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2019-2020年教科版科學六上《神奇的小電動機》教案 【教學目標】 一、科學概念： 玩具小電動機的功能是把電變成了動力。 二、過程與方法： 1、用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動機的構造。 2、根據(jù)小電動機的構造推想通了電后它為什么會轉動。 3、在教師指導下按步驟做探究小電動機轉動的秘密的實驗。 三、情感、態(tài)度、價值觀： 產(chǎn)生探究小電動機的興趣。 【教學重、難點】 1、根據(jù)小電動機的構造推想通了電后它為什么會轉動。 2、在教師指導下按步驟做探究小電動機轉動的秘密的實驗。 【教學準備】 1. 小組準備：鎖片已經(jīng)撬開的玩具小電機、自制教具、一號電池2節(jié)、導線、磁鐵2塊、電池盒、開關、。 2. 教師準備：有關玩具小電動機構造的課件。 【教學設計】 一、玩具小車引入 師：同學們，看，老師今天帶來了什么？ 師：我們的四驅車通上電后，它就會動起來（師演示），同學們，你們知道是什么讓我們的小車動起來的嗎？ 生回答。 師：對，今天我們就來研究這個神奇的小電動機（板書課題） 二、探究活動 1、認識小電動機的結構。 師：老師給你們每個小組準備了一個小電動機，請你們給它通上電流，讓它轉動起來。 生動手讓小電動機轉動起來。 師：請同學們斷開電路。這個小電機真神奇！同學們，你們中有誰知道小電動機里有些什么嗎？ 生回答，師作評價。 師：這樣，我們把它拆開來看一看，小電動機的構造究竟是怎樣的？（師指導學生拆電機） 師：我們拆開電動機后發(fā)現(xiàn)：我們的小電動機分成了幾部分？讓我們看著大屏幕一部分一部分的來認識！（課件出示） 師：這一部分叫做外殼（板書），我們仔細觀察會發(fā)現(xiàn)里面有什么？（板書磁鐵） 師：這一部分叫做后蓋（板書），我們仔細觀察會發(fā)現(xiàn)里面有兩個小的金屬片，它的名字叫電刷？（板書電刷） 師：這一部分叫做轉子（板書），其中這個叫做轉向器（板書），它是由三個環(huán)狀的小金屬片構成的圓柱，同學們可以傳閱一下，它有什么作用呢？我們一起來讀一讀資料（課件出示）。 師：讀了資料我們就知道：轉向器和電刷一起作用就可以接通和改變線圈中的電流方向。（板書） 師：我們接著來認識轉子的主要部分，這個是鐵芯，這個呢？看著鐵芯和線圈，我們就會想到什么呢？對了，我們怎樣來驗證我們的猜想呢？（師演示，后板書電磁鐵。） 2、小電動機轉動的秘密。 （1）、猜測小電動機為什么通電會不停的轉動 師：現(xiàn)在我們完全認識了小電動機的結構。你們能夠猜測一下，小電動機為什么通電會不停的轉動嗎？ 師引導：老師給你們一些小提示：（指著板書）小電動機轉子是電磁鐵，通電后會產(chǎn)生什么呢？它的外殼中有磁鐵，磁鐵本身就帶有什么？電磁鐵和磁鐵，距離那么近，通了電后，它們之間會出現(xiàn)什么情況呢？ 師：現(xiàn)在你們知道小電動機為什么通電會不停的轉動嗎？這樣，先在小組內交流你們的想法？ 生小組討論并匯報。 師評價并小結：磁鐵和電磁鐵之間這種相互吸引，相互排斥也就是做磁的相互作用。（板書：磁的相互作用） （2）檢驗我們的猜想。 師：同學們根據(jù)我們學到的知識作出了猜測，那我們的猜測對嗎？現(xiàn)在我們就來做實驗驗證我們的猜想。老師為你們準備了一個器材，讓我們能清楚的看到小電動機中轉子的轉動，想不想做一做這個實驗？。（課件出示自制教具）其中這兩個相當于后蓋中的電刷，這個當然是小電動機中的轉子了！我們還差什么呢？我們用這個磁鐵代替外殼中的磁鐵（師演示）。 師：現(xiàn)在我們可以做實驗了！先請一位同學把轉子接到電路中，再請另一位同學用開關接通電流后，馬上斷開電，轉子轉動了嗎？還要怎么做轉子才能轉動起來？ 師說明馬上斷電的原因：如果我們的轉子沒有動起來，是很費電的。在后面的實驗中，如果你們小組的轉子沒動起來，請馬上斷電。 師：現(xiàn)在老師請一位同學和老師一起給大家演示一遍。 師請一名學生負責開關，老師用兩塊磁鐵做演示，邊演示邊說實驗方法：先看磁鐵能否吸在一起，然后把它分開，放到轉子的左右稍微靠下的兩邊，注意磁鐵怎么放?。