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2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三個(gè)問(wèn)題的答案》教案 冀教版 一、教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 131----137頁(yè) 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1.正確認(rèn)讀本課“揉、殿、茅、逐、丘、誼、腔、”7個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“案、胖、朗、茅、丘、翁、姓、誼、浪、擋、航”11個(gè)生字。 2.理解課文中的劇情，理清文章線(xiàn)索，感受親情、友誼、愛(ài)的神奇與美好，體會(huì)文中真摯的情感。 3.能流利地朗讀課文，并能和伙伴合作表演劇本。 過(guò)程與方法： 小組探究識(shí)字、書(shū)寫(xiě)生字；多種形式熟讀課文；合作交流、暢談所知所感，在此過(guò)程中鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考，質(zhì)疑問(wèn)難，深入感悟。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 懂得珍惜生活中看似平常的濃濃親情、真誠(chéng)的友誼，能學(xué)著用一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心去面對(duì)生活。遇到問(wèn)題用心體驗(yàn)、認(rèn)真思考，做生活的有心人。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)三個(gè)問(wèn)題的答案。 教學(xué)難點(diǎn)：將課文當(dāng)作純粹的劇本來(lái)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)掌握表演的方法。 四、教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 131----137頁(yè) 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1.正確認(rèn)讀本課“揉、殿、茅、逐、丘、誼、腔、”7個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“案、胖、朗、茅、丘、翁、姓、誼、浪、擋、航”11個(gè)生字。 2.理解課文中的劇情，理清文章線(xiàn)索，感受親情、友誼、愛(ài)的神奇與美好，體會(huì)文中真摯的情感。 3.能流利地朗讀課文，并能和伙伴合作表演劇本。 過(guò)程與方法： 小組探究識(shí)字、書(shū)寫(xiě)生字；多種形式熟讀課文；合作交流、暢談所知所感，在此過(guò)程中鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考，質(zhì)疑問(wèn)難，深入感悟。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 懂得珍惜生活中看似平常的濃濃親情、真誠(chéng)的友誼，能學(xué)著用一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心去面對(duì)生活。遇到問(wèn)題用心體驗(yàn)、認(rèn)真思考，做生活的有心人。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)三個(gè)問(wèn)題的答案。 教學(xué)難點(diǎn)：將課文當(dāng)作純粹的劇本來(lái)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)掌握表演的方法。 四、課前準(zhǔn)備： 錄音機(jī) 五、教學(xué)過(guò)程 （一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1.教師先板書(shū)“三個(gè)問(wèn)題”，指名學(xué)生讀。 2.師：看到同學(xué)們欣喜地表情，就知道我們都喜歡童話(huà)。童話(huà)有有趣的故事，可愛(ài)的人物，還告訴我們生活中的道理。童話(huà)伴隨著我們快樂(lè)成長(zhǎng)，是我們夢(mèng)的搖籃。 同學(xué)們，在生活學(xué)習(xí)中大家都有很多的問(wèn)題，今天我們就要來(lái)一起看看小木偶的問(wèn)題，并來(lái)幫他解決，你們?cè)敢鈫幔? （二）、初讀課文，自學(xué)生字。 