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2019-2020年西師大版五年級上冊《埃及金字塔》課后練習(xí)1 一、語音世界（看拼音寫字） āi fn sh ln y q ( )及 （ ）墓 大（ ） （ ）廓 （ ）立 （ ）成 二、詞語廣角（在括號里填上恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語） （ ）的沙漠 （ ）的埃及人 （ ）的建筑物 （ ）的金字塔 三、句子廣場（讀句子，按要求填空） 例：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。 （1）注意帶點的部分，這樣寫的好處是 。 （2）照樣子把下列句子寫具體。 ①這棵樹真高?。? ②他們之間友情深厚， ③月光是那么柔和， 四、課文傳真（按課文內(nèi)容填寫） （1）在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中，可以看到一座座（ ）的（ ）形建筑物。它們（ ），（ ）。這就是（ ）的埃及金字塔。 （2）現(xiàn)在，這些金字塔（ ）在起伏的黃沙之中已經(jīng)有（ ）了。它們是埃及的（ ），也是古埃及人民（ ）的結(jié)晶。 （3）這些石塊磨得（ ），石塊與石塊之間（ ）得很（ ），幾千年過去了，這些石塊的接縫處連（ ）都插不進去。 五、再提高。 你知道放眼世界嗎？世界十大奇跡分別是什么？ 1．埃及金字塔 2．宙斯神像 3．羅得斯島巨像 4．馬比倫空中花園 5．阿提密斯神殿 6.毛索洛斯墓廟 7.法洛斯燈塔 8.法洛斯燈塔外傳：亞歷山卓港 9.萬里長城 10.秦始皇陵兵馬俑 附送： 2019-2020年西師大版五年級上冊《女媧創(chuàng)造人類》教案 教學(xué)目標(biāo)： （1）知識與能力：熟悉課文，初步了解神話故事的特點。感受本文聯(lián)想和想像手法的運用，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力。 （2）情感、態(tài)度與價值觀：感受文中洋溢著的人類誕生的喜悅感，女媧身上的母性和創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。 （3）過程與方法：合作學(xué)習(xí)，自主探究。通過比較閱讀，初步了解課文想像力豐富的特點。通過探究閱讀，清楚女媧形象神性與人性的統(tǒng)一，領(lǐng)會本文想像神奇合理的特點。想像的訓(xùn)練貫串整節(jié)課堂。 教學(xué)重點： （1）、體會神話故事中想像的魅力。 （2）、把握想像的特點，嘗試運用大膽合理的想像。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　課件或掛圖、小黑板、有關(guān)人類起源的神話小故事。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入激思，揭示課題 　　　　同學(xué)們，今天我們來探討一個問題：我們都是人，但你們知道人類是從哪里來的嗎？（是從猿猴變的、是女媧造的、是上帝造的、是神創(chuàng)造的……）對于這個問題，古往今來，有神話的回答，也有科學(xué)的解釋。那么，在中國古代的神話中，人是如何誕生的呢？這歸功于一個叫女媧的女神。今天，就讓我們領(lǐng)略一下我國古代神話的魅力吧！出示課題《女媧創(chuàng)造人類》，齊讀。 　　二、初讀課文，疏通字詞 　　　1自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出段落的序號。 　　　2課件（或小黑板）檢測掌握生字新詞的情況。 　　　3分小組讀課文。 　　三、課文分析，探究質(zhì)疑 　　　1出示女媧掛圖。這兒有一幅女媧的畫像，美不美？我們也可以將她畫得更美，傳說中女媧是一個神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法體現(xiàn)了“神”的威力，讓我們一起步入神話的殿堂，走進“女媧創(chuàng)造人類”的故事。 　　　2同學(xué)們隨著音樂輕聲朗讀課文，讀完后提出不懂的問題。指名提問，有三到四個問題后，讓同學(xué)們主動回答一下，再接著提問，接著討論回答。注意：教師適時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后一題，進行分析解答。 　　　3那么課文中作者又是分幾步展開敘寫的呢？ 　　　　分三步： 　　　?。?）女媧為什么造人？ 　　　?。?）造人的方法是什么？ 　　　?。?）怎樣讓人一直生存下去呢？ 　　　　分四步： 　　　　（1）女媧為什么要造人？ 　　　　（2）女媧是怎樣造出第一個人的？ 　　　　（3）怎樣才能造更多的人呢？ 　　　?。?）怎樣讓人類自己繁衍生息？教師：我覺得兩種分析都對：一是概括分，一是具體分，我們暫且按第二種分法吧。誰能回答這四個問題呢？（課件出示問題，引導(dǎo)學(xué)生分析回答。）同學(xué)們跳讀課文，在文中找到答案，并用喜愛的符號勾畫出來，再全班交流自己學(xué)習(xí)的收獲。 　　四、深入閱讀，共同探究 　　　　老師也有兩個問題，我們共同探究一下。（可分組討論。） 　　　　第一個問題：女媧是神話傳說中的人物，但作者又賦予她人的情感，人的生活體驗，她又是一位母親的化身，女媧創(chuàng)造了人，使她得到了做母親的自豪和欣慰。晚霞里、星光下，女媧忙碌、疲倦的身影，正顯露出一位的母親勤勞、智慧、偉大。我們姑且把她視為一個“人”吧，說說看，女媧是一個怎樣的人？指名說，教師相機板書。（是一個神通廣大、勤勞、大公無私、感情豐富、充滿愛心、有智慧、極其聰明、手非常巧、慈祥……） 　　　　第二個問題是：我們學(xué)過或看過許多神話，如《西游記》《封神榜》《嫦娥奔月》《春光燦爛豬八戒》等，明知道都是虛構(gòu)的，但為什么還喜歡看，還那么吸引人呢？ 　　　　歸納：就以《女媧創(chuàng)造人類》為例，它借助想象的翅膀，全文洋溢著一種喜悅感。它體現(xiàn)在兩個方面：一是人類自身對獲得生命的歡呼，二是女媧創(chuàng)造人類成功的高興、安慰與滿足。借助想象的翅膀，女媧這個核心人物變得非常鮮明：她是神和人的結(jié)合體。她有想象中的神才具備的非凡創(chuàng)造力，也有人類的許多美好品質(zhì)，如質(zhì)樸、勤勞、充滿活力和智慧等。從中我們也明白神話故事的情節(jié)是虛構(gòu)的，但又是合乎現(xiàn)實生活的情理的。這種大膽而奇特、合情又合理的想象就是神話故事中的亮點。神話之所以有永恒的魅力，就是因為它文學(xué)性、藝術(shù)性、趣味性、思想性強，對我們有教育意義。 　　五、跳出課文，展開想象 　　　1我們的想象力是建立在見多識廣的基礎(chǔ)上的，我們要不斷地提高想象力，就要不斷擴展自己的視野。讓我們放眼古今中外，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話，表現(xiàn)遠古近代人們對未知領(lǐng)域的探求，對美好生活的向往等等。關(guān)于人類的起源還有一些美麗的傳說，課外去找一找，讀一讀。教師推薦閱讀《伊甸園里》，請同學(xué)們說說同樣是神創(chuàng)造人類的神話，中西方有沒有區(qū)別。 　　　2神話既然是表現(xiàn)遠古人民對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事，我們也可以對它的故事情節(jié)進行大膽的改造，請對課文的某一部分進行合理的想象，或許你的想法更高明，更有吸引力。指名交流自己的想象。 　　　3課文是根據(jù)《風(fēng)俗通》有關(guān)“女媧造人”的記載改編的。讀一讀《風(fēng)俗通》中的原文。思考：兩篇文章，你更喜歡哪一篇，為什么？