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2019-2020年小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)四年級(jí)《簡(jiǎn)易連桿玩具》說課稿附教學(xué)反思 我上《簡(jiǎn)易連桿玩具》這堂課前后經(jīng)歷了研磨、整合教材、分析學(xué)生、課堂推進(jìn)、即時(shí)生成、動(dòng)態(tài)調(diào)整等一系列過程，在此，將相關(guān)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路解說如下： 一、對(duì)教材的理解與整合 本課教材主要圍繞“如何利用連桿使卡紙小鳥的翅膀動(dòng)起來”這一實(shí)踐活動(dòng)，以圖文并茂的形式層層展開，讓學(xué)生通過感知、想象、理解、討論、動(dòng)手操作、過程表述、拓展訓(xùn)練等一系列環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)各個(gè)維度相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。 本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解連桿的基本工作原理。教學(xué)中，要求教師提供足夠的材料供學(xué)生開展探究活動(dòng)，并注意讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)動(dòng)手試一試，動(dòng)腦想一想，開口說一說，使學(xué)生作于學(xué)相結(jié)合。 通過對(duì)教材的研磨，又對(duì)本班學(xué)生的日常課堂狀況及其實(shí)際生活經(jīng)歷的進(jìn)一步解析，我發(fā)現(xiàn)，教材的部分內(nèi)容可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，將一些理論性相?duì)較強(qiáng)、學(xué)生感覺比較抽象而與本課的實(shí)際操作的關(guān)系又并非十分緊密的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膲嚎s，而相對(duì)增加學(xué)生對(duì)動(dòng)手實(shí)踐過程中的感受及其操作中應(yīng)引起注意的環(huán)節(jié)的表述，同時(shí)增加動(dòng)手操作的時(shí)間和機(jī)會(huì)。 二、對(duì)本班學(xué)情的解析 本班學(xué)生共33名，其中女生15名?？偟膩砜?，同學(xué)們對(duì)上勞技課興趣較濃，他們有創(chuàng)作的欲望，又有動(dòng)手操作的興趣，但畢竟接觸勞技課的相關(guān)實(shí)踐尚不足一個(gè)學(xué)期，真正的動(dòng)手操作能力還略顯稚嫩；另外，如何透過本作品的制作，去聯(lián)想連桿的基本工作原理，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華，對(duì)于中等偏下的學(xué)生來說，恐怕仍會(huì)遇到不小的阻力。所以，教學(xué)過程中教師必要的提醒與點(diǎn)撥仍不可少。 從開學(xué)至今的課堂表現(xiàn)來分析，班級(jí)中學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神很是良好，但同時(shí)個(gè)體之間在動(dòng)手操作技能上的差異也比較大，特別是有個(gè)名叫陳洋洋的女孩，反應(yīng)特慢，動(dòng)手也不勤快。教學(xué)過程中對(duì)此必須引起足夠重視。必要時(shí)采取同伴相助或個(gè)別輔導(dǎo)形式，幫助其按時(shí)按要求完成作品的制作。 三、對(duì)課堂構(gòu)架的思考 在分析了教材內(nèi)容及班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，又充分結(jié)合了班級(jí)學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀，考慮到了學(xué)生可接受和能承受的程度，提出了與學(xué)生操作及思維比較適應(yīng)的教學(xué)總體構(gòu)想及其要求，并在此基礎(chǔ)上擬定了教學(xué)過程。 在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，首先我根據(jù)本節(jié)課的研究主題“在動(dòng)手實(shí)踐中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)涵要求，對(duì)文本內(nèi)容及其課堂推進(jìn)環(huán)節(jié)進(jìn)行了較為大膽的切割與重構(gòu)，或者說將課堂的相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行了位置的交換——先讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)技術(shù)難點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)操作要領(lǐng)（即為什么不同的作品，其小紙鴿的運(yùn)動(dòng)幅度會(huì)有很到的區(qū)別？要是小紙鴿的翅膀達(dá)到比較理想的運(yùn)動(dòng)幅度，其關(guān)鍵要素是什么？），然后通過自我探究、同伴指導(dǎo)、組內(nèi)交流、必要時(shí)的教師提醒與點(diǎn)撥，讓學(xué)生各自遇到的疑問一一化解。 由于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的難題幾乎完全是通過自身的主動(dòng)實(shí)踐與探索來化解的，這一方面讓學(xué)生充分感悟了主動(dòng)實(shí)踐的過程，提升了投身課堂的興趣，體驗(yàn)了成功的快樂，另一方面使學(xué)生對(duì)所學(xué)到的知識(shí)與技能的理解更為深刻與扎實(shí)。