《2019年(春)一年級數(shù)學(xué)下冊 2《位置》認(rèn)識左和右教案1 （新版）西師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(春)一年級數(shù)學(xué)下冊 2《位置》認(rèn)識左和右教案1 （新版）西師大版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(春)一年級數(shù)學(xué)下冊 2《位置》認(rèn)識左和右 教案1 （新版）西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1．會辨認(rèn)左、右方向，會用這些方向詞來描述物體的相對位置，體會左、右方向的相對性。 2．培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。 3．體會所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，從中獲得價值體驗。 教學(xué)重點 會辨認(rèn)左、右方向，會用這些方向詞來描述物體的相對位置。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)過程 一、引入新課 教師：我們前面認(rèn)識了上、下、前、后，下面我們一起做個反動作練習(xí)的小游戲，游戲之前誰來說說什么是反動作？ 學(xué)生回答后，師生共同做反動作游戲，從中練習(xí)上、下、前、后等方向。 二、教學(xué)例3 1．認(rèn)識左、右 教師：大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請舉手。 如果全班學(xué)生都舉右手，教師則問學(xué)生舉手的這只手是左手還是右手；如果有的學(xué)生舉左手，有的舉右手，則按以下的方式組織教學(xué)。 教師：同學(xué)們有的舉這只手，有的舉那只手，你能告訴老師你舉的哪只手嗎？ 如果學(xué)生表述不清楚，教師則用多媒體課件出示例3上面的舉手圖。 教師：和圖上這個小男孩舉一個方向的手的小朋友站起來我看一看，把你們的手舉起來，看看和小男孩舉的是一個方向的手嗎？ 學(xué)生：是！ 教師：圖上的小男孩告訴我們，你們舉的這只手是左手。和小女孩舉一個方向的手的小朋友站起來我看一看。 學(xué)生站起來。 教師：把你們剛才舉的手舉起來，看看和小女孩舉的是一個方向的手嗎？你們舉的這個方向的手叫什么手呢？對了，圖中的小女孩已經(jīng)告訴你們了，這只手是右手。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——認(rèn)識左右。 教師板書課題。 教師：我們都有兩只手，左手和右手。下面請同學(xué)們和老師一起舉舉你的左手，再舉舉你的右手（老師背對學(xué)生舉起）。大家能說說我們在生活中常用左手和右手做哪些事情？ 學(xué)生舉例略。 教師：左手所在的這個方向是小朋友的左邊，右手所在的方向是小朋友的右邊。 下面請小朋友用左手指一指你的左邊，說一說你左邊有哪些小朋友，再用右手指一指你的右邊，說一說你右邊有哪些小朋友。 學(xué)生指、說略。 教師：還有哪些器官分布在我們身體左邊和右邊呢？用你的左手和右手分別摸一摸，說一說。 指導(dǎo)學(xué)生邊摸邊說，比如用左手摸著左耳說：“這是左耳?！痹儆糜沂置叶f：“這是右耳。” 學(xué)生獨(dú)立活動后再抽學(xué)生回答。 教師：對了，現(xiàn)在小朋友們分辨左右時是用自己的左右手來分辨的，自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。小朋友可要弄清自己的左手和右手呀，再把左手舉給老師看一看。 2．練習(xí)鞏固 教師：剛才小朋友已經(jīng)學(xué)會用左手和右手來判斷左和右了，下面我們就來做個機(jī)器人游戲，我做遙控器，同學(xué)們做機(jī)器人，我發(fā)出指令，比一比哪個機(jī)器人做得又快又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎？ 學(xué)生準(zhǔn)備好后，教師發(fā)出指令讓學(xué)生做一做。 （1）伸出你的左手?jǐn)[一擺，伸出你的右手?jǐn)[一擺。 （2）跺跺你的左腳，跺跺你的右腳。 （3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。 （4）拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。 （5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。左手摸左耳，右手摸右耳。 （6）左眼眨三下，右眼眨三下。 多媒體課件出示第36頁小紅與蘋果圖。 教師：小朋友剛才做得不錯，下面我們來看看這幅圖，你能說一說蘋果在小紅的哪一邊，筆盒在小紅的哪一邊？小紅的右邊還有哪些東西？小紅的左邊呢？ 學(xué)生回答略。 3．綜合練習(xí) （1）找鄰居游戲。 教師：我們在前面學(xué)習(xí)了前、后，這節(jié)課又學(xué)習(xí)了左、右。下面我們用這些知識來做個找鄰居的游戲。誰先說說什么是鄰居？在我們的教室里，誰是你的鄰居？ 游戲方法： 教師任意找一位學(xué)生A站起。 A說：我的前面是（全班同學(xué)一起說是B）。 如果說對了，B站起來說：“答對了”。 A可以問自己前、后、左、右4個方向的鄰居。 教師找3～4人，共同做這個游戲。然后每人都找出自己的鄰居，告訴同桌。 教師：每位同學(xué)都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要相互團(tuán)結(jié)、相互幫助。 （2）“找朋友”游戲。 教師：同學(xué)們都找到了自己的好鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。 