師：孩子們，那么就先讓我們把課文讀一讀。 學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等 （三）、配樂(lè)聽(tīng)讀感知，自讀課文，學(xué)習(xí)生字 1.教師在一段輕松活潑的音樂(lè)中進(jìn)行范讀。 2.學(xué)生自己讀課文，勾出不認(rèn)識(shí)的生字。 3.師指名讀課文（2——3名）。 4.學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識(shí)或認(rèn)不好的字。 5.教師指名識(shí)字、正音（2——3名）。 6.小組檢查識(shí)字、組長(zhǎng)對(duì)全對(duì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并說(shuō)說(shuō)不好認(rèn)的字是怎樣記住的。 7.小老師進(jìn)行檢查。（檢查時(shí)個(gè)別字可讓學(xué)生組組詞、或說(shuō)句話(huà)。） （四）、再讀課文，大概了解課文內(nèi)容 1.師明確讀文要求：要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。 2.采用個(gè)別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。 （五）、精讀體悟 在學(xué)生初步感知、感悟課文后，指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟 1.師：大家了解了小木偶的三個(gè)問(wèn)題了，你能幫他回答嗎？ 學(xué)生交流自己的看法。在交流過(guò)程中，教師不要強(qiáng)調(diào)答案的正確統(tǒng)一，要傾聽(tīng)孩子的想法，給孩子充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。 2.師：你們的想法都很好，小天使也為小木偶作了解答，讓我們看一看小天使的答案。 （1）首先找學(xué)生把小木偶的第一個(gè)問(wèn)題讀一讀。然后引導(dǎo)學(xué)生快速的默讀第一部分，找到小天使的答案。后兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法利用小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)解決。 （2）最后，引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)問(wèn)題的獨(dú)特看法，和課文對(duì)照，談?wù)勛约旱南敕ā? 3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，然后四人小組針對(duì)聯(lián)想出的問(wèn)題進(jìn)行討論，得出結(jié)果。 4.交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。 5.小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，然后全班討論學(xué)習(xí)。 6.分角色朗讀。配上音樂(lè)，使學(xué)生在讀悟中受到“能學(xué)著用一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心去面對(duì)生活。遇到問(wèn)題用心體驗(yàn)、認(rèn)真思考，做生活的有心人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。 （六）、作業(yè) 1.通順、流利地朗讀課文，并把這個(gè)故事講給你認(rèn)識(shí)的人聽(tīng)。 2.制作好你喜歡的文中形象的頭飾，準(zhǔn)備下節(jié)課表演課本劇。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 25、三個(gè)問(wèn)題的答案 最溫暖的地方------------真正的家 最珍貴的東西------------真誠(chéng)的友誼 用心體驗(yàn)、認(rèn)真思考、做有心人 最大的力量----------愛(ài) 七、教學(xué)反思 第二課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 131----137頁(yè) 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 認(rèn)識(shí)本課“揉、殿、茅、逐、丘、誼、腔、”7個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“案、胖、朗、茅、丘、翁、姓、誼、浪、擋、航”11個(gè)生字。 