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2019-2020年六年級品德與社會下冊 朋友之間 1課堂實錄 人教新課標版 教學目標: 1.態(tài)度:通過感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助,認識到友誼的重要性,學會珍視朋友之間的友誼. 2.能力:培養(yǎng)學生的收集,整理和運用資料的能力. 3.知識:能區(qū)別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的,哪些行為和做法會損害朋友之間的友誼,并懂得朋友之間的友誼是建立在真誠,關愛和理解的基礎之上的. 教學準備: 1.教師自制多媒體課件. 2.關于《友誼地久天長》和《朋友》的音樂. 3.學生搜集一些好朋友的照片或物品,以及古今中外表現(xiàn)朋友之間友好情誼的資料等. 教學過程: 一、創(chuàng)設情境,引出主題 1.師:同學們,你們喜歡聽歌嗎 (生:喜歡)下面我們一起欣賞一首歌曲(播放歌曲《友誼地久天長》) 師:歌曲欣賞完了,誰說一說這首歌的主題是什么 生:是說朋友的一首歌曲. 生:這首歌的主題是友誼地久天長. 生:我來補充.這首歌是講朋友之間的友誼地久天長. 師:問大家一個問題,你平時喜歡交朋友嗎 生:喜歡(幾乎全班學生同時答出). 師追問:你們?yōu)槭裁聪矚g交朋友 生:有朋友挺好!可以一起玩耍,一起寫作業(yè). 生:生活中不能沒有朋友. 生:有朋友是件開心的事. 生:有朋友我就什么事也不怕了…… 2.師小結:剛才大家都談了自己喜歡交朋友的原因.是啊!在我們的學習生活中,有很多揮之不去的人:我們離不開親人的關懷照顧;離不開老師的關心培養(yǎng);但更多的還是來自朋友的幫助,扶持,他們總是在我們最需要幫助的時候伸出熱情的援助之手,給我們以無私的關懷.今天我們就來說說"朋友之間"的故事.(板書課題:朋友之間) 點評:通過歌曲的播放,為學生創(chuàng)設情境,從而使學生從歌詞中初步了解,體驗朋友之間的友誼. 二、趣味活動,解讀主題. 活動一:好朋友推介會 師:當老師把"朋友之間"這幾個字寫在黑板上時,很多同學的心中一定涌出許多溫暖與快樂,激動與復雜的情感,請大家?guī)е阕约簩?朋友"的感受,閉上眼睛,靜下心來想一想你和朋友之間是如何互相關心,互相幫助的,有矛盾時又是怎樣面對的,你們之間有哪些難忘的故事.(可以先在小組內互相說一說) 1.介紹好朋友 師:大家一定都有很多的朋友,請用你自己喜歡的方式向大家介紹一下你最好的朋友,也可以講一講你和朋友之間發(fā)生的故事,好嗎 生:我和張萌是好朋友.我的數(shù)學成績不太好,她經常幫助我,給我講數(shù)學難題,使我的數(shù)學成績提高很快. 生:我的好朋友是王揚.放學后我們經常在一起踢足球,打籃球,他的球技特別高,是我校的運動員,我特別佩服他. 生:(拿出一張照片)這是我和劉小敏的合影.我們兩家是鄰居,也是很要好的朋友,去年她全家隨爸爸去了西藏,我很想念她. 生:我和同桌劉梅是好朋友.我們給大家做一個小游戲,看一看我們倆配合得默契嗎 (兩人模仿幸運52里的場景:一人比劃一人猜的游戲) …… 點評:通過召開"好朋友推介會",引導學生回憶自己與好朋友交往中的難忘的事情,進而再次感受朋友的重要性. 2.把朋友比作—— 師:同學們,聽了大家的介紹,看了你們的展示,我真真切切地感覺到:有朋友真的很快樂,有朋友真好!