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2019-2020年語文S版二下《再來一次》word學案 【學習目標】： 1、認讀8個生字，會寫8個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用帶點的詞寫話。 3、對失敗能發(fā)表看法，在朗讀中認識失敗，懂得信心的重要性。 【使用說明與學發(fā)指導】 1、 養(yǎng)成良好的讀書習慣，學會圈點勾畫以及標文段序號。 2、 通過默讀、獨立思考、深情朗讀、小組合作，抓住重點詞句，聯(lián)系生活來想象。 3、 認真研究學案，獨立思考，規(guī)范書寫，運用好雙色筆，小組合作探究，答疑解惑。 【知識鏈接】 本課是一篇兒童生活故事，寫小加在跳馬游戲中因為害怕失敗，不敢跳，在媽媽的教導下明白重要的是應該努力去做。 【導學過程】 一、自主學習 1、在文中圈出生字，畫出詞語，標出自然段，認讀生字詞，讀準字音。 然后連一連。 tun sang nu ba qi jue yan xi 扒 吞 咽 喪 戲 努 絕 棄 2、把課文讀熟，用橫線畫出小加媽媽鼓勵小加的話，想一想媽媽要告訴小加什么？ 3、讀拼音，寫詞語。 shi bai tun shi ting xia nu li chi fan ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、合作探究 內容：自主學習中的疑難問題和導學案合作探究。 1、今天放學回家，小加的心情怎樣呢？畫出相關詞句。 2、小加為什么這么反常呢？ 3、面對小加的困難，媽媽是怎樣鼓勵的呢？讀課文8—12自然段，邊讀邊把媽媽鼓勵的話劃上橫線。 從媽媽的話中，你讀懂了什么？用自己的話說一說。 學習要求： 1、先默讀獨立思考，然后組內合作探究，組長調控好討論節(jié)奏，及時安排展示與點評以及檢查小組落實情況。 2、組內形成統(tǒng)一認識，記錄討論要點。 3、提高效率，達成目標。 三、展示點評 四、整合提高 教師針對學生學習情況進行點撥、引導、綜合。 五、總結反思 1、同學們，在生活中你們有過遇到困難或失敗的經歷嗎？你是怎么做的？自由說說。 2、學了這一課你有什么收獲？ 六、當堂檢測 1、我能填字組成成語。 （ ）（ ）不樂 （ ）頭（ ）氣 （ ）流（ ）背 （ ）衣（ ）食 （ ）由（ ）主 （ ）之（ ）得 （ ）入（ ）出 （ ）積（ ）累 2、用加點的詞語說話。 1、小加悶著頭，慢吞吞地吃著飯。 慢吞吞……_________________________________________________________ 2、我跑到“馬”跟前的時候，不由自主地停了下來。 不由自主……______________________________________________________ 3、重要的不是成功或失敗，而是專心去做，努力去做。 不是……而是……__________________________________________________ 附送： 2019-2020年語文S版二下《再來一次》word教案 一、教學目標： 1、會認讀生字“扒、吞、咽、喪、戲、努、絕、棄”。能用“專心”、“不由自主”各說一句話。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、對失敗能發(fā)表看法，懂得做一件事要不怕困難，不輕易放棄，要努力堅持的道理。 二、教學重點： 1、 識字。 2、 朗讀理解。 三、教學時數(shù)：一課時 課前預習：自由充分地朗讀課文，自由拼讀生字。 教學過程： 一、 創(chuàng)設情境引出課題 1、 板書課題，創(chuàng)設情境：當你在足球場上漂亮地進了一個球時，觀眾們會大聲對你喊：“再來一次！”當你學騎自行車摔了一跤時，爸爸會鼓勵地對你說：“沒關系，再來一次！”當你在回答問題時，因為緊張沒有說清楚意思時，老師會親切地對你說：“再來一次！” 