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2019-2020年六年級數學下冊 信息窗3 圓柱和圓錐的體積（3）教案 青島版 一、創(chuàng)設情境，提出問題 談話：在炎熱的夏季里，同學們一定很喜歡吃冰淇淋吧?。ǔ鍪菊n件），看：超市里正在搞促銷活動呢，圓柱形的冰淇淋每個5元，圓錐形的冰淇淋每個2元。（圖中圓柱形和圓錐形的雪糕是等底等高的）用10元錢怎樣買冰淇淋最合算呢？ 談話：要解決這個問題，需要先解決哪些問題？你有什么困難嗎？ 談話：是啊，今天我們就一起來學習 “圓錐的體積”，相信你一定會自己找到答案的。引出課題：圓錐的體積 [設計意圖]聯(lián)系學生熟悉的生活情境，激活學生思維，讓學生主動思考，提出問題，有效激發(fā)了學生的學習熱情和探究欲望。 二、猜想驗證、研究問題 1．引導猜想： 談話：請同學們猜測一下，圓錐的體積可能與什么有關系？有怎樣的關系？ [設計意圖]讓學生運用已有的知識和生活經驗進行猜測，大膽提出假想，既讓學生實現(xiàn)了創(chuàng)造性的學，又激發(fā)了學生急于驗證假想的探究欲望。 2．實驗驗證： ①分組實驗，驗證猜想： 談話：下面，請同學們利用老師提供的實驗材料分組操作，自己找一找屏幕上的圓柱與圓錐體積間的關系，解決電腦博士給我們提出的問題。 課件出示思考題： 通過實驗，你們發(fā)現(xiàn)圓柱的體積和圓錐體積之間有什么關系？ 你們的小組是怎樣進行實驗的？ 學生分組操作實驗，教師巡回指導。（其中多數小組的實驗材料：沙子、水、水槽、量杯、等底等高的圓柱形和圓錐形容器各一個；另外2個小組的實驗材料：沙子等，既不等底也不等高的圓柱形和圓錐形容器各一個，體積有8倍關系的，也有5倍關系的。） 同組的學生做完實驗后，進行交流，并把實驗結果填寫在表格中。 ②匯報交流。 展示不同的結論： （1）請這幾個小組同學說出他們是怎樣通過實驗得出這一結論的？（圓錐的體積是等底等高的圓柱體積的。） （2）討論：哪個小組得出的結論更加科學合理一些？ （請他們拿出實驗用的器材，自己比劃、驗證這個結論。） （3）引導學生自主修正另外兩個結論。 ③總結圓錐體積的計算方法：V=Sh ④回歸課前問題：你能分別算出這兩個冰淇淋的體積嗎？在練習本上試一試吧。 談話：用10元錢怎樣買冰淇淋最合算？說說你是怎樣想的？ [設計意圖]讓學生帶著問題動手實驗、自己研究、分析問題，留給學生創(chuàng)新時空，并通過小組合作交流、共同探討，初步得出計算圓錐體積的方法，既突出主體地位又培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。 三、應用公式、解決問題 1．判斷。 ①圓錐的體積等于圓柱體積的。 () ②兩個體積相等的等底圓柱和圓錐，圓錐的高一定是圓柱高的3倍。 () ③一個圓錐形物體，底面積是a平方米，高是b米，它的體積是ab立方米。 () ④把一根圓體木頭，削成一個最大的圓錐體，削去體積是圓錐體積的2倍。 () 2．求下列各圓錐的體積： a、底面面積是7.8平方米，高是1.8米； b、底面半徑是4厘米，高是21厘米； c、底面直徑是6分米，高是6分米； 3．解決問題。 ①一堆圓錐形的煤堆，底面半徑是1.5米，高是1.2米。如果每立方米煤約重1.4噸，這堆煤有多少噸？ ②有一塊正方體的木材，它的棱長是9分米，把這塊木料加工成一個最大的圓錐體，被削去的體積是多少？ [設計意圖]通過有層次、有順序、有梯度的循序漸進的練習，給學生提供自主探索的機會。通過這樣的練習活動，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，形成初步的探索和解決問題的能力。 四、全課總結 談話：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 附送： 2019-2020年六年級數學下冊 信息窗4 正反比例實際問題復習教案 青島版 一、復習舊知，自主練習 1．49頁第4題： 火眼金睛辨對錯。學生獨立完成，集體訂正。 2．50頁第6題： 解比例。 [設計意圖]通過復習已學過的知識，加強對正反比例意義的理解，會正確解比例，為下面將要進行的練習做好鋪墊。 二、獨立探究，提高練習 1．用等式表示題中條件，并說出數量關系。 ①一箱水果，每人分5千克，可以分給18人，如果每人分6千克，可以分給15人。 ②建華村修一條公路，計劃每天修95米，全部修完要7天，如果要5天修完這條公路，每天需修X米。 ③亮亮看一本書，5天可以看120頁。8天可以看y頁。 2．選一選 （1）體積是30立方分米的鋼體重150千克，重1200千克的這種鋼材，體積是多少立方分米？（ ） a.15030=1200x b.30：150=1200：x c.150x=301200 d.150：30=1200：x （2）機器廠制造一個零件所用的時間由原來8分鐘減少到3分鐘，過去每天生產零件60個，現(xiàn)在每天生產多少個？（ ） a.608=3x b.60：8=3：x c.608=(8-3)x d.3：x=8：60 （3）機器廠生產一種零件，每制造5個零件需要40分鐘，一天工作480分鐘，能制造多少個零件？（ ） a.540=480x b.5：40=x：480 c.40x=5480 d.40：5=x：480 （4）托兒所給小朋友分糖，原來中班24人每人可分5塊，最近又調進6人，每人可分多少塊糖？（ ） a.245=6x b.24：5=6：x c.(24+6)x=245 d.(24+6)：x=24：5 （5）小紅從甲地到乙地，3小時行了全程的75%，幾小時可以走一個來回？( ) a.375%=2x b.75%：3=2：x c.75%x=23 d.3：75%=2：x [設計意圖]在說一說、想一想、選一選的過程中進一步加強對正反比例意義的理解，關注學生用比例解決問題的能力 三、合作學習，鞏固練習 1．修一條長6400米的公路，修了20天后，還剩下4800米，照這樣計算，剩下的路要修多少天？ 2．工人裝一批電桿，每天裝12根，30天可以完成，如果每天多裝6根，幾天能夠完成？ 3．農具廠生產一批小農具，原計劃每天生產120件，28天可完成任務，實際每天多生產了20件，可以提前幾天完成任務？ 學生獨立審題完成練習，有困難可在小組中合作完成，教師適時指導。 談話：解決正反比例問題有什么相同的地方？ ①判斷兩種相關聯(lián)的量成什么比例 ②找出兩種相關聯(lián)的量對應的數值 ③列等式解答 [設計意圖]通過獨立思考、合作學習，將正反比例的意義熟練理解，并運用已有知識和思維方法，嘗試解決新問題，提高解決問題的能力，感受成功的喜悅，增強學習的自信心。 四、回顧總結 通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？ 教學反思： 本課在教學上關注學生的認知水平，從基本練習做起，逐步提高練習的難度，讓學生在一步一步的探索中加深對正反比例意義的理解，培養(yǎng)應用比例解決問題的意識與能力。