∽詈笸?；也可以用一個磁鐵……。提示：反復幾次看到實驗現(xiàn)象后，就可以停下來了，后面我們還要做更多的實驗讓你們玩?zhèn)€夠！玩?zhèn)€盡興！ 生做實驗師指導。 師：你們的小電動機轉動起來了嗎？現(xiàn)在證明了我們的猜想了嗎？說明小電動機的轉動就是通電后磁鐵和電磁鐵相互作用的結果。（板書）再加上轉子和電刷接通和改變線圈中的電流方向，就會讓我們的小電動機不停地轉動了。 師：我們現(xiàn)在知道了小電動機轉動的秘密，老師還有兩個生活中的問題需要同學們幫老師解決。我知道同學們都非常喜歡玩四驅車，不過有些同學總是嫌自己的車子跑得慢，我們怎樣可以讓我們的四驅車跑得快起來呢？ 生回答。 師總結：也就是讓小電動機的轉子轉更快！ 1、怎樣使轉子轉得更快呢？（請同學們在小組內交流你的方法，并做實驗驗證！） 生做實驗，師指導。 生匯報交流師作評價 師：我們在裝四驅車的時候遇到過這樣的情況：有的同學裝的車，通電后倒著走，什么原因呢？ 師總結；哦！也就是轉子轉動的方向反了！ 師：哪怎樣可以改變轉子轉動的方向？這個方法可有兩種?。∧銈兡苷业絾?？試一試呢？ 生做實驗，師指導。 生匯報交流師作評價 三、課堂小結？ 1、師指著板書小結。 2、通過這節(jié)課的學習，你學到了什么呢？ 3、師對學生的評價并小結：電動機是用電產(chǎn)生動力的機器。它們雖然大小懸殊、構造各異，但工作的基本原理相同：用電產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用轉動。 3、小組內說說或課外找一找在生活中哪些地方用到了電動機？ 附送： 2019-2020年教科版科學六上《神奇的小電動機》說課稿 一、說教材： 1、教材分析：《神奇的小電動機》是六年級上冊科學第3單元第5課。本單元的教學是從“電和磁”課題開始的。在前幾節(jié)課的學習中，學生認識了電可以轉化成磁，制作電磁鐵，本節(jié)課是在學習了電磁鐵有關知識的基礎上，應用磁鐵和電磁鐵的性質研究最簡單的直流小電動機的工作原理，認識到小電動機可以把電能轉化成動能。本課內容主要有兩部分： （1）觀察小電動機里面有什么：學生觀察課前準備的小電動機，結合課本閱讀，了解小電動機的構造，培養(yǎng)觀察能力。 （2）研究小電動機轉動的秘密。在了解小電動機構造的基礎上，大膽猜想小電動機的工作原理，并利用準備好的學具進行自主探究實驗，驗證自己的猜想。 2、教學目標 根據(jù)教材內容和新課程標準以及六年級學生有一定知識經(jīng)驗的儲備、對身邊的事物充滿好奇心的特點，我制定了本課的學習目標： 科學概念：知道玩具小電動機的功能是把電變成了動力； 過程與方法： （1）會用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動機的構造； （2）根據(jù)小電動機的構造推想通了電它為什么會轉動； （3）經(jīng)歷在教師指導下，小組合作按步驟做探究小電動機轉動的秘密的實驗過程。 情感、態(tài)度、價值觀：產(chǎn)生探究小電動機的興趣。 3、本課的重、難點 本課重點：（1）用分部分觀察和整體觀察的方法了解小電動機的構造； （2）經(jīng)歷探究小電動機轉動的秘密的實驗過程。 本課難點：經(jīng)歷探究小電動機轉動的秘密的實驗過程 4、教學準備： 學生自備：玩具小電機（已撬開鎖片）、橡皮筋、一次性塑料杯、一號電池、透明膠 教師準備：導線、磁鐵、電池盒、開關、導線、大頭針 二、教法選擇：為了較圓滿完成本次的教學目標，我在教學過程中貫徹“教師為主導，學生為主體”的課改理念，綜合本課特點，主要采用：1、觀察法：通過指導學生細致觀察，了解小電動機的構造；2、探究式實驗法：讓學生帶著問題動手操作，通過實驗探究小電動機轉動的秘密。在學習活動過程中經(jīng)歷觀察、猜想、驗證、表達等。整個學習過程基本上是學生自主完成的，教師只是充當他們的引導者、組織者，如提示觀察的重點、實驗的步驟等。 三、學法指導：學生在這節(jié)課的學習過程中，主要完成三個活動：1、觀察小電動機里面有什么，通過實物觀察，參照課本閱讀，了解小電動機的構造。