《2019-2020年青島版一年下《綠色行動》word教案之一.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年青島版一年下《綠色行動》word教案之一.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年青島版一年下《綠色行動》word教案之一 教材分析： 本節(jié)課是請教版第四單元信息窗口一的校園護(hù)綠。這是一幅校園護(hù)綠的情景：鮮花盛開，小樹綻綠。有的小朋友在給小樹掛牌，有的小朋友在澆花……。通過“一共要掛多少個牌子？”這一問題，展開對兩位數(shù)加一位數(shù)口算方法的探索；通過澆花的小朋友提出“一共有多少棵花？”展開對兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)口算方法的探索；又通過解決“掛牌的比澆花的多多少人？”引入對“求比一個數(shù)多幾（少幾）”問題的學(xué)習(xí)。 學(xué)情簡析： 學(xué)生在3月5日的時候曾經(jīng)展開過植樹栽花行動，因此從此引入對學(xué)生來說是一個較好的契機(jī)，較容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于加減法的學(xué)習(xí)，學(xué)生因為有前面的基礎(chǔ)，因而加減法的意義學(xué)生已經(jīng)很明確，而對于學(xué)生而言減法應(yīng)該是較難的一部分。 教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合具體環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確加減法的含義。 2.掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)，和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確熟練的進(jìn)行口算。 3.能夠運用所學(xué)的知識，提出并解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的環(huán)保意識。 重點難點： 掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)，和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確熟練的進(jìn)行口算。 教學(xué)策略： 利用學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生環(huán)保意識，并通過以往學(xué)習(xí)的方法引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、探索、交流算法的過程。 課前準(zhǔn)備： 教學(xué)媒體： 計算機(jī) 預(yù)習(xí)：看一看 教師活動 學(xué)生活動 第一課時 一、情境導(dǎo)課 同學(xué)們，我們在3月5日下午舉行了一個非常有意義的活動，是什么活動？ 今天老師將大家植樹澆花的活動畫下來了，我們一起來看一看。 二、講授新課 1、展示教科書第22頁信息窗口一的情景 這幅圖中有什么？ 通過這幅圖你能提出什么問題嗎？ 教師根據(jù)學(xué)生的提問有選擇的板書：[一共要掛多少個牌子？] [一共有多少棵花？] 2、剛才老師將大家的問題板書到了黑板上，這是我們這節(jié)課需要解決的問題，我們一起來解決。 一共要掛多少個牌子？怎樣列式？ 這道題應(yīng)該怎樣解答呢？請大家拿出學(xué)具盒，利用學(xué)具盒中的內(nèi)容想想辦法。 種樹澆花 學(xué)生介紹整幅圖展示的內(nèi)容，從中滲透環(huán)保的理念 引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地提出數(shù)學(xué)問題。對于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，讓學(xué)生提問的同時解答問題。對于本節(jié)課的內(nèi)容，教師板書。對于學(xué)生不能解決的問題，放置到問題口袋中去。 學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的內(nèi)容列出算式 學(xué)生四人一組，利用學(xué)具盒中的小棒擺一擺，或利用計數(shù)器自己研究出，26+3=29。 大家解決出來問題了嗎？ 誰能說一說你們是怎樣解決的？ 教師對學(xué)生的解決方法表示肯定，并引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的解決。 3、剛才我們解決了第一個問題，誰能說一說第二個問題，一共有多少棵花？應(yīng)該怎樣列式？ 怎樣解決它呢？ 誰能說一說是怎樣解決的？ 三、課堂練習(xí) 26+20 50+34 53+40 26+2 5+34 53+4 學(xué)生集體交流。交流時引導(dǎo)學(xué)生多種分析方法。如：26+3，先把26分成20和6，6+3=9，20+9=29；26是2個十和6個一組成的，6個一加3個一為9個一，在與2個十合起來為29等。 在此教師要注意引導(dǎo)學(xué)生明確兩位數(shù)加一位數(shù)，應(yīng)該用個位上的數(shù)加個位上的數(shù)。 學(xué)生自己列式。并以小組為單位進(jìn)行討論。同時利用學(xué)具盒中的學(xué)具動手解決這道題。 學(xué)生集體交流，引導(dǎo)學(xué)生明確23+20，可將23分乘20和3，用20+30=50再用50+3=53。 在交流時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加，個位上的數(shù)要和個位上的數(shù)相加。 學(xué)生獨立完成，集體交流，交流時引導(dǎo)學(xué)生說一說每道題是怎樣想的。 附送： 2019-2020年青島版一年下《綠色行動》word教案之三 教材分析： 本節(jié)課需完成教科書綠色行動信息窗口三的有關(guān)內(nèi)容，這幅圖呈現(xiàn)的是小朋友回收廢棄物的情境。