在一定程度上實(shí)現(xiàn)了課堂的有效性目標(biāo)。 另外，在相關(guān)環(huán)節(jié)的實(shí)踐上，根據(jù)本課程的特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)（如合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)），盡可能做到將方法的掌握及態(tài)度、情感、價(jià)值觀的實(shí)踐這兩個(gè)維度放到優(yōu)先及主要的位置。站在學(xué)生的角度，提出了“體驗(yàn)觀察效果、感悟動(dòng)手過程帶給自己的思維啟迪”和“追求勞動(dòng)技能的不斷提高和完善”的教學(xué)要求，從而努力體現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生的主體性。 在本堂課具體執(zhí)教過程中，注重“合作探究”、“過程表述”等環(huán)節(jié)，為通過具體教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的技能思維和技能意識(shí)創(chuàng)造必要的條件。 在課堂各相關(guān)環(huán)節(jié)的布局上，比較充分地考慮到了本堂課實(shí)際操作過程中將面臨時(shí)間緊以及文本中有關(guān)思考性習(xí)題具有一定的拓展性的特點(diǎn)，做到推進(jìn)過程張弛有度、突出重點(diǎn)，為學(xué)生展開有效的邏輯思維提供了一定的啟發(fā)和幫助。 與此同時(shí)，教學(xué)過程中努力控制教師的語言量，力求精煉。這一方面節(jié)省了一些時(shí)間，留給學(xué)生用于實(shí)際制作；另一方面也留給學(xué)生更多的獨(dú)立思考和相象的空間。 四、對(duì)課堂效果的即時(shí)反思 本堂課基本上按照教案所設(shè)計(jì)的構(gòu)架及思路，有條理、有層次地逐步推進(jìn)，較好的體現(xiàn)了本節(jié)課的研究主題“讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)”，基本上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。班級(jí)中超過80%的學(xué)生在課內(nèi)完成了作品的制作，且達(dá)到了預(yù)期的制作效果。同時(shí)整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生參與思維的積極性、參與動(dòng)手制作的熱情得到了較為有效的釋放，體現(xiàn)在回答問題較為踴躍，并且從其答案來看，思路比較開闊，思維具有一定多元性，學(xué)生注意力比較集中。在實(shí)際制作時(shí)，極大部分學(xué)生能按一定的次序，較規(guī)范地操作，從而保證了其作品的按時(shí)按質(zhì)完成。 另外，整堂課上，班級(jí)學(xué)生的合作精神得到了有效實(shí)踐。同時(shí)各合作小組之間借此展開勞動(dòng)競(jìng)賽，這在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生參與制作的熱情能被廣泛而深層的調(diào)動(dòng)。 反思本堂課的不足，主要有以下幾點(diǎn)：其一，由于學(xué)生制作技能欠嫻熟等原因，導(dǎo)致部分學(xué)生制作的作品所產(chǎn)生的立體動(dòng)感效果不夠明顯，從而在一定程度上影響其“態(tài)度情感”這一目標(biāo)的達(dá)成。其二，從本堂課的執(zhí)教實(shí)踐來看，課前所設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配還有待完善之處，如初始階段的時(shí)間應(yīng)增加一些，以便學(xué)生充分展開想象，而最后階段描述制作過程及其結(jié)果這一環(huán)節(jié)可更換為同桌或組內(nèi)相互交流，是教學(xué)重點(diǎn)更加突出。這些不足之處反映出備課的深度還有待加強(qiáng)。 總之，本堂課的執(zhí)教令我啟示頗多，其最深之處在于：教師要上好一堂課，除了熟悉教材、了解學(xué)生、深入備課之外，還需圍繞研究主題，及時(shí)洞察課堂演繹過程，有效利用課堂生成資源，動(dòng)態(tài)調(diào)整課前預(yù)設(shè)，真正做到因地制宜，才有可能收獲預(yù)期的教學(xué)效果。 附送： 拖地板 教學(xué)目標(biāo) 1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)拖地板，教育學(xué)生自己的事自己做，經(jīng)常保持整潔。 2、在感受勞動(dòng)的樂趣的同時(shí)應(yīng)該注意安全。 重點(diǎn)難點(diǎn) 拖地板的要領(lǐng) 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體圖片資料 教學(xué)過程 2019-2020年小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)四年級(jí)下冊(cè)《拖地板》教案設(shè)計(jì) （一） 議議 議一議，圖中這個(gè)小朋友會(huì)不會(huì)拖地板？你是從哪些方面看出來的？ （二） 說說 根據(jù)你自己的經(jīng)驗(yàn)，說說拖地板應(yīng)掌握哪些操作要領(lǐng)。 （三） 助學(xué)提示 拖地板的操作要領(lǐng)： 1、 先掃地。 2、 拖把要盡力擰干，不要帶水太多。 3、 身體向前微傾，雙手握把均勻用力，來回拖擦。 4、 人要邊拖邊退，按從里到外的順序進(jìn)行。 5、 洗拖把的水要及時(shí)更換。 6、 等地板干了，再進(jìn)房間。 （四） 比一比 拖地板的工具也在不斷改進(jìn)，讓我們分別用老式拖和經(jīng)過改進(jìn)后的新式拖把拖地板，比較兩者有什么不同。 （五） 做一做 （1） 回家后進(jìn)行拖地板的勞動(dòng)實(shí)踐，請(qǐng)家務(wù)勞動(dòng)填寫評(píng)價(jià)記錄。 （2） 勞動(dòng)評(píng)價(jià)。 （3） 今后打算。 第二課時(shí) 練習(xí)拖地板