如果讓你用一句話來概括的話,你的朋友像什么 (可以給出圖片供學生選擇:如太陽,傘,書,圍巾,開心果,大海,星星等,如果沒有合適的,也可以自己想象)對你有哪些幫助呢 生:我認為朋友就像一面鏡子,他能在我有缺點的時候及時地指點我,幫助我. 生:朋友就像太陽,當我有困難的時候給我送來溫暖. 生:朋友就像一把傘,他能替我遮風擋雨. 生:我認為朋友就像一本書,我每天讀著它,從中學到了很多東西,永遠都讀不完. 生:我把朋友比作開心果,他在我不開心的時候總是給我?guī)砜鞓? 生:像大海,星星,一杯清水,…… 師:有朋友真的很好,他就像一首小詩,讓我們用心去品味擁有朋友的快樂吧. 出示:(在音樂《秋日的私語》的伴奏中,師生共同讀下面的詩) 朋友是站在窗前欣賞冬日飄零的雪花時手中捧著的一杯熱茶; 朋友是收獲季節(jié)里陶醉在秋日私語中的那杯美酒; 朋友是走在夏日大雨滂沱中時手里撐著的一把雨傘; 朋友是春日來臨時吹開心中冬日郁悶的那一縷春風; 朋友是我們一生中快樂或憂傷時的希望與寄托. 朋友是我們疲憊時依靠的一棵大樹; 朋友是我們搏擊海浪時的一葉扁舟; 朋友是我們登高遠眺時的一架云梯; 朋友是我們臥病在床時的一聲問候; …… 點評:通過此環(huán)節(jié)讓學生談出自己對朋友的真心感受,抒發(fā)真情實感. 活動二:讓友誼之樹長青 1.朋友之間如何相處 師:朋友之間相處融洽,會使我們的生活充滿樂趣.但是在與朋友交往的過程中難免會遇到好多問題,比如一些不好的做法和行為,不僅會給朋友帶來煩惱,還會傷害朋友之間的友誼.在你和朋友相處的過程中,發(fā)生過哪些不愉快的事呢 學生自主交流 生:我和小明,王朋,李悅是好朋友.一次他們看到我和其他小朋友玩,結果,他們三個就說:你要再和他們去玩,我們就不和你做朋友了,我很苦惱,難道我就不能和別人做朋友了嗎 生:有一次體育課,我們男同學在踢足球,因為剛下了大雨,路特別滑,我一不小心,就被一個同學拌了一下,我想報復他,可是我回頭一看,啊!怎么是我的好朋友把我拌了呢 我感到很吃驚. 點評:此環(huán)節(jié)結合學生自身經歷,通過剖析朋友之間發(fā)生的不愉快的事例,消除學生對朋友可能產生的誤會,從而使朋友之間的友誼更加牢固. 2.出示友誼樹(將課本12頁的友誼樹提前畫在紙上粘貼在黑板上) 師:朋友之間要建立真正的友誼,就需要彼此付出真心,用心去澆灌,去呵護.朋友之間的友誼如同一棵友誼樹,有些行為像陽光,雨露一樣滋潤著友誼樹茁壯成長,使它枝繁葉茂,開出美麗的花朵,結出豐碩的果實;而有些行為則像毛毛蟲一樣,侵蝕我們的友誼樹. 你認為這些行為分別有哪些 把它們填寫在樹上的相應位置. 方式:先小組討論,再班內交流. 1組:我組認為影響朋友之間友誼的行為有欺騙的做法.(生填寫:欺騙) 2組:有時朋友之間有了矛盾,不主動承認錯誤,不主動道歉.(生填寫:不主動承認錯誤) 3組:有的人背后說朋友,好朋友有了缺點就應該當面提出.(填寫:背后說壞話) 4組:有的朋友之間互相請客吃飯,同學過生日時送貴重的禮物,互相攀比…… 師:針對上述存在問題,你認為朋友之間應該如何真正相處 并將學生提出的好建議寫出來貼在"友誼樹"上. 生:朋友之間應該經常進行心靈的溝通(師板書:溝通) 生:在朋友遇到困難,受到挫折時,應該伸出援助之手,幫助對方度過難關,戰(zhàn)勝困難.(板書:援助,幫助) 生:朋友之間有了矛盾,要多寬容,多理解.(板書:寬容,理解) 生:我來補充.朋友之間要講奉獻,不要斤斤計較.(板書:奉獻) 生:當朋友心情沮喪的時候,當朋友灰心失望的時候,要以誠相待.