過(guò)程與方法 能流利地朗讀課文，并能和伙伴合作表演劇本。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 理解課文中的劇情，理清文章線(xiàn)索，感受親情、友誼、愛(ài)的神奇與美好，體會(huì)文中真摯的情感。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：懂得珍惜生活中看似平常的濃濃親情、真誠(chéng)的友誼，能學(xué)著用一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心去面對(duì)生活。遇到問(wèn)題用心體驗(yàn)、認(rèn)真思考，做生活的有心人。 教學(xué)難點(diǎn)：扶放結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）、演讀見(jiàn)悟 在經(jīng)過(guò)精讀體悟后，讓學(xué)生帶上自制頭飾進(jìn)行課本劇表演。表演的過(guò)程中，教師要注意隨機(jī)指導(dǎo)，把表演落到實(shí)處。最后，可以推薦比較優(yōu)秀的小組在班上表演，也可以全班同學(xué)共同參與，一同表演。 （二）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，拼讀認(rèn)讀生字。 1.用自己喜歡的方式識(shí)記生字。 2.生字書(shū)寫(xiě)。在學(xué)生自己練習(xí)的基礎(chǔ)上，交流寫(xiě)字的體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：“丘”容易寫(xiě)成“兵”；“朗”與“浪”的區(qū)分。 3.識(shí)記、拼讀十三個(gè)認(rèn)讀字。指導(dǎo)學(xué)生把十三個(gè)認(rèn)讀字在文中畫(huà)出來(lái)，做上記號(hào)，反復(fù)連詞誦讀。 （三）、總結(jié)，拓展延伸，積累實(shí)踐 世間一切美好的事物，都在愛(ài)的包圍呵護(hù)中散發(fā)著溫馨的氣息．讓我們珍惜生活中看似平常的濃濃珍情，用一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心去面對(duì)生活，遇到問(wèn)題用心去體驗(yàn)，認(rèn)真去思考，做生活中的有心人！ （四）、布置作業(yè) 1.書(shū)寫(xiě)本課七個(gè)生字，給十一個(gè)認(rèn)讀字加注拼音。 2.朗讀課文，把你課上所學(xué)內(nèi)容及懂得的道理講給家長(zhǎng)聽(tīng)。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 25、三個(gè)問(wèn)題的答案 什么是世界上最溫暖、最溫暖的地方？--------真正的家 什么是世界上最珍貴、最珍貴的東西？--------真誠(chéng)的友誼 什么是世界上最大的力量？-------愛(ài) 六、教學(xué)反思 附送： 2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《不知疲倦的人》教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1 能在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累詞語(yǔ)，用學(xué)過(guò)的方法理解有關(guān)詞語(yǔ)。 2 朗讀課文，能?chē)@不理解的詞語(yǔ)，提出問(wèn)題。 3 了解陳景潤(rùn)抓緊分秒、忘我學(xué)習(xí)的故事，感悟任何成功背后都必須有毅力支撐的道理。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 用學(xué)過(guò)的方法理解有關(guān)詞語(yǔ)，能?chē)@不理解的詞語(yǔ)，提出問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程： 一、板書(shū)課題，引入新課。 1、板書(shū)課題：33 不知疲倦的人 理解“不知疲倦”的意思（不知道勞累、辛苦）。 2、讀了課題后，你有什么疑問(wèn)嗎？ “不知疲倦的人”是誰(shuí)？（板書(shū)：陳景潤(rùn)，拓展陳景潤(rùn)資料） 為什么說(shuō)他“不知疲倦”？ 他怎么做到“不知疲倦”？ 說(shuō)明：出示課題之后，先理解“不知疲倦”的意思，可以用學(xué)過(guò)的方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。