2019年(春)一年級美術(shù)下冊 第4課《我們身邊的線條》教案1 人美版.doc
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2019年(春)一年級美術(shù)下冊 第4課《我們身邊的線條》教案1 人美版 一、教學(xué)目標 1.在自然和生活中尋找各種形態(tài)的線條,使學(xué)生認識到藝術(shù)表現(xiàn)手法來自于生活,藝術(shù)中線條的存在使生活變得更加豐富多彩,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。 2.認識不同形態(tài)的線條會產(chǎn)生多種感覺,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。 3.學(xué)習(xí)用線條的不同形態(tài)表現(xiàn)思想情感,探索藝術(shù)的共性。 二、教學(xué)重點:認識線條的不同形態(tài) 三、教學(xué)難點:了解線條表現(xiàn)出的情感,學(xué)會用線條的不同形態(tài)表達思想和情感 四、教學(xué)過程 1.游戲?qū)? 每一位同學(xué)小時候大概都玩過這種游戲,它可以是一個人單獨操作,也可以是兩三個人共同操作。讓學(xué)生利用自己事先準備好的毛線,自由選擇游戲方式。在翻線的過程中要注意提醒學(xué)生注意觀察線條變化的不同形式。 2.欣賞幻燈片 幻燈片的內(nèi)容涉及到建筑、服裝、雕塑、動物等。 天安門城樓:紅柱子——豎線 民族舞蹈動作——波浪線 老虎虎皮——虎皮紋線 教師邊帶學(xué)生欣賞邊讓學(xué)生回答,這些線條的特點是什么,不同點表現(xiàn)在哪些方面? 3.讓學(xué)生觀察思考,在你的身邊,在大自然中,哪些方面存在著線條表現(xiàn)出的美。(可以將這些線條的存在形式進行分類) 例如,斑馬身上存在著線條的表現(xiàn)形式,(動物) 竹林中也有線條的存在,(植物) 還有北大橋、烈士塔等等(建筑物) 教師總結(jié): A.線條無處不在B.它可以分為視覺的和聽覺的線 指出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點:視覺的線 4.學(xué)生思考,課本上《紅色娘子軍》和《飛天》都是舞蹈圖片,但它們給人的感覺確是不同的,這是為什么? 教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生去認識用不同形態(tài)的線條給人帶來不同的感受。 5.閱讀,閱讀課本30~35頁的圖片,欣賞圖片中指示的線條,并談一談自己的感覺。 7.聽文章畫線,要求學(xué)生用筆在紙上畫出如下意境: 平靜的湖面,沒有一絲風(fēng); 調(diào)皮的小鳥,投進了一粒小石子,湖面上泛起層層漣漪; 狂風(fēng)掀起了一層巨浪。 8.作品展示,教師及時進行評價。 9.課堂作業(yè)。 可出示兩種作業(yè)形式,供學(xué)生進行選擇, 作業(yè)① 用線條作畫:我的生活(或情緒)。規(guī)則:老師請出一位同學(xué),然后請他的好朋友用線條描繪出這位同學(xué)的心情。 作業(yè)② 用線條畫出我的爸爸或媽媽。課后把自己畫得畫帶給爸爸媽媽欣賞,并將他們的評語收進藝術(shù)檔案夾。 反思:示范時,我畫了一幅《我在草地上看書》,引導(dǎo)學(xué)生運用不同的線條來表現(xiàn)不同的情緒。通過師生共同作畫,學(xué)生初步理解了如何利用線條來表現(xiàn)畫面,獨立作畫時也就輕松多了。 附送: 2019年(春)一年級美術(shù)下冊 第4課《我們身邊的線條》教案2 人美版 一、 教學(xué)目標 1.在自然和生活中尋找各種形態(tài)的線條,使學(xué)生認識到藝術(shù)表現(xiàn)手法來自于生活,藝術(shù)中線條的存在使生活變得更加豐富多彩,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。 2.認識不同形態(tài)的線條會產(chǎn)生多種感覺,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。 3.學(xué)習(xí)用線條的不同形態(tài)表現(xiàn)思想情感,探索藝術(shù)的共性。 二、教學(xué)重點: 認識線條的不同形態(tài) 三、教學(xué)難點: 了解線條表現(xiàn)出的情感,學(xué)會用線條的不同形態(tài)表達思想和情感 四、教學(xué)過程 1.游戲?qū)? 每一位同學(xué)小時候大概都玩過這種游戲,它可以是一個人單獨操作,也可以是兩三個人共同操作。讓學(xué)生利用自己事先準備好的毛線,自由選擇游戲方式。在翻線的過程中要注意提醒學(xué)生注意觀察線條變化的不同形式。 2.欣賞幻燈片 幻燈片的內(nèi)容涉及到建筑、服裝、雕塑、動物等。 天安門城樓:紅柱子——豎線 民族舞蹈動作——波浪線 老虎虎皮——虎皮紋線 教師邊帶學(xué)生欣賞邊讓學(xué)生回答,這些線條的特點是什么,不同點表現(xiàn)在哪些方面? 3.讓學(xué)生觀察思考,在你的身邊,在大自然中,哪些方面存在著線條表現(xiàn)出的美。(可以將這些線條的存在形式進行分類) 例如,斑馬身上存在著線條的表現(xiàn)形式,(動物) 竹林中也有線條的存在,(植物) 還有北大橋、烈士塔等等(建筑物) 教師總結(jié): A.線條無處不在B.它可以分為視覺的和聽覺的線 指出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點:視覺的線 4.學(xué)生思考,課本上《紅色娘子軍》和《飛天》都是舞蹈圖片,但它們給人的感覺確是不同的,這是為什么? 教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生去認識用不同形態(tài)的線條給人帶來不同的感受。 5.閱讀,閱讀課本30~35頁的圖片,欣賞圖片中指示的線條,并談一談自己的感覺。 7.聽文章畫線,要求學(xué)生用筆在紙上畫出如下意境: 平靜的湖面,沒有一絲風(fēng); 調(diào)皮的小鳥,投進了一粒小石子,湖面上泛起層層漣漪; 狂風(fēng)掀起了一層巨浪。 8.作品展示,教師及時進行評價。 9.課堂作業(yè)。 可出示兩種作業(yè)形式,供學(xué)生進行選擇, 作業(yè)① 用線條作畫:我的生活(或情緒)。規(guī)則:老師請出一位同學(xué),然后請他的好朋友用線條描繪出這位同學(xué)的心情。 作業(yè)② 用線條畫出我的爸爸或媽媽。課后把自己畫得畫帶給爸爸媽媽欣賞,并將他們的評語收進藝術(shù)檔案夾。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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