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2019-2020年四年級上冊第1課《采茶舞曲》教案 【教學目標】 1、通過對比聆聽，分辨出《采茶舞曲》這首歌曲采用了越劇的音調。 2、分析歌曲中兩部分在描寫內容的不同以及情緒上的對比，從歌曲的創(chuàng)作手法上分析歌曲兩部分情緒不同的原因。 3、通過聽、辨、唱，使學生簡單了解方言對形成歌曲風格的作用。 4、學會采茶時的基本動作，在學習“采茶舞”的過程中，感受采茶姑娘的辛勤勞動，表現(xiàn)采茶姑娘采茶時的愉快情緒。 5、感受聆聽不同演唱方法的采茶歌以及不同表現(xiàn)形式的《采茶舞曲》。 【教材分析】 《采茶舞曲》這首歌曲原系越劇《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的聲樂部分。作者周大風曾經在浙江茶區(qū)勞動和生活過，他以流行于我國浙江、上海等南方地區(qū)的越劇音調為創(chuàng)作素材，使歌曲富有濃厚的地方色彩和生活氣息。全曲旋律清新優(yōu)美，節(jié)奏活潑明快，具有鮮明的舞曲風格和特點。 歌曲由兩個部分組成。第一部分含四個樂句，勾勒出江南水鄉(xiāng)的明媚春光；從“插秧插得喜洋洋”起是第二部分，前8小節(jié)描繪了茶農靈巧勤快的采茶動作，隨后音調上揚，抒發(fā)了茶農的勞動熱情。 【教學重、難點】 感受江南音樂風格的特點以及方言對形成歌曲風格的作用。 【教學過程】 一、組織教學 1、播放江南風景與生交流：同學們知道這是哪的風景嗎？同學們知道的可真多！這就是我國江南一帶的風景。從這段上我們可以看到，江南的水特別多，因此，江南還有一個很好聽的名字，被稱為“水鄉(xiāng)”，是一個風景優(yōu)秀美好地方。 2、師生問好交流。 二、欣賞《采茶舞曲》 1、導入。 師：好多地方的民歌都采用了戲曲的音調，下面我就要考考同學們，請聽下面兩首歌曲，你能分辨出哪一首歌曲采用了越劇的音調嗎？ A、討論 師：你覺得是哪一首歌曲采用了越劇的音調？《采茶舞曲》？同學們都覺得是嗎？恩，同學們的分辨能力很強啊！那你們?yōu)槭裁从X得是《采茶舞曲》采用了越劇的音調呢？（引導學生分析出《采茶舞曲》給我們的感覺和越劇一樣，都是那么的柔美、流暢、婉轉動聽的，所以是《采茶舞曲》采用了越劇的音調。） B、導入課題 師：今天我們就來欣賞這首具有越劇風格的《采茶舞曲》。 2、二次聆聽。 ①感受想象歌曲所表現(xiàn)的情景畫面。 下面我們一起來聽一聽這首歌曲，從歌曲中你仿佛都能看到怎樣的畫面呢？ ②說說看到的畫面，并學做采茶動作，了解簡單的茶文化以及歌曲表現(xiàn)的內容。 師：同學們的想象力可真是豐富！很多同學都看到了茶農采茶的勞動場景。那同學們，你能模仿一下茶農采茶的動作嗎？誰能來做一下？我們用舞蹈動作來表現(xiàn)時，動作要美觀一些，夸張一些，請同學們來看老師來做一下。（師做：手心朝上，大拇指和中指采，翻一下手腕表示把采下的茶放到竹筐里）你能跟我一起做嗎？（師帶著生做上下左右采），同學們的采的可真認真??！快把你采的茶葉放下吧。剛才我們一起模仿了茶農采茶的動作，茶農采下茶，經過加工、制作就成了我們日常生活中所喝的茶了。說到茶，我國可是茶的故鄉(xiāng)，同學們都知道我國有哪些著名品牌的茶葉嗎？