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2019-2020年人美版美術(shù)四上《生活日用品的聯(lián)想 優(yōu)秀教案 教案背景： 在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認(rèn)識到美術(shù)教育旨在提高與完美人的素質(zhì)方面具有的獨(dú)特作用。隨著新課程理念的深入人心，許多美術(shù)老師的教學(xué)觀念已從傳統(tǒng)的教技能技法轉(zhuǎn)變過來，教學(xué)方式也一改以往的老師示范，學(xué)生臨摹的單調(diào)、乏味，有的創(chuàng)設(shè)童話情境，引人入勝；有的采用多煤體輔助，形象、生動；有的將美術(shù)與其他課程綜合，使學(xué)生觸類旁通；有的設(shè)疑激趣，讓學(xué)生自主探究……，多種多樣的形式將美術(shù)課打扮得分外妖嬈！本課屬于“造型表現(xiàn)”課，是人美版小學(xué)美術(shù)第七冊中的教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生初步了解聯(lián)想的途徑，進(jìn)而能夠通過這些途徑，對熟悉的日用品進(jìn)行大膽的聯(lián)想和表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生富于聯(lián)想、敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。 教學(xué)課題： 《生活日用品的聯(lián)想》 教材分析： 聯(lián)想——由一件事物想到另外一件事物的思維過程。再回到自己先前畫出的日用品造型以及自己帶來的日用品實(shí)物，“你能聯(lián)想到什么呢？”學(xué)生特別希望自己也能和藝術(shù)家一樣想出奇妙而有趣的作品，這時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)相互討論的機(jī)會，讓他們的思想進(jìn)行無拘無束的碰撞和交流。學(xué)生反饋?zhàn)约旱南敕ê螅痪洹澳闶窃趺聪氲降?？”自然而然牽出?lián)想的方法和途徑。一般學(xué)生只會從日用品的造型方面進(jìn)行聯(lián)想，怎樣擴(kuò)充學(xué)生的聯(lián)想途徑呢？我通過讓學(xué)生欣賞范畫的形式，讓學(xué)生知道：還可以通過改變?nèi)沼闷返墓δ埽Y(jié)合其色彩和材質(zhì)等多方面對日用品進(jìn)行聯(lián)想，聯(lián)想的途徑多了，為作業(yè)的豐富性提供了保證。 通過引導(dǎo)學(xué)生對生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)和作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情，充分的讓學(xué)生體會創(chuàng)造的愉悅。 教學(xué)方法： 賞析法、比較法、直觀演示法 教學(xué)過程： 教學(xué)課題 生活日用品的聯(lián)想 課型 新 教學(xué)目標(biāo)：1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)：感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。能根據(jù)生活日用品的不同外形展開聯(lián)想，并通過親自參與使其形象生動有趣。 2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)：通過繪畫方式表現(xiàn)對生活日用品的聯(lián)想，使學(xué)生更加關(guān)注生活、熱愛生活，培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于聯(lián)想、勇于聯(lián)想、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過對生活日用品的聯(lián)想，認(rèn)識到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來無窮的樂趣。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和熱情。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來。 教學(xué)方法與手段：賞析法、比較法、直觀演示法。 教學(xué)過程： 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 一導(dǎo)入： 老師這里有個(gè)短片，在短片中有我們生活中經(jīng)常見到的一些朋友們，看同學(xué)們能不能把它找出來！ 播放動畫片《美女與野獸》中日用品跳舞片斷。 1.影片中你看到了什么？ 2.你想將我們身邊的生活用品變得和影片中的一樣有趣可愛么？ 3.今天我們就來學(xué)習(xí)——出示課題：“生活日用品的聯(lián)想” 二、新授： 1.你還知道哪些生活日用品呢？ 2.我們說的日用品與剛才動畫片中的生活日用品相比有什么不同呢？ 師總結(jié)：這就是聯(lián)想！ 3.那么如何進(jìn)行聯(lián)想呢？我們來做個(gè)猜謎游。看看下面的圖片：（課件） （1）出示勺子的外形讓學(xué)生猜是什么，并展示實(shí)物勺子，再還原成其外形，再讓學(xué)生猜還像什么日用品？ 教師總結(jié)并板書：外形進(jìn)行聯(lián)想。 （2）還是這把勺子，如果轉(zhuǎn)換一下角度呢，看看會變成什么？ 教師出示簡筆畫的作品——烏龜（進(jìn)行簡單添加） 如果再變換一下角度呢？出示課件看不同角度的圖，讓學(xué)生猜一猜。 看老師的聯(lián)想結(jié)果。 師小結(jié)：相同的事物，如果觀察角度不同也會給人產(chǎn)生不同的想象。 板書：不同角度進(jìn)行聯(lián)想 （3）找一找，勺子藏在哪？ 