(板書:真誠待人) 生:要珍惜朋友之間的友誼,使它天長地久.(板書:珍惜) 3.教師小結:朋友之間,重在誠信,貴在理解,胸懷坦蕩,志同道合.只有這樣,友誼之樹才能茁壯成長. 點評:以小組的形式列舉了侵蝕朋友之間友誼的不同行為,并找出相應的有利于增進友誼的解決對策,幫助學生認識到什么是真正的朋友. 活動三:拓寬主題——理解"真正的朋友" 1.資料共享,提升理解 師:說起朋友之間,古今中外有許多好朋友的典范,可以說"真正的朋友"能影響你的一生. 燈片出示:偉大的革命導師馬克思和恩格斯在長達40年的交往中,建立了深厚的,偉大的革命友誼. 學生結合課前搜集的資料談談自己的理解. 師:你還知道哪些關于朋友之間友好情深的故事呢 生:我從網(wǎng)上查到了"鮑叔牙與管仲的故事",知道了鮑叔牙不怕被別人誤會,三番五次地幫助管仲,最后管仲終于幫助齊桓公成就了大業(yè). 生:我從《贈汪倫》這首古詩中了解到了李白和汪倫之間的友誼. 生:我在上網(wǎng)查資料時知道了李白和孟浩然的友誼是非常密切的. 生:我在學《負荊請罪》這篇課文時,知道了廉頗和藺相如的負荊之交. 生:我從《三國演義》中知道了關羽,張飛和劉備的桃園三結義. …… 點評:用古今中外名人的典型事例為學生提供學習的榜樣,既拓寬了主題,又培養(yǎng)了學生搜集,整理資料的能力. 2.讀故事,明道理——深化感悟 師:在每個人的成長歷程中,時刻伴隨著朋友的幫助,扶持,糾正.請聽故事"朋友"(多媒體圖出示:課本13頁《胖子和瘦子》) 思考:(1)文章的題目"朋友"為什么加引號 胖子和瘦子的友誼為什么經不起考驗 他們是真正的友誼嗎 生:加引號的"朋友"是帶有貶義的意思,是表面上的好朋友,不是真正的朋友. 生:胖子和瘦子的友誼不是真正的友誼,是虛偽的. (2)讀了這個故事,你對"朋友"又有什么新的認識 生:真正的朋友都是相互關心,互相扶持,危難之處顯身手. 師:富蘭克林曾說過這樣的話:"最能施惠于朋友的,往往不是金錢或一切物質上的接濟,而是那些親切的態(tài)度,歡悅的談話,同情的流露,純真的贊美."請結合自己或別人的實例來談談你對這句話的理解. 生:給予朋友的不是金錢和物質上的幫助,有時友好親切的態(tài)度,一次愉快的交談,有困難時一句真誠的問候,取得成績時流露出的贊美之情等一切的一切.都會一同分享,這才是真正的朋友. 生:我認為朋友之間會一起學習,一起游戲,共同完成學業(yè).不論你現(xiàn)在處境如何,你的朋友都會在你的身邊.當你失敗時,他會給你雪中送炭,噓寒問暖.當你成功時,他會送給你一個淡淡的微笑,以祝賀你獲得成功.所以,我們更加需要珍惜友誼. 生:友誼是世上最純潔的東西.而在這里,我要向大家講一講肖邦與他的朋友佩爾斯互相珍惜友誼的故事.肖邦離開了祖國波蘭,去了維也納,在路上,肖邦的哮喘病又復發(fā)了,這時,他的朋友佩爾斯來了,他把自己當成了肖邦的親人,盡全力照顧他.佩爾斯這種為朋友可以兩肋插刀的精神,真值得我們學習,他就是這樣珍惜友誼. 點評:引導學生從故事或案例的分析和研討中提高對"朋友"的認識,提升學生對朋友深層次的理解與感悟. 三,談談收獲,升華主題 通過這節(jié)課的學習,你一定有很多的感受,誰來談一談你有哪些收獲 生:我知道了朋友之間要真誠相待. 生:我明白了真正的朋友應該是同甘苦,共患難的知心朋友. 師:說的真好!朋友一生一起走,一聲朋友你會懂.相信我們今天的交流,將會在你們未來的路上,成為不可或缺的一筆財富,希望大家好好珍惜朋友之間的友誼,善待朋友,和朋友真誠相處. 最后老師想用周華健的歌結束我們這節(jié)課的學習交流. 