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2019-2020年小學語文二年級下冊《小鹿的玫瑰花》1課時教案 教學目標： 　　　1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。 　　　2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 　　　3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。 　　教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀 　　教學難點：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。 　　教學準備：動物頭飾，玫瑰盛開的錄象 　　教學過程： 　　一、創(chuàng)設情境、導入新課 　　　　同學們，你們見過玫瑰花嗎？ 　　　　春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。 　　　　揭示課題：4、小鹿的玫瑰花 　　二、自學生字，質疑問難 　　　1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。 　　　2、自主識字交流： 　　　　 在小組里交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。 　　 　　結合經驗理解：一瘸一拐結合圖理解：花骨朵 　　　3、引導質疑： 　　　 　預測學生可能質疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？ 　　三、讀讀演演，解決疑難 　　　　根據學生質疑，出示文中的兩句話： 　　　　鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！? 　　　　鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！” 　?。ㄒ唬W習1-4自然段 　　　　自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？ 　　　1 出示一組句子，找出文中的一對近義詞： 　　　　玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。 　　　　花骨朵漸漸地長大了。 　　　　理解“漸漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。 　　　2 體會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導朗讀，練習說話。 　?。ǘ┳詫W5-8自然段 　　　1 師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子，該多好啊！小朋友們，想看看嗎？ 　　　　讀一讀第5-8自然段。 　　　2 老師扮演小鹿，發(fā)給學生“黃鶯”和“微風”的頭飾，引導學生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。 　　　3 學生自由分組研究角色，表演課文5-8自然段。 　　　　指導學生分角色有感情地朗讀課文。 　　四、開發(fā)文本，拓展表演： 　　　　電腦出現(xiàn)小兔的畫面，師：告訴大家一個小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。（電腦出現(xiàn)玫瑰盛開的畫面） 　　　　再現(xiàn)童話情境，激勵學生充當小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。 　　　　隨機理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”指導朗讀。 　　五、總結全文，朗讀全文。 附送： 2019-2020年小學語文二年級下冊《我不是最弱小的》第1課時教案 教學目標： （1）理解由生字組成的詞語意思，理解課文內容，領會媽媽和薩沙的對話中蘊含的深刻含義。 （2）有感情地朗讀課文，教育學生向薩沙一家人學習，自覺保護弱小者。 教學重難點：領會媽媽和薩沙的對話中蘊含的深刻含義。 教學過程： 第一課時 一、出示課題，質疑。 出示課題，指名讀?？戳诉@個課題你有什么疑問嗎？學生質疑。（師隨機在課題下打問號。） 過渡：同學們，你們真會提問題，讓我們趕緊打開書本，讀讀課文吧！ 二、帶問題，初讀課文。 師：同學們，我們在讀書前，先來看看要求。（出示要求，自讀要求，指名讀要求。） 三、檢查自讀效果。 （1）指名讀帶拼音的詞語。 （2）去拼音讀詞語。 （3）指名讀喜歡的自然段，隨機評價。 四、教學（3到8自然段）。 師：同學們，現(xiàn)在知道"我"是指誰了嗎？那薩沙為什么說自己不是最弱小的呢？那文中誰又是最弱小的呢？請同學們自己讀讀課文，看看課文什么地方告訴了我們這兩個問題的答案。（課件出示3到8自然段） （1）分角色朗讀3到8自然段。隨機評價。 （2）指導朗讀："每個人都要保護比自己弱小的人。"（指名讀，評價，齊讀。可隨機說，你這個詞語讀得真好，點出加點字。師：你從這句話中，知道了什么呢？） 薩沙的家人這么做了嗎？生自讀課文，找找句子。 （3）出示："爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，媽媽接過雨衣沒有穿，卻把它給了薩沙。"（指名讀，點出"趕忙 、快"）指導讀詞，讀句子。師：讀得真不錯，同學們，薩沙的爸爸媽媽為什么要這么做呢？指名答。師：那么薩沙是最弱小的嗎？是呀！薩沙也產生了疑問，指名讀5、6節(jié)。 過渡：薩沙聽了媽媽的話以后，薩沙會想些什么，又會做些什么呢？ （4）教學(7、 8)節(jié)。 A出示圖片想象。師：請同學們看這幅圖，展開想象的翅膀，想象一下，這時的薩沙會做些什么呢？他的心里又會想些什么呢？ B想好了以四人小組的方式說一說。 C 課件出示第七自然段。（請同學們快速閱讀第七自然段，用筆在薩沙動作的詞語下面加點。"朝著、走去、掀起、蓋在"。指導朗讀《誰來讀好這句話》。指名讀，男生讀。 D師：薩沙為什么這么做呢？引出下一句話。課件出示下一句。指名讀，師：同學們知道什么是"嬌嫩纖弱"嗎？指名答。說得真好，讓我們一起去看看這些弱小的薔薇花吧?。ㄕn件展示）點出，指名讀，女生讀。還有什么不懂的嗎？解釋"滂沱大雨"。齊讀第七節(jié)。 E師：薩沙保護了嬌嫩纖弱的薔薇花，薔薇花一定會怎么樣呢？那薩沙聽了薔薇花的話，又會說些什么呢？下面請男同學扮演薩沙，女同學扮演薔薇花，同桌說一說，待會老師請好的同學上臺表演。指名上臺表演。 F是呀！此時的薩沙是多么自豪呀！課件出示，"現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧！"（指名讀，齊讀。） G這句話還可以怎樣說，但句子的意思不變。指名說，點出句子，比較，朗讀體會反問句強烈的語氣。（隨機分角色朗讀3到8自然段）。 五、總結全文。 通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲嗎？隨機總結前面兩個問題。 板書設計： 14 我不是最弱小的 爸爸 媽媽 每個人都要保護比自己弱小的人 薩沙 薔薇花