教師說要求，由學(xué)生確定誰是老師的好朋友。如老師說：“每排從左數(shù)第二個同學(xué)都是我的好朋友?！被颉皬那懊鏀?shù)第四個同學(xué)都是我的好朋友?！被颉皬淖髷?shù)第5個，從后數(shù)第6個，同時符合這兩個要求的是我的好朋友?！钡龋鄬W(xué)生說出這些學(xué)生的名字。 三、體會左、右的相對性 教師：現(xiàn)在讓我和我的好朋友握握手，現(xiàn)在全體起立，請一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，伸出右手和你對面的同學(xué)握握手。好，握著別松開，你發(fā)現(xiàn)什么了呢？你的朋友伸的是右手嗎？為什么你的右面和你的朋友的右面不一樣呢？ 學(xué)生討論出，這是因為轉(zhuǎn)動改變了方向，一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)后，他們的右面變成了沒有轉(zhuǎn)動學(xué)生的左面。 教師：從中你發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生：轉(zhuǎn)動后的左、右方向和原來的左、右方向不一樣。 教師：這個發(fā)現(xiàn)很重要?？纯茨銈兊臅?6頁，圖上的小朋友都是背對著你們坐的。你知道編書的叔叔阿姨為什么要這樣畫嗎？ 學(xué)生：畫上的學(xué)生所看的方向和我們看的方向是一致的，他們的左右和我們的左右方向相同。 教師：如果書中的這些小朋友轉(zhuǎn)過身來，他們的左右方向和我們的左右方向是一樣的嗎？ 學(xué)生：如果轉(zhuǎn)過身來，左右方向就不一樣了。 四、鞏固練習(xí) 教師：請同學(xué)們完成第37頁的課堂活動。 五、課堂小結(jié) 教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？ 學(xué)生回答略。 附送： 2019年(春)一年級數(shù)學(xué)下冊 2《位置》認(rèn)識左和右 教案2 （新版）西師大版 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第36~37頁例3及相應(yīng)的課堂活動。 【教學(xué)目標(biāo)】 1會辨認(rèn)左、右方向，會用這些方向詞來描述物體的相對位置，體會左、右方向的相對性。 2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。 3體會所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，從中獲得價值體驗。 【教學(xué)重點】 會辨認(rèn)左、右方向，會用這些方向詞來描述物體的相對位置。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。 【教學(xué)過程】 一、引入新課 教師：我們前面認(rèn)識了上、下、前、后，下面我們一起做個反動作練習(xí)的小游戲，游戲之前誰來說說什么是反動作？ 學(xué)生回答后，師生共同做反動作游戲，從中練習(xí)上、下、前、后等方向。 二、教學(xué)例3 1．認(rèn)識左、右 教師：大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請舉手。 如果全班學(xué)生都舉右手，教師則問學(xué)生舉手的這只手是左手還是右手；如果有的學(xué)生舉左手，有的舉右手，則按以下的方式組織教學(xué)。 教師：同學(xué)們有的舉這只手，有的舉那只手，你能告訴老師你舉的哪只手嗎？ 如果學(xué)生表述不清楚，教師則用多媒體課件出示例3上面的舉手圖。 教師：和圖上這個小男孩舉一個方向的手的小朋友站起來我看一看，把你們的手舉起來，看看和小男孩舉的是一個方向的手嗎？ 學(xué)生：是！ 教師：圖上的小男孩告訴我們，你們舉的這只手是左手。和小女孩舉一個方向的手的小朋友站起來我看一看。 學(xué)生站起來后。 教師：把你們剛才舉的手舉起來，看看和小女孩舉的是一個方向的手嗎？你們舉的這個方向的手叫什么手呢？對了，圖中的小女孩已經(jīng)告訴你們了，這只手是右手。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——認(rèn)識左右。 教師板書課題。 教師：我們都有兩只手，左手和右手。下面請同學(xué)們和老師一起舉舉你的左手，再舉舉你的右手（老師背對學(xué)生舉起）。大家能說說我們在生活中常用左手和右手做哪些事情？ 學(xué)生舉例略。 教師：左手所在的這個方向是小朋友的左邊，右手所在的方向是小朋友的右邊。 下面請小朋友用左手指一指你的左邊，說一說你左邊有哪些小朋友，再用右手指一指你的右邊，說一說你右邊有哪些小朋友。 學(xué)生指、說略。 教師：還有哪些器官分布在我們身體左邊和右邊呢？用你的左手和右手分別摸一摸，說一說。 指導(dǎo)學(xué)生邊摸邊說，比如用左手摸著左耳說：“這是左耳?！痹儆糜沂置叶f：“這是右耳。” 學(xué)生獨(dú)立活動后再抽學(xué)生回答。 教師：對了，現(xiàn)在小朋友們分辨左右時是用自己的左右手來分辨的，自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。小朋友可要弄清自己的左手和右手呀，再把左手舉給老師看一看。 [點評：由兒童喜聞樂見的游戲進(jìn)入課題，通過找自己身體中的左和右，把學(xué)生的生活經(jīng)驗作用于學(xué)習(xí)過程，再把教科書上找左、右的圖片和學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行對比，讓學(xué)生初步掌握左和右的方向，再通過說左、右面的同學(xué)和摸自己的左、右耳等活動，加深對所學(xué)知識的理解，同時讓學(xué)生體會所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗。] 