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2019-2020年教科版科學(xué)三年級下冊《植物新生命的開始》教案 【教學(xué)目標(biāo)】： 科學(xué)概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長成一株植物。 過程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長的已有知識，預(yù)測植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 情感態(tài)度價值觀：引發(fā)關(guān)注植物生長變化的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】： 引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認(rèn)識清楚地表達(dá)出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。 【教學(xué)難點(diǎn)】： 觀察各種植物的種子。 【教學(xué)準(zhǔn)備】： （教師準(zhǔn)備）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。（學(xué)生準(zhǔn)備）各種植物的種子、白紙、放大鏡。 【教學(xué)過程】： 一、 聽聽說說 1、師：小貓是誰生下來的？小雞是怎么來的呢？向日葵小苗又是從哪里來的呢？ 2、生：思考后，回答老師提出的問題。 3、師：（出示圖片）驗證學(xué)生說出的答案。 4、師：植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程，它的一生發(fā)生了哪些變化呢？ 二、想想畫畫 1、師：用圖畫和文字將植物一生的生長變化過程畫下來和寫下來。 2、生：在P2頁“我知道的植物生長過程”的畫板里畫圖。 3、師：展示學(xué)生畫的作品。 4、師：指名學(xué)生說說自己畫的作品的意義。 5、師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命的。 三、觀察種子 1、師：每個人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄?？梢越柚糯箸R觀察。 2、師：觀察植物的種子，你準(zhǔn)備觀察種子的什么？ 3、生：說說自己的想法？ 4、師：你們說對了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。 5、生：觀察植物的種子。 6、師：通過觀察植物的種子，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 7、生：匯報自己的發(fā)現(xiàn)。（師：關(guān)注學(xué)生的匯報） 8、師：不同植物的種子，從外觀來看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢？ 9、師：要知道種子的里面有什么，該怎么辦？ 10、生：先預(yù)測種子的里面有什么，再掰開種子看一看。 11、生：繼續(xù)觀察植物的種子。觀察后匯報。 12、師：（小結(jié)）不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。 四、做好準(zhǔn)備 1、師：本學(xué)期，讓我們種植鳳仙花，觀察它的生長變化過程。 2、師：①準(zhǔn)備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關(guān)資料，了解鳳仙花的栽培方法。 ③準(zhǔn)備播種所需要的材料和工具。 【作業(yè)布置】： 家庭作業(yè)：準(zhǔn)備鳳仙花和四季豆的種子。 【板書設(shè)計】： 1.植物新生命的開始 外部：形狀、大小、顏色 植物的種子 內(nèi)部：胚根、胚芽 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)三年級下冊《水和水蒸氣》公開課教案設(shè)計 【科學(xué)概念】 l 水變成水蒸氣的過程叫蒸發(fā)，水蒸氣變成水的過程叫凝結(jié)。 l 加熱能加快水的蒸發(fā)。 【過程與方法】 l 通過暴露學(xué)生的前概念，引發(fā)常溫下水蒸發(fā)的特點(diǎn)和水蒸氣的特點(diǎn)。 