師生同唱《朋友》(播放《朋友》的音樂) 點評:師生以《朋友》這首歌結束,與導入環(huán)節(jié)相呼應,使學生的情感得以升華,達到凸顯主題的目的. 總評:課程改革的核心是課程的實施.張老師執(zhí)教的《朋友之間》一課就很好的體現(xiàn)了新課程理念.本課從高年級學生獨有的視角出發(fā),重新詮釋新課程標準提出的"體會真誠相待,相互理解的可貴".使學生懂得朋友之間要建立真正的友誼. 教學目標定位準確,符合學生認識規(guī)律. 張老師以課程標準為依據(jù),根據(jù)學生的年齡特點,確定了三維目標,以情感態(tài)度價值觀為重點,重視學生能力的培養(yǎng),教學過程清晰,注重學生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮,逐步激發(fā)和提升學生的情感,達到了較好的教學效果. 在活動中引導學生體驗感悟,抒發(fā)真情實感. 到了六年級,學生對友誼和朋友有了自己較為深入地理解和感受,教學中借助學生已有的經驗和體驗,幫助學生一步步提升對朋友的理解.教師在活動的設計中,為學生搭建活動的平臺,讓學生在活動中感悟,在感悟中情感得以提升. 資料共享,拓寬主題. 以"朋友"為主線,多方收集古今中外名人的典型事例為學生提供學習的榜樣,達到資源共享,既拓寬了主題,又培養(yǎng)了學生搜集,整理資料的能力.使學生更加深入地認識到朋友之間真摯的友誼的重要性;用讀故事,明道理,從另一方面引導學生逐漸深層次理解"朋友"的真正含義,并潛移默化地進行指導,以實現(xiàn)"潤物細無聲"的作用. 合理使用教學輔助資源,服務課堂. 本節(jié)課,張老師對多媒體的使用非常恰當?shù)皿w,課中首尾的音樂的播放,都對教學目標的實現(xiàn)提供了很好的輔助作用. 附送： 2019-2020年六年級品德與社會下冊 朋友之間課堂實錄 人教新課標版 教學目標: 1.態(tài)度:通過感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助,認識到友誼的重要性,學會珍視朋友之間的友誼. 2.能力:培養(yǎng)學生的收集,整理和運用資料的能力. 3.知識:能區(qū)別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的,哪些行為和做法會損害朋友之間的友誼,并懂得朋友之間的友誼是建立在真誠,關愛和理解的基礎之上的. 教學準備: 1.教師自制多媒體課件. 2.關于《友誼地久天長》和《朋友》的音樂. 3.學生搜集一些好朋友的照片或物品,以及古今中外表現(xiàn)朋友之間友好情誼的資料等. 教學過程: 一、創(chuàng)設情境,引出主題 1.師:同學們,你們喜歡聽歌嗎 (生:喜歡)下面我們一起欣賞一首歌曲(播放歌曲《友誼地久天長》) 師:歌曲欣賞完了,誰說一說這首歌的主題是什么 生:是說朋友的一首歌曲. 生:這首歌的主題是友誼地久天長. 生:我來補充.這首歌是講朋友之間的友誼地久天長. 師:問大家一個問題,你平時喜歡交朋友嗎 生:喜歡(幾乎全班學生同時答出). 師追問:你們?yōu)槭裁聪矚g交朋友 生:有朋友挺好!可以一起玩耍,一起寫作業(yè). 生:生活中不能沒有朋友. 生:有朋友是件開心的事. 生:有朋友我就什么事也不怕了…… 2.師小結:剛才大家都談了自己喜歡交朋友的原因.是啊!在我們的學習生活中,有很多揮之不去的人:我們離不開親人的關懷照顧;離不開老師的關心培養(yǎng);但更多的還是來自朋友的幫助,扶持,他們總是在我們最需要幫助的時候伸出熱情的援助之手,給我們以無私的關懷.