的三個問題。 指名讀題。 在學(xué)生答題的過程中，師適時引發(fā)學(xué)生爭論的焦點。并適時引導(dǎo)。 先后幾名學(xué)生作答。 生觀察后在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。 如： 1. 承德在我省的最北邊。 2. 邯鄲在最南邊。 3. 我們唐山的北面是承德，南面是渤海。 …… 一生讀題，其他觀察思考，然后作答。 學(xué)生中有可能產(chǎn)生這樣的爭論焦點： 1．石家莊在北京的南面。 2．不對，石家莊應(yīng)該在北京的西面。 3．也不對，石家莊在北京的西南面才對。 學(xué)生通過已有的經(jīng)驗和教師的點撥，在觀察、交流、討論、爭論的過程中初步認(rèn)識地圖以及地圖的方向。能用語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己認(rèn)識的城市的準(zhǔn)確位置。 師： 剛才同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，討論的很認(rèn)真，你們還能提出哪些問題？ 示小區(qū)一角情景圖。 師： 剛才我們在小小的地圖上了解了整個河北省。下面讓我們一起走進(jìn)某一個小區(qū)看一看吧！ 師：你知道了什么？ 指名說一說。 生提問題，其他生觀察后作答。 生認(rèn)真觀察。 生1：養(yǎng)老院離醫(yī)院最近，向北走40米就到了。 生2：小麗去學(xué)校先向東走，再向南走。 生3：小麗去學(xué)校先向東走80米，再向南走60米。 …… 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的提問題意識，以及回答問題時的語言的準(zhǔn)確性和邏輯性。 使學(xué)生在具體的情境中，充分發(fā)現(xiàn)情景圖中的數(shù)學(xué)信息，提高綜合運(yùn)用知識的能力。 實 踐 與 應(yīng) 用 出示練一練情景圖。 師：故事將學(xué)生引入情景。 師： 右邊的指示圖告訴我們什么？ 你們說一說小猴子該怎么走呢？ 小組內(nèi)交流。 你們想真正玩這個小猴送信的游戲嗎？ 師： 那好吧，同學(xué)們自由結(jié)組，7個人一組到室外去玩吧！注意方位不要搞錯呀！ 生：指示圖告訴我們上北、下南、左西、右東。 生觀察后組內(nèi)交流補(bǔ)充。 學(xué)生自由結(jié)組后分工合作完成格子圖，開始做游戲。師巡視。 讓學(xué)生能夠根據(jù)自己所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)情景圖告訴我們的信息，并能用語言準(zhǔn)確的表達(dá)出來。 在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，自由結(jié)組做游戲，意在讓學(xué)生能把平面圖與實際生活結(jié)合起來。加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。