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2019-2020年一年級語文上冊 語文園地六教案 人教新課標(biāo)版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。 2．通過詞語搭配練習(xí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，不斷積累詞語。 3．了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說這樣的詞。 4．學(xué)習(xí)猜謎語。 課前準(zhǔn)備 相關(guān)課件，詞卡。 獎勵(lì)用的小紙花。 教學(xué)過程 一、談話激趣 小朋友們，今天老師要帶著你們漫游語文園地。如果你能把園地里的小題目做得又對又好的話，那里就有許多驚喜等著你，看小朋友誰得到最多。 二、我會說 1．出示題目。（出示“房子”圖，上面寫著偏旁）同學(xué)們知道這些房子里都住著誰嗎？（房子里住著帶有這些偏旁的字） 2．小組學(xué)習(xí)。 ɑ．小組的伙伴商量一下，你們要拜訪誰的家？（如：我們要拜訪“走字兒”的家） B．請找出你們拜訪的主人，比一比哪個(gè)小組找的又快又好。 3．集體交流。獎勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生。小組派代表匯報(bào)，教師板書。 4．口頭組詞： 這些字自己住在房子里多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！ 5．?dāng)U展練習(xí)： 你們能幫他們找一些新鄰居嗎？（學(xué)生交流課外認(rèn)識的漢字） ɑ．在老師分的“房子”圖上寫上其他偏旁，并說說誰住在里面。（小組合作學(xué)習(xí)） B． 集體交流，給說的好的同學(xué)以表揚(yáng)。 三、我會連 1、小組合作， 學(xué)生嘗試性連線 2、 匯報(bào)：說說你是怎樣連線的？（回答完全正確的獎勵(lì)一朵小紙花） 3、 讀讀背背這些詞語。 4、 說說其他可以搭配的詞語 5、對口令：(1)可愛的什么?……(2)什么樣的小貓?……說句子：可愛的小貓?jiān)趺礃?…… 四、讀讀說說 1．讓我們一起“高高興興”地來讀讀這些詞語吧！ 2．小組討論：每組前后兩個(gè)詞語有什么不同？ 3．集體交流。（誰說的好就給他一朵小紙花） 4．你知道還有哪些詞也能這樣說嗎？誰愿意向大家展示一下？ （五）我會猜 1、 自己讀謎語，讀得通順，流利 2、 猜猜謎底是什么？說說是怎么猜出來的？（說的好的同學(xué)獎勵(lì)一小紙花） 3、 背誦謎語 4、 運(yùn)用收集謎語，說給大家猜。 教后反思： 口語交際?小兔運(yùn)南瓜 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 動腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。 積極參加討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進(jìn)行評論。 3、　在與小組同學(xué)討論中獲得樂趣。 過程設(shè)計(jì)： 一、揭示話題，看圖說說。 今天是白兔媽媽的生日，很多客人都來了。兔媽媽讓小白兔南瓜地里去摘一個(gè)大南瓜來來招待客人，小白兔答應(yīng)著就跑向地里。小白兔在地里挑了一個(gè)最大的南瓜摘下，看著這個(gè)大南瓜，小白兔犯愁了，這么大一個(gè)南瓜該怎么運(yùn)回家呢？家里的客人還等著吃著呢，小白兔急得眼淚小都快流出來了。 (這一情境的創(chuàng)設(shè)意在吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師) 二、展開想象、表達(dá)交流 小朋友快替小白兔想想辦法。先每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考，再把想出的辦法與同桌的同學(xué)交流。 (這一問題情境的創(chuàng)設(shè)，符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)。學(xué)生一進(jìn)入這個(gè)情境，就會有強(qiáng)烈的表達(dá)沖動。學(xué)生的積極性馬上得到調(diào)動。) ⑴同桌交流一下自己的想法。⑵四人小組內(nèi)大膽地發(fā)表自己的想法。⑶全班交流告訴小白兔自己想到的辦法。 教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出想到的辦法，并根據(jù)學(xué)生的回答肯定其思考的角度，以打開學(xué)生的思路，多角度地想辦法。如，學(xué)生說出小兔看到路邊有人騎車經(jīng)過，上前去請他幫忙運(yùn)一運(yùn)；小兔見南瓜太大，就請來自己的好朋友——一群猴子幫著抬回家。教師可點(diǎn)出這是用請別人幫忙的辦法來運(yùn)的。這實(shí)際是在點(diǎn)撥學(xué)生可以再從不請人幫忙的方面去想，或繼續(xù)補(bǔ)充請人幫忙的辦法。如果學(xué)生說小兔找來繩子拴住南瓜拉，找來木棒撬著移，教師可點(diǎn)出小兔在自己克服困難，不過挺費(fèi)力氣的，這實(shí)際在啟發(fā)學(xué)生想想有沒有更巧妙的辦法。 一些辦法可能開始沒想到，在交流之中互相啟發(fā)后會想出。如，把南瓜側(cè)著立起來像車輪似的推著滾回家；向朋友借來小車，把南瓜移到車上拉回家。如果有學(xué)生開始就說出了把南瓜滾回家，教師也還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想想還有沒有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達(dá)不到啟發(fā)想象的目的。 