2、 說說“再來一次”的意思。 3、 今天我們來聽一個“再來一次”的故事。 二、 初讀課文，認識生字。 1、 自由讀文，畫出生字詞，標出自然段。 2、 借助讀音，把生字多讀幾遍。 3、 出示生字卡片，多種方法識字。 （1）、請小老師教讀。 （2）、個別認讀。 （3）、齊讀。 （4）、交流識字方法。如：如“扒、咽”是形聲字，強化讀音，說記字方法；“棄、喪”組詞；“絕、戲”交流個性化識字方法；“努”強調讀準聲母；“吞”說說意思相反的詞“吐”。 4、讀詞卡測試生字掌握情況。 5、再讀課文，說說課文講了一件什么事？師引導學生歸納：小加因為在學校第一次玩跳馬游戲，怕摔下去難為情，沒敢跳而悶悶不樂。后來媽媽鼓勵他決不放棄，要勇敢地再試一試。 三、細讀課文，感悟延伸。 （一）學習第一自然段 1、師范讀第一自然段（聽老師讀、同學們仔細看課文） 2、從課文中你知道了什么？（引導體會小加的心情不高興） 3、再看看課文，你是從哪些語句中體會到小加不高興的？（重點理解“悄悄地躲進……慢吞吞地吃著……）你能用一個詞語或一句話來概括小加此時的心情嗎？（悶悶不樂、垂頭喪氣、愁眉苦臉、像霜打的茄子……） 他平時是這個樣子嗎？（和平時表現(xiàn)相比較） 4、小結：今天小加的表現(xiàn)確實很反常，我們一起來讀一讀第一自然段，要讀出小加不快樂、難過的心情。 （二）學習2—7自然段 1、過渡：你們真是細心的孩子，通過讀書發(fā)現(xiàn)小加今天悶悶不樂，很不高興。小加的媽媽也發(fā)現(xiàn)了，那么小加到底遇到什么難事呢？同學們用自己喜歡的方式讀2—7自然段。（大聲讀、分角色讀） 2、反饋：你知道小加遇到什么難事了嗎？ 3、哦！原來小加這么不高興是因為：在學校第一次玩跳馬游戲，怕摔下來難為情，所以跑到“馬”跟前，不由自主地停了下來，沒敢跳過去。（相機理解“不由自主”說一句話） 4、分角色朗讀2—7自然段 （1）、先分組試讀（一個讀課文旁白、一個讀媽媽的話、一個讀小加的話、一個讀爸爸的話） （2）、師：大家合作得不錯，老師也想讀！點生與老師分角色朗讀（師讀旁白，點三人分別讀媽媽、小加、爸爸的話）其它同學邊聽邊體會媽媽、小加、爸爸說話時心情有什么不同？ 5、評讀（從剛才的朗讀中你體會出他們的心情有什么不同？） 模擬評：演媽媽的同學語氣充滿了對小加的關心；演爸爸的同學讀出了玩跳馬的快樂；演小加的同學，讀出了心情的難過。 6、大家讀得很精彩，評得也很有主見，再點生分角色讀（師評）。 （三）學習8—12自然段 1、師過渡：媽媽了解了小加不高興的原因后，又是怎么說的呢？自由讀8—12自然段（點生發(fā)言） 2、出示媽媽說的那句話： “你并沒有摔下去，因為你連試也沒試一下，這比摔下去還糟糕?！边@句話是什么意思？為什么比摔下去還糟糕？ 2、師相機出示媽媽的話：“做一件事，重要的并不是成功或失敗，而是專心去做，努力去做，哪怕只有一點兒希望也要堅持，絕不能因為沒有信心而放棄?！? ①點生讀這段話。 ②你從媽媽的這段話中，讀懂了什么？ A、媽媽告訴小加失敗并不可怕，可怕的是失去信心。 B、做一件事，哪怕只有一點兒希望也不要放棄。 C、無論做什么事，都要專心去做，努力去做。 D、失敗了要勇敢地再去試一試，要對自己有信心。 師相機板書：“媽媽 小加” 專心做 失敗 不放棄 再來 ③全班齊讀這句話。 用“專心”練習說一句話。 3、分角色讀母子對話（師生、生生） 4、聽了媽媽的話，同學們想象一下：第二天，小加來到學校，大家再玩跳馬的游戲，小加會怎樣做呢？（生自由發(fā)言） （四）拓展延伸： 1、同學們，生活中你們有過遇到困難或失敗的經歷嗎？你是怎么做的？（比如學習上？玩游戲、學習本領的過程中？……）點生自由說說。 2、師：學了這篇課文，今后面對失敗你認為該怎么做呢？ 學生用“面對失敗，我認為 ?！钡木涫剑務勛约旱母邢?。先自由練說，再點生發(fā)言。 3、師小結：是啊，無論最終的結果怎樣，做任何事我們都要不怕困難，不輕易放棄，要努力去做。 板書設計： 27 再來一次 “媽媽 小加” 專心做 失敗 不放棄 再來