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2019-2020年五年級語文上冊 17《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計 人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　1．認(rèn)識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫”等詞語。 　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3．讀懂課文，運用提問題的方式理解含義深刻的句子。 　　　4．感受父子的親情，學(xué)會愛別人，增強做人的責(zé)任感。 　　課前準(zhǔn)備 　　　1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。 　　　2．搜集并閱讀同類的頌揚親情的故事。如學(xué)生搜集有困難，教師可提供《背影》《血淚親情泣天地》《無私母愛創(chuàng)造生命奇跡》《7歲女孩拯救母親的感人故事》等文章給學(xué)生。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　↘　創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 　　　1．明確專題：各自默讀本組課文的導(dǎo)語，說說本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。 　　　2．介紹資料：可以先各小組推薦代表匯報用課余時間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，也可以教師播放地震的相關(guān)影像資料，還可以展示自己收集的圖片資料，并對圖片進(jìn)行解說；然后談?wù)勛约簩Φ卣鸬恼J(rèn)識與感受。 　　　3．教師導(dǎo)入：是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1989年，當(dāng)巨大地震地危 　　　　害侵襲美國洛杉機時，有一對父子演繹了一段令人深受感動地故事。今天就讓我們來學(xué)習(xí)第十一課──《地震中地父與子》[板書課題]，齊讀課題 　　↘　初讀課文，初步感知 　　　1．自讀課文，要求：①借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識生字和新詞；②用“～～～”畫出自己深受感動的句子；③課文講了一件什么事？ 　　　2．小組內(nèi)互讀課文，交流學(xué)習(xí)收獲。 　　　3．全班交流：（1）檢查生字、新詞的讀音，重點記住“墟、礫、顫”等字形。（2）初步匯報自己深受感動的句子。 　　↘　再讀課文，整體感悟 　　　1．默讀課文，思考：①用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事；②讀了課文有什么感受；③劃出不懂的詞語、句子，試著提出不懂的問題。 　　　2．全班討論：（1）用簡潔的話說說課文講了一件什么事。（2）談?wù)勛x了課文，自己有什么感受。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　↘　聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　　1．聽寫生字、新詞。 　　　2．復(fù)習(xí)內(nèi)容：課文主要講了一件什么事？ 　　↘　品讀感悟，深入情境 　　　1．自主讀讀課文，將自己感動的句子多讀幾遍，想一想為什么感動；對不懂的詞語、句子根據(jù)自己的提問，試著回答一下。 　　　2．小組內(nèi)交流。 　　　3．全班交流，通過讀感動的句子，說感動的原因，討論不懂的詞語、句子，體會父親救助兒子過程中心理變化。估計學(xué)生會從以下幾個方面來談： 　　　?。?）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校?！保ㄟ@個句子說明父親關(guān)愛孩子，擔(dān)心孩子會有危險了。你從哪個詞體會到的？“沖”字，這個動作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。） 　　　　（2）當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時，“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達(dá)，我的兒子?！? 　　　　　　　（①從這里可以看出父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情。 　　　　　　　心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲。②該怎樣讀呢？指名讀，評議，齊讀。） 　　　　（3）”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：‘不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！’他堅定地站起身，向那片廢墟走去。”　?。á購倪@兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他──堅定地站起身。當(dāng)父親堅信兒子在等他時，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子。父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得兒子說的那句話。②那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論后練讀，個人讀，評議，齊讀） 　　　?。?）“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！保á僬n文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大。②是什么使父親沒完沒了地挖呢？是一個信念，──“兒子在等我”。這是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念。③與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念──兒子在等他。④而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著。⑤引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念──兒子在等我。而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著。⑥引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時……。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話──“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”　　　?。?）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同不說的話：“只要我爸爸活著……，他總會和我們在一起?！保á購倪@兒可以看出兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。