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2019-2020年六年級品德與社會上冊 到周邊去看看教案 人教新課標版 教學目標： 1.知道和認識我國周邊的主要國家以及與我國的歷史、經濟、文化聯(lián)系。 2.以亞洲一些國家為例，初步了解東方文化的主要特點，能借助資料、事實，通過比較發(fā)現周邊國家與我過文化的共性和差異性，以及不同國家的生活習慣、文化習俗與其歷史淵源、地域環(huán)境的關系。 3.知道我們和鄰國之間要友好交往、和睦相處、共同發(fā)展。 教學理念： 1.教材是師生學習的憑借，但它不是唯一的課程資源。信息時代，現代教育技術的輔助，令課堂呈現開放性。 2.教師不再是真理的占有者和宣傳者，學生不再是真理的被動的接受者。師生都是真理的追求者和探索者，師生之間不再是單向的授受關系，對話關系，合作關系。教學過程為師生交往、對話和探究的過程，也是價值觀、人生觀潛在形成的過程。 3.教師為拓展課堂的內涵，讓學生有更多時間進行各種活動，承擔一定的任務，扮演一定的角色，在“做”中不斷領悟，在“做”中培養(yǎng)能力，發(fā)展個性。在活動化教學中教師的作用體現為教育的指導者、場境的創(chuàng)造者、活動的評價者。 教學重點：知道和認識我國周邊的主要國家以及與我國的歷史、經濟、文化聯(lián)系。 教學難點：知道我們和鄰國之間要友好交往、和睦相處、共同發(fā)展。 教學過程： (第一課時) 活動一 地球村里的鄰居 1.師：同學們，誰能說說在我們中國的周圍都有哪些國家？ 2.學生自由發(fā)言，教師不需及時糾錯。 3.小組討論，在地圖中找到我國的鄰國，在這個過程中形成正確的認識。 4.鞏固練習。教師任意指定我國周圍的某個方位，讓學生說出處于這個方位的我國鄰國的名稱。 活動二 去鄰居家瞧瞧 1.師：關于這些周邊國家，你知道些什么？怎么知道的？ 2.學生自由發(fā)言，也許有些學生會有回答錯誤、片面的，教師要提醒學生在今后的學習中進一步了解這些國家。 3.根據學生找到的周邊國家的信息以及教材第85~86頁的內容，教師可以引導學生從國名或別稱的角度，把握該國的一些特征。 4.學生根據其他國家的信息概括出別名，充分尊重學生的概括。 5.師：同學們，我們來以一個表格的餓形式做一個小結吧。 國民 基本情況 特征 我們的命名 （例）日本 （見教材內容） 日本人喜愛櫻花 櫻花之國 第二課時 活動三 鄰國互訪活動 1.開展互訪交流活動。 師：同學們，現在每個小組選擇一個自己熟悉或喜愛的國家，自己扮演這個國家的“公民”，用各種形式把國家的風土人情展示出來，向大家介紹你所在的國家。 2.學生在小組里討論，準備，在此過程中加深對其他鄰國的了解。 3.參觀出訪。選擇自己想去參觀拜訪的國家，跟著當地的“導游”參觀了解，在次過程中可提出問題，當地“公民”熱情招待并介紹當地的特點。 4.師：我們去了這么多熱情的國家，現在咱們在做一塊交流展板。展板上圖文并茂，可以有照片、文字、繪畫、畫出該過的地圖輪廓，寫聲一寫祝福的寄語，發(fā)揮你們的智慧，做出非常有特色的展板，還可以互相留言。 活動四 古往今來話鄰國 1.課前學生搜集了古代關于鄰國的故事，讓他們講給大家聽。 2.師：同學們，通過聽這些故事你知道了什么？ 3.生：我國和鄰國從古代起就有交往。 4.師：除了古代的故事，從現在的生活中你能找到什么與鄰國相似的東西和生活習慣嗎？ 5.學生交流搜集的資料找到各國之間的共同之處。 6.師：是啊，這些共同之出可以看出我們與鄰國之間的文化一直都有友好的交往，通過這些交往，促進了我們的共同發(fā)展。 7.新聞調查。 （1）通過收看電視新聞，閱讀新聞報道，記錄我國與鄰國友好往來的新聞報道。 （2） 課上向全班同學介紹這些事例。 （3） 將這些事例進行整理分類，看看各屬于哪些方面的交往。 （4） 想一想這些友好往來對我國和我們的鄰國有什么好處。 附送： 2019-2020年六年級品德與社會上冊 告別貧困奔小康教案 人教新課標版 教學目標 1．懂得以往生活的艱辛，少年兒童必須珍惜現在的美好生活，努力學好科學文化知識。 2．隨著科學的發(fā)展，人們的生活水平逐漸提高，感受生活發(fā)生的變化。 3．認真學好各門文化課，切實打好知識基礎。在學習中發(fā)揚勤奮刻苦的精神，不怕困難。 教學過程 一、運用實物，激趣導入 1．票證展示 （課前布置學生通過與長輩交流、收集一些過去的“票證”和它們背后的故事，了解各種票證的用途） 2．舉事例：講講關于票證的來歷和相關知識，說一說自己知道的故事； 二、小組學習，交流感受 （一）生活質量提高了，人們的服裝也發(fā)生了很大變化，質量、數量、顏色、款式等。要求： 1.對比圖冊上三個不同時期人們的服裝。 2.講講自己知道的故事。 （二）“兩代人的帳本”和“我家今昔小調查” 1.通過兩代人的收入和支出消費對比，感受生活發(fā)生的變化（從剛維持溫飽到小康）。 2.調查自己家祖孫三代人生活條件發(fā)生的變化，完成調查表。 3.你對怎樣看待過去的生活？ 三、暢談向小康邁進 （一） 師：溫飽問題解決后，人們對生活質量的要求也發(fā)生了變化，每個人眼中的小康生活各有不同。 1.談談你眼中的小康生活是什么樣的 ？ 2.生活條件改善后，人們的平均壽命有了什么樣的變化？ （二）生活改善了，我們周圍的人們都在進行那些文化活動？（生自由回答） 四、情感升華 拓展交流 1.對于發(fā)展不平衡造成的地域經濟差異，國家采取了什么政策？（中部崛起、西部大開發(fā)） 2.你們心中的理想是什么呢？可以說說你對未來的構想。