（生說）對，有福建的鐵觀音，蘇州的碧螺春，還有杭州西湖的龍井茶?！恫刹栉枨愤@首歌曲表現(xiàn)的就是西湖邊一群采茶姑娘采茶的勞動情景。 3、分析歌曲情緒對比，以及從歌曲創(chuàng)作手法上分析造成歌曲前后不同情緒的原因。 ①教師范唱，生帶著問題聆聽。（范唱注意前邊柔美一些，第一句可伸手，第二部分可背手點頭、踮腳） 師：這首歌曲分為兩個部分（出示兩部分歌譜），下面老師來唱一唱，請同學們仔細、安靜地聽一聽，看一看，這兩部分從描寫的內容上有什么不同？情緒上又有什么變化？ ②討論解決問題描寫內容情緒第一部分：江南美景優(yōu)美抒情第二部分：采茶場景歡快活潑。 ③從歌曲創(chuàng)作手法上分析造成歌曲前后不同情緒的原因。 師：為什么這首歌曲前后兩部分帶給我們如此不同的情緒感受呢？我們一起來看一下這首歌曲的旋律。請同學們先來看第一部分，（師唱）在前兩句中，你看有什么音樂記號？旋律上是一字多音還是一字一音?。吭谘莩獣r我們要唱的怎么樣？（連貫圓滑起來）你能唱一唱這兩句嗎？（生唱）唱起來很悠長，感覺那么優(yōu)美；再來看第二部分，師唱前兩句，這里出現(xiàn)了什么記號？（頓音）要唱的怎么樣？你能唱一下嗎？顯的活潑歡快。 4、分析方言對歌曲風格的影響以及簡單了解江南地區(qū)歌曲風格特點及其形成原因。 ①學生演唱歌曲。 師：茶農在勞動的時候，常常是邊采茶邊唱著歌，也讓我們來當一次茶農，有感情地唱一下這首采茶歌吧！ ②討論分析。 師：同學們是用普通話來演唱的，那我們所聽到的《采茶舞曲》是用什么語言來演唱的？ （方言）具體來說是江南一帶的方言。那你覺得用普通話來唱和用江南方言來唱，哪一種更能表現(xiàn)江南民歌的韻味呢？（方言）對，可以說方言影響著一個地方的民歌的風格?！恫刹栉枨愤@首歌曲是用江南一帶的方言來演唱的，讓人一聽感覺就是江南一帶的歌曲風格。那么柔美、流暢、婉轉動聽。 5、模仿方言演唱歌曲。 ①師：我們還是再來欣賞一下原汁原味的《采茶舞曲》吧。同學們可以邊聽邊找一找，歌曲中的哪些字最明顯的能聽出江南地區(qū)的方言來？（播放《采茶舞曲》） ②學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。 ③師點擊屏幕出現(xiàn)字詞。一起說說屏幕上的字詞在歌曲中的發(fā)音是什么。 ④方言演唱。 師：下面我們跟著歌曲一起唱一下，聽到屏幕上的字詞我們試著用江南的方言來唱一唱。（播放歌曲范唱） 三、表演“采茶舞” ①師跳“采茶舞”。 師：歌曲確實非常的美，每當聽到這首《采茶舞曲》，我都忍不住地想要跳起舞來，不知道同學們想不想看啊？好，下面我就為同學們跳一段“采茶舞”，我給同學們提個要求：請仔細看，你能記住哪些動作？ ②說說記住的動作并分析動作含義，生可跟著一起做一下幾個動作，坐著做。 ③跟音樂一起表演。 師：好，讓我們也當一回茶農，感受一下他們辛勤的采茶勞動吧。同學們請起立。我來看看茶農們都準備好了沒有，我們要上山采茶了。 表演完畢：今天的采茶勞動結束，小茶農們辛苦了，快坐下休息一會吧。 四、聆聽感受不同演唱方法的《采茶歌》 師：同學們的舞姿實在是太美了。每一個同學都那么投入地在表演這首《采茶舞曲》。這首《采茶舞曲》是一首原汁原味的江南民歌，今天老師還給同學們帶來了另外一首描寫采茶的歌曲，你聽一聽，這首歌又會帶給你怎樣的感受呢？ 1、播放《采茶歌》。 2、討論：這首歌曲給你的感受是怎樣的？