建立在理解詞語(yǔ)含義的基礎(chǔ)之上，進(jìn)而對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。讓學(xué)生在讀課題時(shí)存疑，有了較為強(qiáng)烈的讀文的愿望。既培養(yǎng)了孩子敢問(wèn)、樂(lè)問(wèn)的習(xí)慣，又激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，一舉兩得。 二、自讀課文，初步了解 1、 出示學(xué)習(xí)要求： （1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 （2）用學(xué)過(guò)的方法理解不懂的字詞，在不懂的地方做上記號(hào)。 2、 組織交流： （1）指名分節(jié)讀課文，正音糾錯(cuò)。 （2）師：陳景潤(rùn)是誰(shuí)？課文的第幾小節(jié)告訴了我們？ 出示課文第1小節(jié)： 陳景潤(rùn)是一個(gè)不知疲倦的人,他孜孜不倦地學(xué)習(xí)和工作,絕不輕易放過(guò)一分一秒的時(shí)間。 齊讀 ① 在句子里找出“不知疲倦”的近義詞（孜孜不倦） ② “孜孜不倦”是什么意思？（非常勤勉，不知疲倦。）板書(shū)：學(xué)習(xí)和工作 ③ 陳景潤(rùn)的學(xué)習(xí)和工作勤勉到什么程度？（抓住“絕不”理解。） ④ 你覺(jué)得陳景潤(rùn)是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：孜孜不倦 爭(zhēng)分奪秒） （3）齊讀第1小節(jié) 說(shuō)明：給予學(xué)生充分的時(shí)間帶著問(wèn)題自由讀文。在通讀課文的基礎(chǔ)上能夠嘗試著自己解決較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生具有初步的釋疑能力。在組織學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，解決部分簡(jiǎn)單的問(wèn)題。結(jié)合“不知疲倦的人”是誰(shuí)？這個(gè)問(wèn)題，組織學(xué)生閱讀第一小節(jié)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解陳景潤(rùn)，并及時(shí)針對(duì)第一小節(jié)再質(zhì)疑，尤其是引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)質(zhì)疑，培養(yǎng)邊讀邊思的好習(xí)慣。 三、圍繞問(wèn)題，學(xué)習(xí)課文 1、師：陳景潤(rùn)是如何孜孜不倦地學(xué)習(xí)和工作的呢？帶著問(wèn)題邊思邊讀，從文中找出有關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)并讀一讀 2、 組織交流： 學(xué)習(xí)2~3小節(jié) （1）出示課文第2小節(jié)： 當(dāng)黎明到來(lái)之前，大地還是一片朦朧的時(shí)候，陳景潤(rùn)起居的那間小屋子里，已經(jīng)響起了輕微的朗讀外語(yǔ)的聲音；當(dāng)人們迎著初照的曙光躍身起床的時(shí)候，陳景潤(rùn)的床邊，已積起了一沓數(shù)學(xué)演算手稿；上班的鈴聲還沒(méi)敲響，陳景潤(rùn)已咽下最后一口饅頭，站在圖書(shū)館的門(mén)口等待開(kāi)門(mén)了。 ①師引讀 ②生齊讀（讀好“當(dāng)……”） 想象說(shuō)話(huà)，出示：當(dāng)( )的時(shí)候，陳景潤(rùn)( )。 ③指導(dǎo)朗讀，體會(huì)他的孜孜不倦。 （2）出示課文第3小節(jié)： “為了攻克數(shù)學(xué)難關(guān)，陳景潤(rùn)每天都沉浸在書(shū)堆里，游弋在無(wú)數(shù)的數(shù)學(xué)符號(hào)之中，忘掉了自己，忘掉了周?chē)囊磺??！? ① 聯(lián)系上下文理解“沉浸在書(shū)堆里、游弋在無(wú)數(shù)的數(shù)學(xué)符號(hào)之中”。 “沉浸在書(shū)堆里”說(shuō)明陳景潤(rùn)除了看書(shū)，幾乎什么事都不干，使自己完全處在書(shū)的境界之中?！坝芜跓o(wú)數(shù)的數(shù)學(xué)符號(hào)之中”照字面的理解是在無(wú)數(shù)的數(shù)學(xué)符號(hào)之中巡邏，意思就是指陳景潤(rùn)從早到晚都在不停地演算求證數(shù)學(xué)公式。 ② 陳景潤(rùn)是怎樣沉浸在書(shū)堆里，游弋在無(wú)數(shù)的數(shù)學(xué)符號(hào)之中的？