今天我們就來說說"朋友之間"的故事.(板書課題:朋友之間) 點評:通過歌曲的播放,為學生創(chuàng)設情境,從而使學生從歌詞中初步了解,體驗朋友之間的友誼. 二、趣味活動,解讀主題. 活動一:好朋友推介會 師:當老師把"朋友之間"這幾個字寫在黑板上時,很多同學的心中一定涌出許多溫暖與快樂,激動與復雜的情感,請大家?guī)е阕约簩?朋友"的感受,閉上眼睛,靜下心來想一想你和朋友之間是如何互相關心,互相幫助的,有矛盾時又是怎樣面對的,你們之間有哪些難忘的故事.(可以先在小組內互相說一說) 1.介紹好朋友 師:大家一定都有很多的朋友,請用你自己喜歡的方式向大家介紹一下你最好的朋友,也可以講一講你和朋友之間發(fā)生的故事,好嗎 生:我和張萌是好朋友.我的數(shù)學成績不太好,她經常幫助我,給我講數(shù)學難題,使我的數(shù)學成績提高很快. 生:我的好朋友是王揚.放學后我們經常在一起踢足球,打籃球,他的球技特別高,是我校的運動員,我特別佩服他. 生:(拿出一張照片)這是我和劉小敏的合影.我們兩家是鄰居,也是很要好的朋友,去年她全家隨爸爸去了西藏,我很想念她. 生:我和同桌劉梅是好朋友.我們給大家做一個小游戲,看一看我們倆配合得默契嗎 (兩人模仿幸運52里的場景:一人比劃一人猜的游戲) …… 點評:通過召開"好朋友推介會",引導學生回憶自己與好朋友交往中的難忘的事情,進而再次感受朋友的重要性. 2.把朋友比作—— 師:同學們,聽了大家的介紹,看了你們的展示,我真真切切地感覺到:有朋友真的很快樂,有朋友真好!如果讓你用一句話來概括的話,你的朋友像什么 (可以給出圖片供學生選擇:如太陽,傘,書,圍巾,開心果,大海,星星等,如果沒有合適的,也可以自己想象)對你有哪些幫助呢 生:我認為朋友就像一面鏡子,他能在我有缺點的時候及時地指點我,幫助我. 生:朋友就像太陽,當我有困難的時候給我送來溫暖. 生:朋友就像一把傘,他能替我遮風擋雨. 生:我認為朋友就像一本書,我每天讀著它,從中學到了很多東西,永遠都讀不完. 生:我把朋友比作開心果,他在我不開心的時候總是給我?guī)砜鞓? 生:像大海,星星,一杯清水,…… 師:有朋友真的很好,他就像一首小詩,讓我們用心去品味擁有朋友的快樂吧. 出示:(在音樂《秋日的私語》的伴奏中,師生共同讀下面的詩) 朋友是站在窗前欣賞冬日飄零的雪花時手中捧著的一杯熱茶; 朋友是收獲季節(jié)里陶醉在秋日私語中的那杯美酒; 朋友是走在夏日大雨滂沱中時手里撐著的一把雨傘; 朋友是春日來臨時吹開心中冬日郁悶的那一縷春風; 朋友是我們一生中快樂或憂傷時的希望與寄托. 朋友是我們疲憊時依靠的一棵大樹; 朋友是我們搏擊海浪時的一葉扁舟; 朋友是我們登高遠眺時的一架云梯; 朋友是我們臥病在床時的一聲問候; …… 點評:通過此環(huán)節(jié)讓學生談出自己對朋友的真心感受,抒發(fā)真情實感. 活動二:讓友誼之樹長青 1.朋友之間如何相處 師:朋友之間相處融洽,會使我們的生活充滿樂趣.但是在與朋友交往的過程中難免會遇到好多問題,比如一些不好的做法和行為,不僅會給朋友帶來煩惱,還會傷害朋友之間的友誼.在你和朋友相處的過程中,發(fā)生過哪些不愉快的事呢 學生自主交流 生:我和小明,王朋,李悅是好朋友.一次他們看到我和其他小朋友玩,結果,他們三個就說:你要再和他們去玩,我們就不和你做朋友了,我很苦惱,難道我就不能和別人做朋友了嗎 生:有一次體育課,我們男同學在踢足球,因為剛下了大雨,路特別滑,我一不小心,就被一個同學拌了一下,我想報復他,可是我回頭一看,啊!