師：作者把第一張畫中的勺子聯(lián)想成了頭的一部分——鼻子；把第二張畫中的勺子想象成了人的一部分——頭。 總結(jié)板書：聯(lián)想成事物的局部 找一找，勺子藏在哪的游戲。 師：說一說他是用的第幾種方法？ 4總結(jié)聯(lián)想方法： A、外形進(jìn)行聯(lián)想 B、不同角度進(jìn)行聯(lián)想 C、聯(lián)想成事物的局部 5、師：而在生活中，喜歡聯(lián)想游戲的大有人在，我們再來看大屏幕。（課件欣賞書中范作） 欣賞大人作品和學(xué)生作品？看看他們是怎么聯(lián)想的。 5我們要做個(gè)日用品“變、變、變”的競賽游戲。 三、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)：（課件循環(huán)播放聯(lián)想后的生活用品+歡快音樂） 四、展示作品，評價(jià)提高。 （1）學(xué)生自評（創(chuàng)意說明） （2）學(xué)生互評，教師隨機(jī)點(diǎn)評。 五、總結(jié)： 師：真沒想到大家能把這些不被關(guān)注的生活用品，通過豐富的聯(lián)想和巧手的配合，變得這么漂亮新奇！你們真棒！也許以后的那個(gè)動畫片就出自你們之手。 學(xué)生欣賞 茶壺、鐘、盤子、蠟燭等等。 他們都擬人化了創(chuàng)作者把他們想象成了人，給了他們生命。 （學(xué)生各抒己見）生：鞋、鍋碗瓢盆、牙刷香皂、水杯等 生：動畫片中的生活用品有五官、四肢給人感覺好像有生命一樣等。 生：乒乓球拍、羽毛球拍、燈泡…… 生再猜：各種形似的日用品 （看課件） 學(xué)生根據(jù)不同角度進(jìn)行聯(lián)想，并肯定他們的聯(lián)想。 學(xué)生從畫面中找 學(xué)生強(qiáng)化記憶 學(xué)生用繪畫方法進(jìn)行創(chuàng)作。注意聯(lián)想的選擇并讓學(xué)生說一說 注意構(gòu)圖的完整和色彩的搭配。 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 使學(xué)生既感到好奇又感到有趣，使其在濃厚的興趣中進(jìn)行發(fā)散思維。 聯(lián)想的方法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有序、多維的觀察習(xí)慣，提高想象力、以及運(yùn)用美術(shù)語言造型的方法。 （用直觀教具和電腦多媒相結(jié)合，促進(jìn)發(fā)散思維能力） 本部分的思維方式： 日用品 不同形象 本環(huán)節(jié)運(yùn)用與發(fā)散思維相反的集中式思維引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，并培養(yǎng)造型概括能力 本部分的思維方式： 具體形象 日用品 提高表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和審美能力。 展示創(chuàng)意，體味成功，相互學(xué)習(xí)，共同提高。 引導(dǎo)學(xué)生了解想象力的重要性，及產(chǎn)生的巨大作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增添努力的信心和方向。 教學(xué)反思： 在本課的學(xué)習(xí)中學(xué)生能圍繞常用日用品來展開想象，雖然添加的想象有點(diǎn)稚嫩個(gè)，但這卻能看出是學(xué)生的想象。比如：有些只是劃了幾個(gè)根線代表手和腿，而沒有進(jìn)行巧妙的、大膽的聯(lián)想。這可能跟學(xué)生平時(shí)接受的教育方式有關(guān)。畢竟教師為了在有限的時(shí)間內(nèi)為確保學(xué)生繪畫的成功率而經(jīng)常會讓學(xué)生照著好的作品進(jìn)行臨摹。這樣學(xué)生的作業(yè)上是好看了很多，但也會造成很不好的情況，那就是學(xué)生的依賴性變強(qiáng)，缺乏自己的主觀判斷和大膽的想象，更有甚者可能還會讓學(xué)生失去對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，現(xiàn)在的教育方式提倡學(xué)生自主探究是有其依據(jù)的。 在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同角度聯(lián)想的過程中，從學(xué)生給我的反應(yīng)來看，他們平時(shí)對這方面的研究還是比較欠缺的，他們適應(yīng)了常規(guī)的一種角度的聯(lián)想而忽視了或人為的不愿意的角度變換的聯(lián)想，殊不知我們美術(shù)追求的效果歸結(jié)為兩字的話就是“求異”，如果大家的想法沒有創(chuàng)新的話那肯定會讓人產(chǎn)生審美疲勞的，因此可以借這樣的課來引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的探究方式：看看可不可以換種角度？也許，美麗的畫卷就可能誕生在這一轉(zhuǎn)之間。 在評價(jià)環(huán)節(jié)，我為了充分發(fā)揮評價(jià)的激勵性，我主要把評價(jià)交給了學(xué)生。這也體現(xiàn)了活動中學(xué)生全程參與的主體地位。在學(xué)生自評的基礎(chǔ)上，結(jié)合他評、師評等形式來提高評價(jià)的科學(xué)性、合理性、公正性、客觀性。同時(shí)，評價(jià)過程我也盡量注重評價(jià)與過程評價(jià)相結(jié)合，以過程評價(jià)為主；定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在快樂互動的過程中享受快樂。 附送： 四年級美術(shù) 2019-2020年人美版美術(shù)四上《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 通過引導(dǎo)學(xué)生對生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)和作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情，充分的讓學(xué)生體會創(chuàng)造的愉悅。 