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2019-2020年浙教版五年級下冊《憶鐵人》WORD教案 教學(xué)目標： 知識目標：學(xué)會本課10個生字，一個多音字，通過聯(lián)系上下文理解部分詞語。 能力目標：懂得閱讀寫人的文章，要注意人物的言行，初步學(xué)會抓住人物的言行，體會人物的特點。 情感目標：通過情感朗讀，特別是抓住描寫鐵人言行的句子感受鐵人關(guān)心群眾生活，勇于改正過錯，嚴格要求自己的高尚品質(zhì)。 教學(xué)重點： 抓住人物言行，體會人物特點。 教學(xué)難點： 通過人物的言行，剖析人物的品質(zhì)。 教學(xué)過程： 一、 揭示課題，初步了解鐵人。 1、 直接揭題，請學(xué)生自己介紹鐵人。 2、 請學(xué)生說說通過今天的學(xué)習(xí)想知道些什么？ 二、 疏通課文，初步感受人物品質(zhì)。 1、 帶著問題自讀課文，要求：讀通課文，讀準生字詞，難讀的句子多讀幾遍，不理解的地方做記號。 2、 自學(xué)反饋。 （1）字詞及難讀句子的反饋。（結(jié)合在具體教學(xué)中） （2）課文主要回憶了一件什么事？是哪幾個自然段？從中可以看出鐵人是個怎樣的人？ 三、 抓住言行研讀，體會人物品質(zhì)。 1、 細讀課文2——4自然段，要求： （1）劃出寫鐵人語言、行動和神態(tài)的語句，圈出重點詞。 （2）反復(fù)讀讀這幾句話，聯(lián)系上下文體會鐵人當時心里是怎么想的？ （3）想想從中可以看出鐵人是怎樣一個人？ 2、 交流找到的語句，能讀準字詞、讀通句子。 3、 集體研討： （1）抓住重點句：鐵人睜大了眼睛，“哦？……咳！”（研讀感悟鐵人驚訝。） 研讀重點句： 剛踏進托兒所大門，就聽見哇哇的哭聲，鐵人疾步推開保育室的門進去，只見一個小娃坐在地上哭鼻子抹眼淚。鐵人提高聲音問：“阿姨呢？” 鐵人激動地批評她說：“鉆工們在一線苦戰(zhàn)，你卻任由他們的孩子哭？……” （體會鐵人關(guān)心愛護鉆工的子女，關(guān)心群眾的生活） （2）再次研讀重點句：鐵人睜大了眼睛，“哦？……咳！”（體會鐵人后悔及自責的心情） 研讀重點句： 他一把舉起了小娃，看著，看著，緊緊地摟在胸前。 （體會鐵人勇于改正過錯，坦率、直爽的特點） 熄燈的時候，夜很深了。好一陣子，他還在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)。 （體會鐵人嚴格要求自己） （3）第三次情感朗讀重點句：鐵人睜大了眼睛，“哦？……咳！”（感悟鐵人復(fù)雜的心情，從而加深對鐵人關(guān)心群眾，勇于改正過錯，嚴格要求自己的崇高品質(zhì)的體會。） 四、 課堂小結(jié)，布置作業(yè)。 1、 小結(jié)鐵人特點及抓人物言行體會人物特點的學(xué)法。 2、 明確下一課時目標。 3、 4、 附送： 2019-2020年浙教版五年級下冊《我熟悉的人》WORD教案2 一、 教材分析 本單元閱讀訓(xùn)練的重點的“注意課文中的人物是怎樣說怎樣做的，想想這些言行反映了人物怎樣的特點?！边@次習(xí)作訓(xùn)練的要求是“寫出人物的語言和行動，反映了物某一方面的特點?！弊x與寫聯(lián)系緊密?！傲?xí)作內(nèi)容”有兩項，第一項是提供了一段話，要求學(xué)生根據(jù)上下文的意思，填寫人物的語言和行動，這項習(xí)作訓(xùn)練是第二項“獨立作文，在文中寫出人物的語言、行動”的過渡。第二項訓(xùn)練寫“我熟悉的人”是這次習(xí)作訓(xùn)練的主要內(nèi)容。 “習(xí)作提示”的主要意思是要注意寫人的語言、行動和人的思想品質(zhì)的關(guān)系。