在交流中始終要重視語言表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚。 三、討論評議：哪種運(yùn)南瓜的辦法好?為什么? 什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個(gè)辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個(gè)辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張，只要能說清理由都應(yīng)加以肯定， 以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問題的習(xí)慣。 四、拓展延伸、學(xué)科綜合 1、在音樂聲中，我們用自己喜歡的辦法幫小白兔把南瓜運(yùn)回家。 (讓學(xué)生開開心心學(xué)語文，多感官的參與，能把語文學(xué)得更好，能使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展) 2、選一種運(yùn)南瓜的辦法把它畫下來，我們將舉辦一個(gè)畫展，并由每一幅畫的主人給大家講一個(gè)小白兔運(yùn)南瓜的故事。 (這又是一個(gè)語言的內(nèi)化與外化的訓(xùn)練過程，把它畫下來是語言圖像化的過程，看著畫把它編成故事又是一個(gè)語言文字化的過程，在這相互轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)生的語文素養(yǎng)將得到有效的提高) 教后反思： 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 語文園地四教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1.提高學(xué)生的識字興趣。 2．創(chuàng)設(shè)情景、樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能觀察，主動認(rèn)字。 3．鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀，工整。 4．通過讀句子鞏固，積累，對“越……越……”的句式的用法。 5．正確、流利有感情地朗讀，背誦古詩。 教學(xué)重難點(diǎn)：“我會認(rèn)”中的認(rèn)字練習(xí)和比較形近字是本部分的重點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備： 把“我會認(rèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)的字，制成課件“轉(zhuǎn)盤”，內(nèi)設(shè)音、形、義。 布置教室、張貼各種小型標(biāo)牌，廣告，配以適當(dāng)?shù)膱D片。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、講清要求，引出“我會認(rèn)” 小朋友們!你們看，這些星星多漂亮呀!今天，老師要把它送給會聽、會說、會認(rèn)、會讀還會寫的學(xué)習(xí)小組。大家可要努力喲!來!咱們一塊兒學(xué)習(xí)《語文園地(四)》。 二、我會認(rèn) 1.小女孩會認(rèn)什么字?(生答) 2.對，她不光會認(rèn)字，她還會認(rèn)好多字呢!你瞧!(點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤。) 3.你們會認(rèn)嗎?誰會認(rèn)?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī)。) 4.請3位同學(xué)當(dāng)眾大聲認(rèn)。 5.6個(gè)學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)。 6.小朋友們認(rèn)的對，讀的準(zhǔn)?？墒?，你們知道嗎?這8個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個(gè)字與“木”字的關(guān)系。) 7.為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢?請小朋友們在小組里商量商量。(學(xué)習(xí)小組討論。) 8.玩游戲“玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎”(教師操縱轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動。引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)每個(gè)字里有“木”的原因)。 9.全班再認(rèn)讀一遍。 三、我會讀。 1．出示標(biāo)牌圖，你會讀哪些標(biāo)牌？（指名讀）2．全班齊讀。 3．通過你的細(xì)心觀察，還在生活中認(rèn)識了字？比如：教室里，校園里…… 四、律動。 五、比比寫寫。 1.出生字。請小朋友們仔細(xì)看大屏幕，比一比，這些挨著的字有哪些地方不同?你想說哪一組，就說哪組。(小朋友在小組內(nèi)自由說。) 2.大家說得好，還能不能寫好呢?請小朋友們翻開書第100頁，在書上寫寫這些字，注意擺好寫字姿勢。(生書寫，師巡視 3.請3位同學(xué)，把自己寫好的字，擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞，評一評哪些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什么地方?