②兒子深深地信任父親也正是由于那句話──生說③指導(dǎo)讀：這句樸實的話終于讓父子團圓，此時心中有千言萬語，又激動人心的場面往往通過言語來表現(xiàn)，讀一讀父子間的對話，看看你感受到了什么？驚喜，自信，激動。） 　　　?。?）兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語。──（生說）。（①是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對——引讀“了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！蓖队埃簣D片、音樂。） 　　↘　總結(jié)全文，升華情感 　　　1．速讀課文，夸夸這對父與子。 　　　2．質(zhì)疑：①課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？和同學(xué)交流自己的看法。②“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話？這樣寫有什么好處？ 　　　3．交流：學(xué)了課文，你有什么感受？ 　　↘　課后拓展，延續(xù)“親情” 　　　1．自由組成小組，在課后排演廣播劇，制成錄音帶，然后大家在一起聽一聽，評一評。 　　　2．閱讀同類的頌揚親情的故事。 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 18《慈母情深》教學(xué)設(shè)計 人教版 　?。墼O(shè)計理念］ 　　　《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂。 　　　根據(jù)本文特點，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。 　　［學(xué)習(xí)目標(biāo)］ 　　　1．認(rèn)識“陷、碌、攥”3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 　　　2．理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉。 　　［學(xué)習(xí)重點］ 　　　通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。 　?。壅n前準(zhǔn)備］ 　　　VCD《燭光里的媽媽》。 　?。壅n時安排］ 　　　1課時。 　?。蹖W(xué)習(xí)過程］ 　　一、回顧導(dǎo)入，揭示課題 　　　1．談話導(dǎo)入。 　　　　　同學(xué)們，學(xué)完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動。一位父親經(jīng)過38小時挖掘終于救出了遇險的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那么，母愛又是怎樣的呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛。 　　　2．板書課題，齊讀課題。 　　二、初讀課文，整體感知 　　　1．提出要求，學(xué)生自學(xué)。 　　　?。?）借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。 　　　?。?）思考：課文主要講了一件什么事？ 　　　2．同桌相互讀課文，相互正音。 　　　3．匯報自學(xué)情況。 　　　　（1）出示生字“陷、碌、攥”，學(xué)生認(rèn)讀。 　　　?。?）交流：課文主要講了一件什么事？ 　　三、再讀課文，體會感情 　?。ㄒ唬└形虼饶笇⒆由畛恋膼邸? 　　　1．根據(jù)“提示”要求，自學(xué)課文。 　　　　　畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句，聯(lián)系上下文，說說這是一位_________的母親，有理由即可。 　　　2．小組交流。 　　　3．全班交流。 　　　　　鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師只作適當(dāng)點撥。 　　　　　如，這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。”可以體會出來。 　　　　　這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”可以看出來。 　　　　　這是一位辛勞的母親。從“有事快說，別耽誤干活?！薄澳赣H說完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背……”可以看出來。 　　　　　這是一位善良、關(guān)愛孩子的母親。從母親的同事認(rèn)為“我”是要錢買閑書，勸阻她給“我”錢時，母親卻說“我挺高興他愛看書的。”這位母親家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給“我”錢買書，形成鮮明的對比，其中包含著深沉的母愛。 　　　　　再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無私的母親，這是一位偉大的母親…… 　　　　　小結(jié)：通過對文中描寫母親的外貌、語言、動作等句段的讀悟，我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對孩子深沉的愛。 　　（二）體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。 　　　　　讀完課文，誰都會被慈母情深深打動，更何況是文中的“我”。請找出“我”深受感動的語句，如，“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！币龑?dǎo)學(xué)生用學(xué)過的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，邊讀邊想，體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。 　　四、感情朗讀，升華情感 　　　1．選取自己感受深的語句讀，讀出對偉大母愛的贊頌以及對母親的熱愛和感激。 　　　2．指名有感情朗讀，教師相機指導(dǎo)。 　　五、聯(lián)系實際，拓展延伸 　　　1．聯(lián)系生活實際，講述自己親身經(jīng)歷母愛的故事。 　　　2．自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親，懷念母親的思想感情。 　　　3．寫幾句話或編一首詩，抒發(fā)你對母親的熱愛和感激之情。 　　六、精要總結(jié)，歌曲結(jié)束 　　　1．教師總結(jié)。 　　　　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉。” 　　　2．課件播放《燭光里的媽媽》，學(xué)生跟著輕輕哼唱。 　　七、作業(yè)超市，注重積累 　　　1．有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 　　　2．搜集頌揚母愛的名句或詩歌。 　　　3．課外閱讀頌揚母愛或感激母愛的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，我理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網(wǎng)查找）。