2．練習(xí)鞏固 教師：剛才小朋友已經(jīng)學(xué)會用左手和右手來判斷左和右了，下面我們就來做個機(jī)器人游戲，我做遙控器，同學(xué)們做機(jī)器人，我發(fā)出指令，比一比哪個機(jī)器人做得又快又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎？ 學(xué)生準(zhǔn)備好后，教師發(fā)出指令讓學(xué)生做一做。 （1）伸出你的左手?jǐn)[一擺，伸出你的右手?jǐn)[一擺。 （2）跺跺你的左腳，跺跺你的右腳。 （3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。 （4）拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。 （5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。左手摸左耳，右手摸右耳。 （6）左眼眨三下，右眼眨三下。 多媒體課件出示第36頁小紅與蘋果圖。 教師：小朋友剛才做得不錯，下面我們來看看這幅圖，你能說一說蘋果在小紅的哪一邊，筆盒在小紅的哪一邊？小紅的右邊還有哪些東西？小紅的左邊呢？ 學(xué)生回答略。 [點評：由于一年級學(xué)生年齡小，他們在注意力方面具有集中注意時間短、持久性差、注意范圍有限等特點，所以在學(xué)生初步掌握左、右方向后，教師用做機(jī)器人的游戲，讓學(xué)生高高興興進(jìn)入鞏固練習(xí)，這樣的練習(xí)及時鞏固了所學(xué)知識，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，起到一箭雙雕的教學(xué)效果。] 3綜合練習(xí) （1）找鄰居游戲。 教師：我們在前面學(xué)習(xí)了前、后，這節(jié)課又學(xué)習(xí)了左、右。下面我們用這些知識來做個找鄰居的游戲。誰先說說什么是鄰居？在我們的教室里，誰是你的鄰居？ 游戲方法： 教師任意找一位學(xué)生A站起。 A說：我的前面是（全班同學(xué)一起說是B）。 如果說對了，B站起來說：“答對了”。 A可以問自己前、后、左、右4個方向的鄰居。 教師找3～4人，共同做這個游戲。然后每人都找出自己的鄰居，告訴同桌。 教師：每位同學(xué)都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要相互團(tuán)結(jié)、相互幫助。 （2）“找朋友”游戲。 教師：同學(xué)們都找到了自己的好鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。 教師說要求，由學(xué)生確定誰是老師的好朋友。如老師說：“每排從左數(shù)第二個同學(xué)都是我的好朋友。”或“從前面數(shù)第四個同學(xué)都是我的好朋友。”或“從左數(shù)第5個，從后數(shù)第6個，同時符合這兩個要求的是我的好朋友。”等，全班學(xué)生說出這些學(xué)生的名字。 [點評：在基本練習(xí)的基礎(chǔ)上，綜合前面學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行綜合練習(xí)，溝通這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)中老師充分地參與到學(xué)生活動當(dāng)中去，拉近了學(xué)生與老師的距離，讓學(xué)生對老師有一種親近感。] 三、體會左、右的相對性 教師：現(xiàn)在讓我和我的好朋友握握手，現(xiàn)在全體起立，請一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，伸出右手和你對面的同學(xué)握握手。好，握著別松開，你發(fā)現(xiàn)什么了呢？你的朋友伸的是右手嗎？為什么你的右面和你的朋友的右面不一樣呢？ 學(xué)生討論出，這是因為轉(zhuǎn)動改變了方向，一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)后，他們的右面變成了沒有轉(zhuǎn)動學(xué)生的左面。 教師：從中你發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生：轉(zhuǎn)動后的左、右方向和原來的左、右方向不一樣。 教師：這個發(fā)現(xiàn)很重要。看看你們的書第36頁，圖上的小朋友都是背對著你們坐的。你知道編書的叔叔阿姨為什么要這樣畫嗎？ 讓學(xué)生理解畫上的學(xué)生所看的方向和我們看的方向是一致的，他們的左右和我們的左右方向相同。 教師：如果書中的這些小朋友轉(zhuǎn)過身來，他們的左右方向和我們的左右方向是一樣的嗎？ 學(xué)生：如果轉(zhuǎn)過身來，左右方向就不一樣了。 [點評：通過學(xué)生相對而立，伸右手握一握，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)對面的同學(xué)的方向與自己的方向不一樣，初步體會左、右的相對性，因此得出轉(zhuǎn)動后的左右方向和原來的左右方向不一樣的結(jié)論。] 四、鞏固練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成第37頁的課堂活動。 完成第2題時，指導(dǎo)學(xué)生把書轉(zhuǎn)動，使騎車人背向著自己，再來判斷騎車人的左右。 五、課堂小結(jié) 教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？ 學(xué)生回答略。