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2019-2020年湘教版美術三上《卡通大亮相》教學設計 教學目標： 1.欣賞優(yōu)秀的卡通片，提高學生對卡通片的鑒賞能力。 2.了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程。 3.激發(fā)學生運用所學創(chuàng)作可愛的有個性的卡通形象的欲望。 4.提高學生的造型表現能力。 教學重點： 1.認識卡通形象的藝術特點，了解卡通形象設計的基本手法。 2.運用夸張、擬人手法創(chuàng)作簡單的卡通形象。 教學難點： 卡通形象設計的手法認識及實踐運用。 課前準備： 1.教師：動畫片《西游記》影碟及相應VCD音樂光碟、自制課件、多媒體設備、實物投影儀等。 2.學生：課前上網查找自己喜歡的卡通圖片并存在移動盤上帶來課堂、彩筆、32開畫紙。 教學過程： 一、組織教學 預備鈴響，學生隨動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》音樂聲有序進入教室，按八人小組坐好，并擺放好學具。 二、談話導入 1.師問：同學們剛才聽到了一首什么歌曲？它出自哪里？ 學生答：《西游記》里的歌。 師補充：這首歌我們很熟悉，是動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》。 2.師播放動畫片《西游記》片斷。 3.師問：同學們還知道哪些動畫片？（學生自由發(fā)言） 師述：你們知道的真多。你們喜歡看動畫片嗎？為什么？ （學生舉手談） 動畫片深受大家喜愛，是因為它在生活或想象故事中設計了很多生動、有趣的卡通形象。（課件出示部分動畫片中的卡通形象） 4.師明題：這節(jié)課我們就一起來了解卡通形象的基本設計方法，學習第二課《卡通大亮相》。（板書課題） 三、啟發(fā)認識 1.課件出示各種卡通形象，學生將課前找到卡通圖進行展示。 2.學生小組討論：卡通形象與生活中真實物象不同在什么地方？（教師參與到各組中聽取意見） 學生匯報討論結果。 3.比較驗證 教師課件顯示狗的寫真圖與卡通形象圖，引導學生比較，得出最后結論—— 卡通形象在狗的外形特點上進行了夸張、擬人等設計，使造型更為有趣，更加人性化，更能貼近人的生活。 四、設計方法 1.教師演示人物與動物的卡通設計各一，學生觀摩感受夸張與擬人方法的運用。 在此過程中學生口述介紹夸張與擬人—— （1）夸張：可加強形象的娛樂性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸張方式是改變人體的正常比例，將身體縮小、五官放大或省略，以達到一種奇妙的滑稽感。 （2）擬人：這種手法在卡通畫中運用得最為廣泛。象我國動畫片《黑貓警長》、《雪孩子》、《藍皮鼠和大臉貓》，美國迪斯尼動畫片《米老鼠與唐老鴨》、《貓和老鼠》等，都是優(yōu)秀的卡通片。它們的共同特點正是卡通形象擬人化。 2.師生共同設計臺燈的卡通形象。 教師黑板畫一盞臺燈的寫實簡筆畫，口述：同學們愿不愿和老師一起把這盞臺燈變化為一盞卡通燈？（生述：愿意） 那你們說出變化方法，老師畫。（教師按學生所說畫） 學生評價共同設計的作品，教師鼓勵，同時針對學生想法缺陷進行進一步設計完善。 五、自我實踐 1.學生進行卡通形象設計練習，每人設計一個有趣的卡通形象。 教師巡視指導。（不動筆，只在學生需要幫助時啟發(fā)、輔助） 2.選一些表現跳、跑等動態(tài)的作業(yè)利用投影儀展示。 師問：這些形象老師覺得設計得不錯，就是有一點點不足，你們發(fā)現沒有？ 生猜答，師再問：從它們的表示上能看出跑的速度或跳的高度嗎？（不明顯） 討論：怎樣解決這個問題？讓我們的設計更明了、生動。 小組討論后匯報。 師課件顯示解決辦法——利用曲線、直線、折線等輔助線條增加動勢效果。 學生根據所學進行設計完善，修改自己畫稿。 六、展示小結 1.各小組互賞互評，選出一幅最能代表小組水平，最有特點的作品拿到講臺前。 2.被選出作品的學生利用投影儀將自己作業(yè)展示出來，并自評。其余學生談觀后感，教師引導學生正確評價。 3.教師根據具體情況對學生學習進行綜合評價。 七、課后拓展練習 鼓勵學生課后嘗試讓自己設計的卡通形象動起來。通過上網、看書等途徑了解動畫片中的形象是怎樣“動”起來的。 全課結束。 