怎么是我的好朋友把我拌了呢 我感到很吃驚. 點評:此環(huán)節(jié)結合學生自身經歷,通過剖析朋友之間發(fā)生的不愉快的事例,消除學生對朋友可能產生的誤會,從而使朋友之間的友誼更加牢固. 2.出示友誼樹(將課本12頁的友誼樹提前畫在紙上粘貼在黑板上) 師:朋友之間要建立真正的友誼,就需要彼此付出真心,用心去澆灌,去呵護.朋友之間的友誼如同一棵友誼樹,有些行為像陽光,雨露一樣滋潤著友誼樹茁壯成長,使它枝繁葉茂,開出美麗的花朵,結出豐碩的果實;而有些行為則像毛毛蟲一樣,侵蝕我們的友誼樹. 你認為這些行為分別有哪些 把它們填寫在樹上的相應位置. 方式:先小組討論,再班內交流. 1組:我組認為影響朋友之間友誼的行為有欺騙的做法.(生填寫:欺騙) 2組:有時朋友之間有了矛盾,不主動承認錯誤,不主動道歉.(生填寫:不主動承認錯誤) 3組:有的人背后說朋友,好朋友有了缺點就應該當面提出.(填寫:背后說壞話) 4組:有的朋友之間互相請客吃飯,同學過生日時送貴重的禮物,互相攀比…… 師:針對上述存在問題,你認為朋友之間應該如何真正相處 并將學生提出的好建議寫出來貼在"友誼樹"上. 生:朋友之間應該經常進行心靈的溝通(師板書:溝通) 生:在朋友遇到困難,受到挫折時,應該伸出援助之手,幫助對方度過難關,戰(zhàn)勝困難.(板書:援助,幫助) 生:朋友之間有了矛盾,要多寬容,多理解.(板書:寬容,理解) 生:我來補充.朋友之間要講奉獻,不要斤斤計較.(板書:奉獻) 生:當朋友心情沮喪的時候,當朋友灰心失望的時候,要以誠相待.(板書:真誠待人) 生:要珍惜朋友之間的友誼,使它天長地久.(板書:珍惜) 3.教師小結:朋友之間,重在誠信,貴在理解,胸懷坦蕩,志同道合.只有這樣,友誼之樹才能茁壯成長. 點評:以小組的形式列舉了侵蝕朋友之間友誼的不同行為,并找出相應的有利于增進友誼的解決對策,幫助學生認識到什么是真正的朋友. 活動三:拓寬主題——理解"真正的朋友" 1.資料共享,提升理解 師:說起朋友之間,古今中外有許多好朋友的典范,可以說"真正的朋友"能影響你的一生. 燈片出示:偉大的革命導師馬克思和恩格斯在長達40年的交往中,建立了深厚的,偉大的革命友誼. 學生結合課前搜集的資料談談自己的理解. 師:你還知道哪些關于朋友之間友好情深的故事呢 生:我從網(wǎng)上查到了"鮑叔牙與管仲的故事",知道了鮑叔牙不怕被別人誤會,三番五次地幫助管仲,最后管仲終于幫助齊桓公成就了大業(yè). 生:我從《贈汪倫》這首古詩中了解到了李白和汪倫之間的友誼. 生:我在上網(wǎng)查資料時知道了李白和孟浩然的友誼是非常密切的. 生:我在學《負荊請罪》這篇課文時,知道了廉頗和藺相如的負荊之交. 生:我從《三國演義》中知道了關羽,張飛和劉備的桃園三結義. …… 點評:用古今中外名人的典型事例為學生提供學習的榜樣,既拓寬了主題,又培養(yǎng)了學生搜集,整理資料的能力. 2.讀故事,明道理——深化感悟 師:在每個人的成長歷程中,時刻伴隨著朋友的幫助,扶持,糾正.請聽故事"朋友"(多媒體圖出示:課本13頁《胖子和瘦子》) 思考:(1)文章的題目"朋友"為什么加引號 胖子和瘦子的友誼為什么經不起考驗 他們是真正的友誼嗎 生:加引號的"朋友"是帶有貶義的意思,是表面上的好朋友,不是真正的朋友. 生:胖子和瘦子的友誼不是真正的友誼,是虛偽的. (2)讀了這個故事,你對"朋友"又有什么新的認識 生:真正的朋友都是相互關心,互相扶持,危難之處顯身手. 