通過小朋友提出的“二班收的電池比一班多幾節(jié)”這一問題，引入兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法的學(xué)習(xí)。用統(tǒng)計表的形式呈現(xiàn)信息，簡單、明了、信息量大，既便于學(xué)生提出問題，探索新知，又很自然的復(fù)習(xí)了統(tǒng)計知識，這幅情境圖與上一幅情境圖在時間和情節(jié)上銜接自然，可以讓學(xué)生體會廢物利用、資源再生的意義。 學(xué)情簡析： 學(xué)生經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，對于減法的意義有了一定的了解，而這里，重點時強(qiáng)調(diào)在求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的情況下，應(yīng)用減發(fā)來進(jìn)行計算。相對于學(xué)生，平日比較長接觸誰比誰多的情況，而對于誰比誰少的情況則較少接觸，可能會有一定的困難，特別是退位減法是本冊的難點，對于學(xué)生來說，有一定的困難。 教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合具體情境理解“球比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義。 2.在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決問題能力。 3.主動參與新知識的學(xué)習(xí)活動，獲得成功的體驗，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。 重點難點： 重點：結(jié)合具體情境理解“球比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義。 難點：在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法 教學(xué)策略： 充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生的生活實際進(jìn)行教學(xué)。 課前準(zhǔn)備： 教學(xué)媒體： 計算機(jī)，掛圖 預(yù)習(xí)：看一看 教師活動 學(xué)生活動 第六課時 一、情境導(dǎo)入 同學(xué)們，我們說護(hù)綠行動不僅要撿拾垃圾，還要將他們進(jìn)行整理，以便與回收利用。 二、講授新課 這是我們學(xué)校一年級三個班回收廢電池、易拉罐的情況。仔細(xì)看這張表，你知道了什么？ 剛才大家得到了這么多信息，你們能根據(jù)這些信息，提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 怎行列式？ 誰能提個用減法解決的問題？ 怎樣列式？ 教師板書：[24-8] [30-8] 同學(xué)們真聰明，提出了這么多問題，我們先來解決這個問題可以嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察24-8 我們知道一年級一班收廢電池8節(jié)，二班收24節(jié)，三班收30節(jié)。 我們知道一年級一班收易拉罐21個，二班收9個，三班收23個…… 一年級一班和二班共收集電池多少節(jié)？ 24+8 一年級二班收的電池比一班多幾節(jié)？ 24-8 三班收的電池比一班多幾節(jié)？ 30-8 …… 24-8怎樣算？先請小朋友自己動腦筋想一想，如果有困難，可以用小棒和計數(shù)器幫忙。比一比哪個小朋友想得最快，開始。 這么多的同學(xué)想出了辦法了，誰能把你的方法跟大家交流一下？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板書： 2 4 – 8 = 1 6 （節(jié)） 2 4 – 8 = 1 6 （節(jié)） 同學(xué)們用了這么多種方法，都得出24-8=16。以后做題時，你們喜歡用哪種方法就用哪種方法。 誰能把我們剛才提出的其他問題解決了？ 三、課堂小結(jié) 本節(jié)課你們學(xué)到了什么？ 學(xué)生獨立思考，操作小棒和計數(shù)器，教師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生匯報，交流，可能出現(xiàn)多種不同的方法。如： 我想先一根一根的數(shù)出24根小棒，然后又?jǐn)?shù)出8根，拿走，最后把剩下的小棒數(shù)了數(shù)是16根。 我可以先拿出2捆，再數(shù)出4根，就是24根，將1捆小棒中抽出8根，剩下的2根和原來的4根合起來就是16根。 拿24根小棒，先去掉4根，再從1捆里去掉4根，剩下的就是16根。 引導(dǎo)學(xué)生獨立解決，指名說一說怎樣做的。（優(yōu)等生）交流時，引導(dǎo)學(xué)生說清楚做題的方法。 教師活動 學(xué)生活動 第七課時 1、完成自主練習(xí)第1題 2、完成自主練習(xí)第2題 3、完成自主練習(xí)第3題 4、完成自主練習(xí)第4題 5、完成自主練習(xí)第5題 6、有能力的學(xué)生可完成聰明屋中的內(nèi)容。 學(xué)生獨立完成，集體訂證時，重點說一說45-7和58-9是怎樣進(jìn)行計算的 先引導(dǎo)學(xué)生明確題意，直到紅色叉號劃掉得的是原來的價格，下面的是現(xiàn)在的價格，求得是減了多少元。然后學(xué)生獨立完成，集體訂正。 學(xué)生自由提問，然后請其他同學(xué)進(jìn)行解答。加減法都可能出現(xiàn)。比如： 小林被踩掉了幾個氣球？ 小明被踩掉了幾個氣球? 小田被踩掉了幾個氣球？ 三個人一共還剩幾個氣球？ 小田比小明多剩下幾個氣球？ …… 學(xué)生看圖，便以個數(shù)學(xué)小故事，然后指名解答 先引導(dǎo)學(xué)生猜測一下爸爸可能掂了多少個球，然后再讓學(xué)生根據(jù)圖中給出的信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，自己進(jìn)行解答。集體交流