板書設計（略） 課后小結： 本課的學習從學生熟悉的動畫片歌曲、片斷著手，充分激發(fā)了學生的學習興趣，通過卡通形象的欣賞、設計，使學生在觀察比較、交流實踐過程中了解、認識卡通形象的藝術特點，對卡通圖形的鑒賞能力得以提高，初步學會設計簡單的卡通形象。從學生參與學習態(tài)度、作業(yè)效果看，這節(jié)課不失為一節(jié)成功的美術課，體現了課程改革的新理念 附送： 2019-2020年湘教版美術三上《卡通大亮相》說課稿 今天我要說的課例出自湘版小學美術實驗教材三年級上冊第二課《卡通大亮相》活動一：《生活中的卡通》。我將從教學理念與思路、教學過程、教法學法等三方面進行闡述。 一、說教學理念與思路 本課屬于造型表現課型。本課例結合學生的學習興趣，力求讓學生學會認識、欣賞、設計卡通形象，提高造型表現能力。在我看來，卡通無疑是兒童生活中的重要組成部分，深受學生喜愛?？ㄍㄎ幕刑N涵著的豐富的美術語言是學生真正要學習的知識。通過教學，教師要幫助學生認識了解卡通，學習設計卡通形象并運用于生活之中。 本課的教學目標確定為以下三點： 1. 知識目標: 認識卡通,初步學習卡通形象的設計方法。 2.能力目標: 能獨立創(chuàng)造表現出心目中的卡通形象,初步具有合理美化身邊生活物品的能力以及再造想象的能力。 3．情感目標: 對學習卡通形象的設計表現出濃厚的興趣,體驗到創(chuàng)新的樂趣。 二、說教學過程 為了更好實現上述教學目標，在教學活動中，我依托學生生活環(huán)境、借助學生生活經驗，將美術學習與學生的生活實踐緊密聯(lián)系起來。讓學生在尋找的過程中對比觀察。 本課的課堂教學具體環(huán)節(jié)如下： 1．情境導入。 通過動畫主題曲《藍貓龍騎團片頭曲》情境導入，接下來出場的奧運福娃。 2．認識卡通。 通過對精彩的卡通形象圖片欣賞，讓學生了解到卡通在生活中的運用，并且認識卡通明星，初步認識到卡通的裝飾性。 （2）嘗試訓練。 音樂聲中比賽開始。我為學生游戲準備的白色卡紙是十六開，為了避免學生畫的過小，同時加快作畫速度，學生統(tǒng)一用油畫棒作為工具。2分鐘的比賽很快結束，我隨機請兩位“小助手”選出了兩張作業(yè)張貼在黑板上，教學過程就進入到第三個層次。 （3）探究方法。 在教學實踐中，我發(fā)現學生特別喜歡臨摹動畫片中的卡通形象，這說明雖然學生愛看卡通、喜歡卡通，但還不理解卡通形象中所包含的美術語言，缺乏對設計方法的認識與掌握以及獨立創(chuàng)造形象的能力。通過分析這兩張圖片，學生很快總結出了卡通形象的特點：夸張，這也是卡通設計第一種方法。接著出現學生喜歡的飛天小女警的圖片，設問：“它是誰？你是怎么記住它的？”師生互動交流后，學生認識到，把卡通形象的一些部位進行形狀、大小的夸張，可以衍生出許多有趣的造型。第二種設計方法是簡化。這里通過直觀對比，圍繞“卡通和現實中的形象區(qū)別在哪”的問題進行探討，讓學生自己發(fā)現總結卡通的造型簡練干凈，只保留了事物的基本特征，舍棄了多余的東西。最后我出示卡通賽車和浪漫老鼠的佩羅圖片，設疑，引導學生思考，許多卡通明星是動物、植物或其他物體，卻有人類的表情和身體，這就是設計方法三：擬人。 （4）學習反饋。 進一步加深對剛才所學知識的理解，也了解卡通形象的設計方法是可以綜合運用的。至此，本課的教學重點已經得到了很好的解決，學生基本上掌握了上述三個設計方法。 （5）互動參與。 結合所學方法，師生互動，共同參與，在一張八開的白紙上合作完成一個有特色的全新卡通明星形象的設計。首先師生合作構畫卡通形象，這個過程就替代了表現技術上的演示。然后展示預設的卡通形象作品，說明上色和全部完成后的要求。 三、說教法與學法 1．教法運用 優(yōu)秀的教學設計需要有效的教學策略來實施。我采取的教法主要是創(chuàng)設情境、游戲啟發(fā)。 （1）創(chuàng)設情境，與美交融 （2）游戲啟發(fā)，與生同樂 參與“卡通王”挑戰(zhàn)賽、還有 “卡通王PK”等，學生樂在其中，學習的效率也非常高。 2．學法指導 綜觀全課，學生的學法可以概括為：積極參與、探究發(fā)現。主要表現在： （1）參與實踐 （2）參與評價 （3）參與探究 在課堂上，學生始終處于認知主體的地位。他們自主嘗試，探索方法，發(fā)現規(guī)律，真正成為了課堂的主人。 總之，本課的教學設計充分體現了“學生的生活世界就是美術創(chuàng)作的源泉”這一理念。走入生活，貼近生活， 才能使我們的美術課堂教學永遠都生機勃勃，煥發(fā)出強勁的生命力。