l 觀察比較自然狀態(tài)下和人工加熱情況下水的蒸發(fā)現(xiàn)象的異同。 l 觀察把一個玻璃片放在一個裝滿熱水的杯子上會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。 【情感、態(tài)度與價值觀】 l 意識到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。 l 感受、體驗物態(tài)變化的可逆性。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：水與水蒸氣會互相轉(zhuǎn)化、常溫下水蒸發(fā)的特點(diǎn)。 難點(diǎn)：水變成水蒸氣存在于空氣中，對于凝結(jié)條件的理解。 課前談話：春字—— 細(xì)心的你觀察到哪些變化？ 一、（時刻）蒸發(fā)和水蒸氣 15分鐘 觀看視頻 師：水去哪兒了？ 生：變成水蒸氣。。。蒸發(fā)了 師揭示課題 師：前幾天我們在教室里放了一個魚缸（看圖） 師：水面下降的原因是什么？ 師：猜一猜再過一個星期，甚至是更長的時間，又會有什么變化？ 生：水會變干 師：在科學(xué)上，水慢慢變少、變干，變成水蒸氣的過程，叫做蒸發(fā)。 師：水在什么時候會發(fā)生蒸發(fā)呢？ 生：有太陽的時候。。。。（借此盡可能地了解學(xué)生的前概念。） 師：誰能找到什么證據(jù)嗎？ 師：是不是只有白天水才會蒸發(fā)？ 師：江河湖海里的水會蒸發(fā)嗎？ （辯論說明水時刻都在蒸發(fā)。解決學(xué)生常錯的前概念：即有太陽、只有白天水會蒸發(fā)等） 師：在生活中，你還發(fā)現(xiàn)過水蒸發(fā)的現(xiàn)象嗎？ 1.地面變干 2.濕抹布擦桌子，桌子變干請學(xué)生進(jìn)行完整地表述，做出自己的解釋 3.濕衣服變干 （有無太陽都會變干） 4.運(yùn)動后汗蒸發(fā)了 過渡：看來小朋友們都是生活的有心人，這些水都蒸發(fā)變成了水蒸氣，水蒸氣在哪兒呢？ 生：蒸發(fā)了，變成了水蒸氣 生：到空氣中去了 師：那你能在空氣中找到水蒸氣嗎？ 生：找不到，因為它看不見、摸不著 生：提到白汽現(xiàn)象————你親眼看到這樣的白汽從衣服上跑出來了嗎？ 生：沒看到 師：那說明了水蒸氣有什么特點(diǎn)？ 生：看不見摸不著 師：可不可以說它不存在？ 生：不可以，它存在于空氣中，只是看不見 師：那么，你能想到什么與水蒸氣類似，雖然看不見、摸不著，但是確實存在 生：空氣 師：水蒸氣跟空氣一樣，雖然看不見，但確實存在。 二、加熱能加快水蒸發(fā)嗎？10分鐘 過渡：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道水時刻都在蒸發(fā)變成水蒸氣，可是有時候蒸發(fā)的速度太慢了，你有什么辦法加快水的蒸發(fā)嗎？（出示濕衣服的照片） 生1：拿到太陽下曬 師：把它拿到溫度高一點(diǎn)的地方 生2：拿到有風(fēng)的地方 師：你肯定幫媽媽曬過衣服，真是個貼心的孩子。 生3：用吹風(fēng)機(jī)吹 師：小朋友們的生活經(jīng)驗很豐富，都有了自己的猜測。今天，我們就選擇一個，看看溫度升高，是否能加快水的蒸發(fā)？ 師：你們能設(shè)計一個實驗嗎？ （出示材料請學(xué)生設(shè)計） 師：另外那個不加熱的是不是不需要觀察了？ 師：另外一個的觀察也同等重要。 師：馬上就要動手實驗了，各小組之間還有什么要提醒的嗎？ 師：3分鐘實驗音樂響起后整理材料 （匯報。。說出理由） 三、凝結(jié) 15分鐘 過渡：水被加熱之后，獲得了熱量，就能更快地蒸發(fā)，從液態(tài)的水變成了氣態(tài)的水蒸氣跑到空氣中。 師：這樣，空氣中的水蒸氣不是要越來越多了嗎？江河湖海的水豈不是要干啦？ 生：會下雨的 師：那你猜猜雨水是怎么形成的？ 師：水蒸氣真的能重新變回水嗎？需要什么條件？ （師演示：在兩個杯子中倒溫水，用酒精燈加熱其中一個玻璃片。觀察現(xiàn)象 師：看到了什么現(xiàn)象？這些水珠是怎么來的？ 生：熱的水蒸氣遇到冷的玻璃片變成了小水珠 師：真會分析。水蒸氣就像一個個怕冷的小孩，一旦遇到比它們冷的物體，就會抱在一起，越來越多，就變成了小水珠。 （拿出裝冰的密封杯子） 師：能不能用剛才的實驗來解釋一下杯子外壁的小水珠是怎么形成的嗎？ （多請學(xué)生說一說） 生：是空氣中的水蒸氣遇到冷的杯壁變成了小水珠。 四、小結(jié)收獲：分享收獲的時間 拓展：風(fēng)吹是否也能加快水的蒸發(fā)？