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2019-2020年四年級數(shù)學 角的畫法教案 人教版 教學目標 　　1．在學生掌握角的分類和度量的基礎上，掌握角的畫法，會用量角器按指定度數(shù)畫角． 　　2．通過動手操作，初步培養(yǎng)學生的作圖能力． 　　3．培養(yǎng)學生利用所學相關知識進行及時檢驗的學習習慣． 　　教學重點 　　掌握按指定度數(shù)畫角的方法． 　　教學難點 　　 按指定度數(shù)正確畫角． 　　教學過程 　　一、復習鋪墊，予做準備． 　　1．把下面各角填入適當?shù)睦ㄌ杻龋? 　　40 135 180 91 360 90 127 4 　　銳角（ ） 鈍角（ ） 　　直角（ ） 平角（ ） 周角（ ） 　　2．量出下面各角的度數(shù)． 　　師：我們已經(jīng)學過畫角的方法，如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢？ 　　二、嘗試體驗，探究新知． 　　1．教師明確研究任務：畫一個65的角． 　　2．利用活動角，滲透角的畫法． 　　學生活動：（1）利用活動角和量角器，想辦法擺一個65的角． 　?。?）同學之間互相利用量角器檢驗． 　?。?）請擺的比較準確的同學介紹擺角的方法． 　?。?）嘗試擺不同的有（按老師要求） 　　3．嘗試畫角． 　　教師要求：利用直尺和量角器畫一個65的角，畫完之后再用量角器量一量（檢驗） 　　學生活動： 　?。?）嘗試并體驗畫一個65的角． 　?。?）學生質疑（提出自己畫角時遇到的問題？） 　?。?）請學生介紹準確畫角的技巧． 　　4．自學書中“角的畫法” 　?。?）自學教材第125頁“角的畫法”． 　?。?）畫一個65的角． 　?。?）學生討論：畫角的步驟（①重合②找點③連線） 　　三、歸納小結，質疑問難． 　　1．引導學生小結“角的畫法”． 　?。?）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合， 　?。?）在量角器所畫角刻度線的地方點一個點． （3）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線． 　　2．讓學生質疑問難． 　　師：有什么問題需要請教大家或要提醒別人要注意的問題？ 　　四、運用新知，解決問題． 　　1．用量角器畫出30的角．（集體訂正．） 　　提問：如果不用量角器，你能準確地畫出30角嗎？（利用三角板的30角） 　　2．用量角器畫出20、70、95、135和165的角．同桌同學互相檢驗． 　　3．用一副三角板畫出15、150和165角． 　　（1）動手嘗試 （2）集體訂正 （3）合作交流 　　提問：你還有不同的畫法嗎？ 　　五、發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新． 　　1．用一張長方形紙折出下面度數(shù)的角． 　　45 135 75 　　學生演示折角的方法 　　2．利用手里的學具畫135的角，看誰的畫法最多？ 　?。?0＋45，180－45，60＋30＋45 用半圓儀 用三角板） 　　六、布置作業(yè)． 　　1．完成第127頁第13題． 　　看下圖，已知∠1＝60，求∠2、∠3和∠4的度數(shù)． 　　2．完成第127頁第12題． 　　用一副三角板拼成下面度數(shù)的角． 　　180 120 135 75 105 　　3．完成第127頁第16題． 　　下圖中∠1＝90，∠2是多少度？ 　　板書設計 探究活動 用三角板畫角 　　活動目的 　　通過用三角板畫不同度數(shù)的角，熟練學生全面思考問題的能力，培養(yǎng)學生的有序思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)探索精神． 　　活動設計 　　利用一副三角板，看你能畫出多少個0～180的角．（不包括0和180） 　　參考答案 　　因為15角可以通過三角板上的45角和30角畫出，所以0～180之間凡是15的倍數(shù)的角都可以畫出來，有15、36、45、60、75、90、105、120、135、150、165． 附送： 2019-2020年四年級數(shù)學 角的認識教案 人教版 教學目標 　　1．認識直線、線段、射線及它們的聯(lián)系和區(qū)別、初步認識角，知道角的各部分名稱，會比較角的大小，會用尺子畫角． 　　2．通過教學提高學生的觀察能力、動手操作能力，發(fā)展生學的空間觀念． 　　教學重點 　　理解角的概念，知道角的各部分名稱． 　　教學難點 　　理解角的概念、用尺子畫角． 　　教學過程 　　一、激情導入． 　　1．演示動畫“角的認識”． 　　2．師：今天老師要和同學們一起來認識一個新朋友——角． 　?。ń沂静鍟n題“角的認識”） 　　二、引導探究． 　　1．（1）演示動畫“直線、射線、線段”． 　　（2）啟發(fā)提問：手電筒、太陽光射出來的光線都可以看成是射線．在日常生活中，還有哪些可以看作射線呢？ 　?。?）小組討論：直線、線段、射線有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？ 　?。?lián)系：都是直的，線段是直線的一部分． 　　區(qū)別：端點數(shù)不同，線段的測量長度直線、射線是無限長的，無法測量） 　　2．初步認識角． 　?。?）演示課件“角的認識”．（從一點引出4條射線） 　　提問：①你能從中找出多少個角？（最多6個） 　?、谌绻幌氲玫揭粋€角？該怎么辦？ 　?。?）板書：“從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角．” 　　（3）繼續(xù)演示課件“角的認識”，演示角各部分名稱． 　?。?）引導學生利用兩根硬紙條和一個小釘子擺角． 　　教師引導學生邊操作邊思考： 　　①怎樣可以得到一個角？ 　　②怎樣可以得到一個較大的角？ 　　③怎樣可以得到一個較小的角？ 　　3．聯(lián)系實際，深入感知． 　?。?）提問：聯(lián)系實際想一想，生活中哪有角？ 　?。?）啟發(fā)學生用不規(guī)則的紙折出或剪出一個角． 全班進行比賽，看誰的角最標準． 　　摸一摸自己得到的角的頂點和邊、感受角，教師選擇有代表的角巾在黑板上展示． 　　（3）觀察黑板上的角，按照角的大小請同學們排出順序． 　　（4）當學生在敘述順序語言表達困難時，適時出示角的表示方法．（強調“∠”和“<”的不同） 　　4．討論嘗試，比較大小． 　?。?）演示動畫“角的大小比較”．通過故事，引出問題． 　　（2）同學討論、嘗試比較角大小的方法． 　　（3）繼續(xù)演示動畫“角的大小比較”． 　　（4）由學生小結比較角大小的方法． 　?。ㄏ劝褍蓚€角的頂點和一條邊重合，然后看另一條邊的位置，哪個角的另一條邊在外面哪個角就大．如果另一條邊也重合，說明兩個角相等．） 　　5．體驗畫角． 　?。?）由學生嘗試用尺子畫角，教師巡視． 　?。?）小結角的畫法．（先畫頂點，再從頂點起畫兩條射線） 　　三、鞏固練習． 　　完成第126頁第1題． 　　下面的圖形，哪些是直線？哪些是射線？哪些是線段？ 　　2．比一比看誰的眼力好．哪些是角？哪些不是？ 　　3．一張長方形紙、剪去一個角還有幾個角？ 　　四、質疑小結． 　　提問：通過今天的學習，你都學會了什么？（射線、線段、什么叫角，角的各部分 　　名稱、比較兩角大小的方法和角的畫法） 　　課后總結．教師出示順口溜： 小小角，真簡單， 一個頂點兩條邊， 畫角時，要牢記， 先畫頂點后畫邊． 　　五、布置作業(yè)． 　　從一條射線的端點開始，截取一條4厘米長的線段． 　　板書設計