2、猜想，猜想小電動機為什么會轉動起來；3、檢驗猜想：按照書上的方法步驟，驗證自己的猜想，并進一步了解影響轉子轉動快慢與方向的因素。 這節(jié)課要教給學生善于觀察、善于動手、善于思考的科學學習習慣，教給學生在觀察的基礎上作出猜想，并進行實驗探究、驗證的科學學習方法。主要指導學生以下學習方法： 1、自主學習：指導學生自主閱讀教材，了解小電動機各部分的名稱及換向器的作用；2、自主探究實驗：指導通過動手實驗探究小電動機的工作原理。3、小組合作學習：讓學生分組觀察、實驗，互相合作。這樣充分發(fā)揮學生的主體作用，把大部分時間交給學生觀察、實驗，在此基礎上引導學生對所觀察到的現(xiàn)象進行討論交流，作出分析判斷，然后總結出科學知識。通過引導學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，激發(fā)對科學的興趣，形成科學的態(tài)度和科學探究的能力。 四、教學過程。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課程應向學生提供充分的科學探究機會，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。本課時遵循這些理念，讓學生經(jīng)歷“觀察—猜想—驗證—表達”的過程，開展以小組合作、自主學習、實驗探究的學習方式進行教學，在教學中根據(jù)學生實際、教材內容和教育資源，我是這樣開展教學的。 1、激趣導入： 上課初始，我出示小四驅車，請一學生啟動小四驅車。并提出問題：小四驅車為什么會動起來？學生可借助已有的經(jīng)驗，充分表達，之后我打開四驅車的蓋子，讓學生直觀地看到里面的電池和小電動機，引導學生得出小四驅車的行駛離不開電和小電動機。接著提問：小電動機里面有什么？為什么它一通電就能轉？這節(jié)課我們就來研究小電動機，揭示課時。這個環(huán)節(jié)從學生熟悉的四驅車入手，激發(fā)學生學習的興趣，引發(fā)學生的探究欲望。 2、引導觀察，自主認知 讓各組學生拆開小電動機，實物觀察并對照課本認識小電動機的各個部分，幻燈片出示導學案：拆開的小電動機可分為哪幾部分，各部分包含著什么？這部分知識書上介紹很明白，完全可以讓學生通過看書學會，這也培養(yǎng)學生帶著問題閱讀教材的好習慣。 再提示學生在觀察中聯(lián)想：轉子有線圈繞在電芯上，你聯(lián)想到什么？如何驗證？這個問題在學生已學習了電磁鐵的基礎上很容易得出結論，并想到用大頭針來驗證，驗證過程也交給學生來做。 接著引導學生在觀察中思考：電流是沿著怎樣的路線流過線圈的？各小組展開討論后，匯報討論結果，之后教師用課件展示電流的路線。這個問題相對抽象，借助課件可以讓電流路線具體化。 3、引導猜想，自主探究 在了解了小電動機的構造之后，讓大膽猜想一下小電動機為什么會轉動。 在學生充分表達之后，要求學生認真閱讀P58—59電動機轉動的秘密這部分，并根據(jù)書上的步驟用課前準備材料安裝實驗裝置，老師用課件展示導學案，讓學生帶著問題進行實驗操作。這樣，學生通過自主閱讀、動手操作、自主實驗探究、小組合作完成對猜想的驗證。 4、小組匯報，引導表達 請各小組派代表匯報實驗探究的結果，小組成員可作補充。給學生展示的機會，啟發(fā)學生通過表述來整理自己剛獲得的認識，因為這個認識可能還是模糊的。 5、聯(lián)系生活，拓展提升： 讓學生課后調查我們生活中在哪些地方用了電動機，通過這個問題培養(yǎng)學生調查能力，豐富學生關于電動機的用途的認識。 五、其它： 在本節(jié)課教學中我努力做到讓學生親身經(jīng)歷學習的全過程，具體做好以下幾點：1、讓學生參與到學習活動中來，學生只有參與到學習活動中，才能調動學生的學習積極性；2、讓學生成為經(jīng)歷的主體，因為經(jīng)歷是個人的，沒有個體的主動參與就不能獲得，所以在教學中我敢于放手，敢于讓學生自己去學習，自己去摸索；3、讓學生經(jīng)歷更長的過程，本節(jié)課從準備材料到課堂學習再到課后調查學生經(jīng)歷的過程比課堂中學習的過程要長，長時間的過程更容易在學生腦海中留下印象。