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)： （一）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)： 1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)：了解生活日用品因用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。能根據(jù)生活日用品的不同外形展開聯(lián)想，并通過動手表現(xiàn)、裝飾、使其形象生動有趣。 2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)：通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對生活日用品的聯(lián)想，使學(xué)生更加關(guān)注生活、熱愛生活，培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于聯(lián)想、勇于聯(lián)想、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。 （二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過對生活日用品的聯(lián)想，認(rèn)識到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來無窮的樂趣。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和熱情。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來。 （三）教學(xué)準(zhǔn)備： 有關(guān)生活日用品、課件、各種工具和材料。 （四）教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：老師這里有個(gè)短片，在短片中有我們生活中經(jīng)常見到的一些朋友們，看同學(xué)們能不能把它找出來！ 播放動畫片《美女與野獸》中日用品跳舞片斷，學(xué)生欣賞。 1.影片中你看到了什么？ 2.你想將我們身邊的生活用品變得和影片中的一樣有趣可愛么？ 3.今天我們就來學(xué)習(xí)——出示課題：13.生活日用品的聯(lián)想 二、憤悱點(diǎn)撥： 1.你還知道哪些生活日用品呢？ 生：鞋、鍋碗瓢盆、牙刷香皂、水杯等 2.我們說的日用品與剛才動畫片中的生活日用品相比有什么不同呢？（學(xué)生各抒己見） 生：動畫片中的生活用品有五官、四肢給人感覺好像有生命一樣等。 師總結(jié)：這就是聯(lián)想！ 3.如何進(jìn)行聯(lián)想呢？讓我們看看下面的短片：（課件） 展示勺子的聯(lián)想（相同用品變換不同角度后進(jìn)行聯(lián)想產(chǎn)生的結(jié)果不同） ① 如果是你會將勺子聯(lián)想成什么呢？ 生：豎起來可以聯(lián)想成小人等。 ② 為什么相同的用品我們和短片中的聯(lián)想結(jié)果不同呢？（學(xué)生交流研討） 生：因?yàn)槲覀儚牟煌慕嵌冗M(jìn)行聯(lián)想。 師：同一種用品不同的人從不同的角度去觀察會產(chǎn)生不一樣的聯(lián)想。 4.現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察自己帶來的生活用品，你能聯(lián)想到什么？講給大家聽。 生：水瓶傾斜著可以聯(lián)想成蝴蝶；橫著聯(lián)想成汽車；勺子可以聯(lián)想成人物等。 5.示范制作方法：大家的想法真好，我覺得xx同學(xué)的想法最好實(shí)現(xiàn)。讓我們看看將xx同學(xué)的水瓶變成蝴蝶的方法。 制作過程錄像：（一）根據(jù)用品的外形從不同角度進(jìn)行聯(lián)想； （二）利用手工紙剪出制作蝴蝶需要的部件。 （如：眼睛、翅膀、裝飾等。注意色彩搭配） （三）注意動態(tài)特征的表現(xiàn)。 （四）整理完成。 師：誰來說說將水瓶變成蝴蝶的方法？ 生：總結(jié)步驟。 師：這種方法你學(xué)會了么？ 三、大膽創(chuàng)作： 師：想對你手中的日用品進(jìn)行聯(lián)想么？讓我們看看制作要求：（課件） （一）根據(jù)自己手中的生活用品的形狀，大膽展開聯(lián)想； （三）用自己喜歡的方法進(jìn)行創(chuàng)作，注意色彩要深淺搭配。 （四）可以獨(dú)立完成，也可以和旁邊的同學(xué)合作完成。（分工要明確） 師：現(xiàn)在請大家發(fā)揮你的奇思妙想，用你手中的畫筆、彩紙等材料，將我們生活日用品來個(gè)大變樣，來參加生活日用品“變、變、變”的競賽游戲，好么？ 生：好。 師：看誰能在競賽中獲得奇趣星、巧手星、色彩巧配星…… 四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)：（課件循環(huán)播放聯(lián)想后的生活用品+歡快音樂） 小組合作要明確分工； 強(qiáng)調(diào)色彩深淺搭配； 根據(jù)生活用品的外形特征進(jìn)行聯(lián)想。 五、展示作品，評價(jià)提高。 （1）學(xué)生自評（創(chuàng)意說明） （2）學(xué)生互評，教師隨機(jī)點(diǎn)評。（新秀獎、奇特獎、最佳色彩搭配獎。） 六、總結(jié)： 師：真沒想到大家能把這些不被關(guān)注的生活用品，通過豐富的聯(lián)想和巧手的配合，變得這么漂亮新奇！ 讓我們拿起聯(lián)想裝飾后的用品，找到你的小伙伴像動畫片中的卡通形象那樣我們手拉手跳起歡快當(dāng)舞蹈！結(jié)束我們今天的美術(shù)課?。▌赢嬈糨嫞?