(教師相機(jī)指導(dǎo)“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。) 4.全班同學(xué)在田字格本上再寫幾個(gè)“少、手、毛、電”字鞏固鞏固，要求寫得美觀、工整。(生寫，師巡視。) 第二課時(shí) 一、我會讀。出示三句話。 先請學(xué)生自讀，看誰讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)這三句話相同的地方嗎？ 學(xué)生自讀，同桌到讀。 教師抽查。指名學(xué)生讀。 這種句子在哪課見過？考考誰的記性好。（黃瓜越老皮越黃） 5．出示“越……越……”，引導(dǎo)孩子體會意義：事物在發(fā)展、變化，是個(gè)漸進(jìn)的過程。 6．請孩子造句。 二、讀讀背背。 1．請學(xué)生借助拼音把古詩讀通順。 2．出示“憫、鋤、滴、誰、知、中、餐、皆”，強(qiáng)調(diào)字音。 3．全班齊讀，小組賽讀。注意讀準(zhǔn)字音。 4．請孩子結(jié)合插圖，自己講講古詩的意思。老師釋疑。 5．齊讀，指導(dǎo)節(jié)奏，男女生賽讀。 6．學(xué)生熟讀成誦。 7．抽生背，比賽，評議。 三、拓展 還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰記得多。 教后反思： 我會拼圖（口語交際） 教學(xué)目標(biāo)：1．能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。 2．能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。 3．培養(yǎng)合作精神和審美情趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。培養(yǎng)合作精神和審美情趣。 教具準(zhǔn)備：1)請家長指導(dǎo)或幫助把彩紙剪成大小不等的圓形或半圓形、扁圓(2)要求學(xué)生自帶膠水、剪刀、尺子。 教學(xué)間： 一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、導(dǎo)入激趣。同學(xué)們，今天，老師給你們帶來一份禮物，想看看嗎？（想！教師出示準(zhǔn)備好的圓形和半圓形紙片，讓學(xué)生說說這些紙片的形狀和顏色。）這些小紙片啊，可神奇啦！它在聰明的孩子手里，能變成非常可愛的小動物。不信，請看這幅圖。（出示掛圖） 二、以圖激趣，指導(dǎo)說拼的方法。 (1)讓學(xué)生觀察課本上的三幅圖，說說拼的是什么，每個(gè)圖形是怎樣拼成的。在學(xué)生回答時(shí)提示按順序把話說清楚。如，拼小兔可以按拼的順序說。先用大點(diǎn)兒的半圓做小兔的身體，再用稍小些的圓紙與身體接上做兔子頭，頭上再貼一片長長的圓邊就是兔子的長耳朵，然后在身子的下半部貼兩個(gè)小半圓當(dāng)它的腿，最后在它的屁股上貼一個(gè)小圓做尾巴。整個(gè)兔子貼完后再用筆畫眼睛。如果不這樣說，也可以按“頭——身——腿——尾”的順序說。 (2)啟發(fā)想象：用圓形紙片還能拼成哪些圖形?隨著學(xué)生的介紹，教師最好當(dāng)場在黑板上畫一畫。教師也可出示拼好的圖畫如小帆船、汽車、鬧鐘、花朵、小魚等，幫助學(xué)生打開思路，并告訴學(xué)生可以在貼畫上添畫幾筆。 三、根據(jù)圖下的題目提出本次口語交際的內(nèi)容與要求。 小結(jié)過渡：剛才，同學(xué)們通過看圖和交流，了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么，還知道了他是怎樣拼成的。老師相信，只要你們愿意動腦、動手，就能拼出更多更美的圖形。那么，這些小紙片還能拼出哪些圖形呢？咱們分組拼一拼，好嗎？ 四、分組拼圖，小組交流。 1分組拼圖，想像創(chuàng)作。教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰抹膠水，誰剪遞紙片，誰粘貼，誰涂顏色，誰準(zhǔn)備在小組內(nèi)第一個(gè)作介紹。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，允許他們用彩筆進(jìn)行簡單的裝飾或加工，拼出一個(gè)充滿童心的奇妙世界。 2動口說圖，選出代表。學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過程后，教師要引導(dǎo)他們在本組內(nèi)動口說圖，可以說拼圖過程，也可以說拼成后的樣子。然后各組推選說得好的同學(xué)為代表。 3小組互訪，代表介紹本組作品。小組之間相互對拼圖或發(fā)言提出意見。每個(gè)小組在聽取意見后可以對圖進(jìn)行修改，或?qū)Πl(fā)言進(jìn)行調(diào)整。 四、展示成果，全班交流 1各組展示作品，并由本組代表向全班同學(xué)介紹：我們用紙片拼成了什么？是怎樣拼成的？ 2同學(xué)之間針對作品質(zhì)疑、答疑。教師相機(jī)規(guī)范學(xué)生口頭語言，并注意培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣。 五、賞評佳作，拓展思路 1選出二、三幅好作品，引導(dǎo)學(xué)生評說好在什么地方。 2拓展思路，鼓勵(lì)創(chuàng)新。同學(xué)們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來。請你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里來展示，并告訴同學(xué)們你是怎樣拼成的，好不好？ 教后反思：