（抓住“忘掉了”） ③ 可以看出陳景潤(rùn)在怎樣地學(xué)習(xí)？（渾然忘我地學(xué)習(xí)） ④ 指導(dǎo)朗讀 學(xué)習(xí)4~5小節(jié) （1）出示第4小節(jié)，繼續(xù)體會(huì)陳景潤(rùn)的忘我地學(xué)習(xí)。 出示句子（讀）：有一次，已是中午時(shí)分，圖書(shū)館里靜悄悄的，而在那書(shū)庫(kù)深處的書(shū)架上，突然響起了窸窸窣窣的聲音。啊，原來(lái)陳景潤(rùn)把剛剛讀完的一本數(shù)學(xué)書(shū)插回書(shū)架。他走出書(shū)庫(kù)，用力推著圖書(shū)館的門(mén)，但是，怎么推也推不開(kāi)。是怎么一回事呢？他一看表，才發(fā)覺(jué)早過(guò)了閱覽時(shí)間，圖書(shū)管理員吃飯去了，他被反鎖在里面。其實(shí)管理員在臨走之前曾經(jīng)向著密密麻麻的書(shū)架，大聲問(wèn)書(shū)庫(kù)內(nèi)是否還有人，但一心沉浸在書(shū)堆里的陳景潤(rùn)，卻什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。此刻，他望著那緊鎖的門(mén)，毫不在意地微笑了一下，重新走進(jìn)書(shū)庫(kù)里埋頭讀書(shū)去了。 ① 此刻，他望著緊鎖的門(mén)，毫不在意地微笑了一下，重新走進(jìn)書(shū)庫(kù)里埋頭讀書(shū)去了。 針對(duì)這句句子讓學(xué)生質(zhì)疑，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。 ② 想象說(shuō)話(huà)： 此刻，他望著緊鎖的門(mén)，毫不在意地微笑了一下，心想：__________________，重新走進(jìn)書(shū)庫(kù)里埋頭讀書(shū)去了。 過(guò)渡：陳景潤(rùn)為何舍不得浪費(fèi)這幾分鐘？ （2）出示第5小節(jié)： 在日常生活中，誰(shuí)都可能經(jīng)歷過(guò)這樣的情況：在食堂排隊(duì)買(mǎi)飯的時(shí)候，需要等幾分鐘；在臨開(kāi)會(huì)前，人還未到齊，需要等幾分鐘；外出候車(chē)的時(shí)候，需要等幾分鐘；在上班的途中，需要走幾分鐘。這是多么平常的幾分鐘??！然而，陳景潤(rùn)卻舍不得讓這幾分鐘白白地一晃而過(guò)。有誰(shuí)知道，他就是在這無(wú)數(shù)個(gè)“幾分鐘”的時(shí)間里，學(xué)會(huì)了英、俄、法、德四門(mén)外語(yǔ)。 ① 讀完這段話(huà)，你覺(jué)得陳景潤(rùn)是個(gè)怎樣的人？（爭(zhēng)分奪秒） ② 指導(dǎo)朗讀 ③ 聯(lián)系上下文填空： 在食堂排隊(duì)買(mǎi)飯的時(shí)候，需要等幾分鐘, 。 在臨開(kāi)會(huì)前，人還未到齊，需要等幾鐘， 。 外出候車(chē)的時(shí)候，需要等幾分鐘， 。 在上班的途中，需要走幾分鐘， 。 然而，陳景潤(rùn)卻舍不得讓這幾分鐘白白地一晃而過(guò)。有誰(shuí)知道，他就是在這無(wú)數(shù)個(gè)“幾分鐘”的時(shí)間里，學(xué)會(huì)了英、俄、法、德四門(mén)外語(yǔ)。 ④ 想象說(shuō)話(huà)——平時(shí)你可以怎樣節(jié)省時(shí)間？ 我的日常生活中，在 ，需要 ，可以 。 ⑤ 指導(dǎo)朗讀 四、總結(jié)課文 1、出示第6小節(jié)： 日復(fù)一日，年復(fù)一年，陳景潤(rùn)為了摘取數(shù)學(xué)皇冠上的寶石——“哥德巴赫猜想”，就是這樣不知疲倦地學(xué)習(xí)和工作。他緊追著時(shí)間的分分秒秒，一步一個(gè)腳印，向著科學(xué)高峰攀登。 學(xué)到這兒，你覺(jué)得陳景潤(rùn)是一位怎樣的科學(xué)家？用 陳景潤(rùn)，（ ）！ 的句式說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)習(xí)刻苦，工作忘我，抓緊時(shí)間) 板書(shū)：攀登科學(xué)高峰 2、 出示名言警句總結(jié)： 科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來(lái)的。如果說(shuō)，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話(huà)，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人，而不會(huì)給懶漢。 ——華羅庚 板書(shū)設(shè)計(jì)： 孜孜不倦 33不知疲倦的人————陳景潤(rùn) 學(xué)習(xí)和工作（攀登科學(xué)高峰） 爭(zhēng)分奪秒