師:富蘭克林曾說過這樣的話:"最能施惠于朋友的,往往不是金錢或一切物質上的接濟,而是那些親切的態(tài)度,歡悅的談話,同情的流露,純真的贊美."請結合自己或別人的實例來談談你對這句話的理解. 生:給予朋友的不是金錢和物質上的幫助,有時友好親切的態(tài)度,一次愉快的交談,有困難時一句真誠的問候,取得成績時流露出的贊美之情等一切的一切.都會一同分享,這才是真正的朋友. 生:我認為朋友之間會一起學習,一起游戲,共同完成學業(yè).不論你現(xiàn)在處境如何,你的朋友都會在你的身邊.當你失敗時,他會給你雪中送炭,噓寒問暖.當你成功時,他會送給你一個淡淡的微笑,以祝賀你獲得成功.所以,我們更加需要珍惜友誼. 生:友誼是世上最純潔的東西.而在這里,我要向大家講一講肖邦與他的朋友佩爾斯互相珍惜友誼的故事.肖邦離開了祖國波蘭,去了維也納,在路上,肖邦的哮喘病又復發(fā)了,這時,他的朋友佩爾斯來了,他把自己當成了肖邦的親人,盡全力照顧他.佩爾斯這種為朋友可以兩肋插刀的精神,真值得我們學習,他就是這樣珍惜友誼. 點評:引導學生從故事或案例的分析和研討中提高對"朋友"的認識,提升學生對朋友深層次的理解與感悟. 三,談談收獲,升華主題 通過這節(jié)課的學習,你一定有很多的感受,誰來談一談你有哪些收獲 生:我知道了朋友之間要真誠相待. 生:我明白了真正的朋友應該是同甘苦,共患難的知心朋友. 師:說的真好!朋友一生一起走,一聲朋友你會懂.相信我們今天的交流,將會在你們未來的路上,成為不可或缺的一筆財富,希望大家好好珍惜朋友之間的友誼,善待朋友,和朋友真誠相處. 最后老師想用周華健的歌結束我們這節(jié)課的學習交流. 師生同唱《朋友》(播放《朋友》的音樂) 點評:師生以《朋友》這首歌結束,與導入環(huán)節(jié)相呼應,使學生的情感得以升華,達到凸顯主題的目的. 總評:課程改革的核心是課程的實施.張老師執(zhí)教的《朋友之間》一課就很好的體現(xiàn)了新課程理念.本課從高年級學生獨有的視角出發(fā),重新詮釋新課程標準提出的"體會真誠相待,相互理解的可貴".使學生懂得朋友之間要建立真正的友誼. 教學目標定位準確,符合學生認識規(guī)律. 張老師以課程標準為依據(jù),根據(jù)學生的年齡特點,確定了三維目標,以情感態(tài)度價值觀為重點,重視學生能力的培養(yǎng),教學過程清晰,注重學生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮,逐步激發(fā)和提升學生的情感,達到了較好的教學效果. 在活動中引導學生體驗感悟,抒發(fā)真情實感. 到了六年級,學生對友誼和朋友有了自己較為深入地理解和感受,教學中借助學生已有的經驗和體驗,幫助學生一步步提升對朋友的理解.教師在活動的設計中,為學生搭建活動的平臺,讓學生在活動中感悟,在感悟中情感得以提升. 資料共享,拓寬主題. 以"朋友"為主線,多方收集古今中外名人的典型事例為學生提供學習的榜樣,達到資源共享,既拓寬了主題,又培養(yǎng)了學生搜集,整理資料的能力.使學生更加深入地認識到朋友之間真摯的友誼的重要性;用讀故事,明道理,從另一方面引導學生逐漸深層次理解"朋友"的真正含義,并潛移默化地進行指導,以實現(xiàn)"潤物細無聲"的作用. 合理使用教學輔助資源,服務課堂. 本節(jié)課,張老師對多媒體的使用非常恰當?shù)皿w,課中首尾的音樂的播放,都對教學目標的實現(xiàn)提供了很好的輔助作用.