寫人的語言和行動要有所選擇，不能什么話、什么行動都寫。否則所寫的語言和行動是毫無意義的。 二、教學(xué)目標 1初步學(xué)會通過寫人的語言和行動表現(xiàn)人物的某一方面特點的方法。 2懂得人的語言和行動跟人的思想品質(zhì)的關(guān)系，初步學(xué)人根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇春的語言和行動。 三、教學(xué)重點與難點 教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生在記敘一件事的過程中，注意“寫出人的語言和行動，反映人物某一方面的特點”的方法。 教學(xué)難點：能選準一件事，比較準確地通過人物的語言和行動，體現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。 四、教學(xué)準備 有意識地觀察一個人，注意他說話做事的特點細心體會他的品質(zhì)特點，想想哪件事最能反映他的品質(zhì)特點。 五、教學(xué)時間：2課時 第1課時 （一） 教學(xué)目標 1明確習(xí)作要求：寫出人物的語言和行動，反映人物某一方面的特點。 2懂得人的語言、行動與人的思想品質(zhì)的關(guān)系。 3完成“習(xí)作內(nèi)容”第一項，填寫人的語言和行動。 （二） 教學(xué)過程 1揭示課題。 讀題，從題目來看，這是一篇什么體裁的文章？ 關(guān)健詞是什么？ 哪些人稱得人是自己熟悉的人？ 為什么要強調(diào)寫我熟悉的人呢？（因為只有自己熟悉人，才能了解他的特點，寫好他的特點，寫好他的語言和行動。） 怎樣寫好這次作文？我們先回憶一下這個單元學(xué)過的課文。 2復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的三篇課文。 （1） 出示三篇課文的提綱，討論這三篇課文在寫法上有什么相同和不同之處。 相同：通過人物的言行，體現(xiàn)人物的品質(zhì)特點。 不同：《憶鐵人》先概括介紹，后具體寫清一件事的原因、經(jīng)過和結(jié)果。 《“我是你的兒子”》和《“私熟先生”》都是直接按事情的發(fā)展順序來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。 （2） 讀讀《憶鐵人》課后習(xí)題2中的句子，說說體現(xiàn)了鐵人怎樣的品質(zhì)特點。 3閱讀課文，明確本次作文的要求和內(nèi)容。 （1） 本次習(xí)作有什么要求？ （2） 寫人物的語言和行動要注意什么？ （3） 完成“習(xí)作內(nèi)容”第一項練習(xí)。 ① 根據(jù)上下文意思，在空白處填上表示趙書杰語言和行動的句子 ② 評議：所填的句子，想像是否合理？語言和行動能否體現(xiàn)趙書杰的特點？ ③ 學(xué)生修改自己所填的內(nèi)容。 ④ 連起來讀這段話。 4確定自己要寫的人和事，明確自己要表現(xiàn)他什么思想品質(zhì)。 （1） 說說自己準備寫誰，寫什么事，反映他的什么思想品質(zhì)。 （2） 在這件事中，他的哪些語言最為感人，最能體現(xiàn)人物的特點。 5學(xué)生任選一種形式，列提綱開始作文。 第2課時 （一） 教學(xué)目標 基本完成作文，交流，評議部分學(xué)生的作文，指導(dǎo)學(xué)修改作文。 （二） 教學(xué)過程 1學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視了解寫作情況。 2指名讀作文，評議：描寫語言、行動的句子是否寫出人物的特點，。 3學(xué)生修改作文 4學(xué)生謄抄作文。