（生說說自己的感受）你有沒有覺得這首歌曲更具有現(xiàn)代的氣息啊？因為這是一首通俗歌曲。節(jié)奏感非常的強，更貼近我們的生活。 五、欣賞器樂演奏曲《采茶舞曲》 1、導語：我們剛才欣賞的描寫采茶的音樂作品都是以歌曲的形式來表現(xiàn)的，其實音樂作品的表現(xiàn)形式多種多樣，有的作曲家就把《采茶舞曲》這首歌曲改編成了一首器樂演奏曲，我們一起來聽一聽。 2、討論： 師：這首器樂演奏曲《采茶舞曲》和歌曲《采茶舞曲》在速度上有沒有不同？（情緒變的更加的活潑歡快?。? 六、小結 師：今天我們一起欣賞了江南地區(qū)的戲曲——越劇，聆聽了根據越劇的音調改編的歌曲《采茶舞曲》，還學跳了采茶舞。讓我們再一次跳起采茶舞，在我們優(yōu)美的舞姿中結束這節(jié)課吧！ 附送： 2019-2020年四年級上冊第20課《一幅難忘的畫》word教案 教學目標 1. 抓住重點詞句讀懂課文,感受老大爺?shù)拿篮眯撵`。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重、難點 理解“風景是美啊,可是最美的還不是風景”的含義。 教學準備 :學生預習課文。 教學時間 :1課時 教學過程 一、 質疑導入,揭示課文題目 　1.同學們,你看,這是一幅很簡單的畫,你能用自己的話描述一下嗎?指導學生看插圖,賞析圖中風景,感受這幅畫的簡單和樸素。生看圖描述。 　2.這是一幅簡單的畫,為什么會放在“我”的習作的首頁,讓我永久難忘?同學們想知道原因嗎?今天我們就一起來學習這篇課文。板書：一幅難忘的畫 　3.請同學們找一找,課文中哪一段是對圖畫的描寫。生齊讀第一段。 二、學習第2~10段,揭示文章主題 1. 賞析“美麗的風景” 。 （1）我和媽媽來到了一個山明水秀的地方寫生。請同學們用筆勾畫出描寫“美麗風景”的句子,我們一起來欣賞一下這美麗的景象吧! （2）利用教學掛圖幫助學生理解“連綿”、“清澈” 、“粼粼”等詞語的意思。 （3）小組討論,相互交流。 （4）自由品讀,并想象畫面。 2. 感悟“老大爺美好的心靈”。 （1）我正要畫小木船時,它卻劃走了,當時我的心情怎樣? （2）當我懊惱時,出現(xiàn)了什么奇跡?我的心情又是怎樣的? （3）從小木船的變化,可以看出老大爺是個怎樣的人?小組共同討論,找出有關的句子體會。從“水波散開”、“準確無誤”,看出老大爺技藝高超。從“居然劃回來了”、“別急,我等著”、“劃著小木船走了”可以看出老大爺真誠善良的心靈。 （4）當畫畫完時,我的心情又是怎樣的? （5）這時,媽媽是怎么說的?勾畫出有關的句子自由讀一讀。 （6）小組共同討論媽媽的話:“風景是美啊,可最美的還不是風景。”那最美的是什么? 3. 同學們,現(xiàn)在知道作者為什么喜愛這幅畫了嗎?生自由回答。 　 4. 師總結：一件事能給人帶來莫大的幫助,一個舉動會讓人感動不已。一位素不相識的老大爺,為了滿足“我”的心愿,主動把船劃回來,靜靜地等我畫畫到天黑,然后又默默地把船劃走了?！拔摇辈荒芡浝洗鬆攷Ыo“我”的幸福和喜悅,是他美好的心靈點綴了山明水秀的風景,讓人心明眼亮,豁然開朗。 三、一齊朗讀全文,進一步體會老大爺美好的心靈 四、拓展延伸 　　在小組內交流自己最難忘的一件事或一件物。 板書設計 一幅難忘的畫 老大爺：劃走劃回劃走(真誠善良)(水波散開) (準確無誤)(笑了笑) 我：急哭 高興得直想跳 感到高興