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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 雷鋒叔叔，你在哪里2教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人的道理。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。 2.難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。 教學(xué)方法 自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備 投影儀、卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、古箏曲。 教學(xué)流程 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)趣。 1.小鹿、泉水以為別人帶來(lái)了快樂(lè)，從而自己也感到快樂(lè)。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂(lè)中度過(guò)的。（出示：雷鋒畫(huà)像）看，他是誰(shuí)？板書(shū)：雷鋒叔叔，他離開(kāi)我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書(shū)：你在哪里齊讀課題。 2.對(duì)“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)記書(shū)寫(xiě)：“鋒、叔”二字。 教師個(gè)案：簡(jiǎn)介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來(lái)的題詞。 二、初讀課文，整體感知。 v學(xué)法指導(dǎo)： （投影出示）標(biāo)注：標(biāo)出詩(shī)節(jié)。 識(shí)記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。 想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論） v討論小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。 師生流抽讀：開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍） 教師個(gè)案： 1.配樂(lè)誦讀 2.學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。 3.檢查自學(xué)情況： ①小老師領(lǐng)讀生字 ②小組開(kāi)火車讀 ③認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要 ④學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語(yǔ)在文中涂出。 ⑤擴(kuò)詞。 ⑥全班交流，說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法把生字記住的。 ⑦同桌互相檢查，讀全對(duì)的給他畫(huà)上一滴小露珠。 ⑧指名分節(jié)讀詩(shī)歌，正音。 三、寫(xiě)字指導(dǎo)。 1.觀察我會(huì)寫(xiě)的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。 2.范寫(xiě)以下幾個(gè)字：滴：右半部，不要寫(xiě)成“商”。灑：不要寫(xiě)成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫(xiě)撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。 3.學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲） 4.展示交流。 教師個(gè)案：范寫(xiě)“冒、跡、滴”?！懊啊弊忠⒁饨Y(jié)構(gòu)。上面部分要寫(xiě)得扁以些，現(xiàn)面的是個(gè)“目”，要瘦一些。“跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個(gè)豎?！暗巍弊值挠疫呑⒁獠灰獙?xiě)成“商”。 四、認(rèn)讀新詞 （投影出示）冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛(ài)心荊棘 五、重點(diǎn)識(shí)字： （讀不熟的字放到句子中記一記） 六、同桌互讀，打五角星。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。 聽(tīng)寫(xiě)生字。 教師個(gè)案補(bǔ)充：給“冒、跡、迷”擴(kuò)詞。 二、朗讀感悟。 v讀范讀入境。（播放輕音樂(lè)、出示圖片） ɑ)聽(tīng)：脫離課本，看圖、傾聽(tīng)。 b)想：就聽(tīng)到的內(nèi)容展開(kāi)想象。 c)思：沿著“彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”我們聽(tīng)到了什么。 v悟 1.練讀（四人為一組） 2.匯報(bào)（小組比賽匯報(bào)朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：第一個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)?！扒啤焙竺娴脑?shī)句提高音調(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地） 3.配樂(lè)朗誦。（全班，再一次感悟） 4.感悟明理：“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就在哪里?！北韺雍x：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛(ài)大把大把地撒向那些需要我們的人。 5.明理導(dǎo)行：（想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。）情境對(duì)話練習(xí)：一生隨意站起來(lái)說(shuō)：“如果我……”想好的起來(lái)說(shuō)：“我會(huì)……” 教師個(gè)案補(bǔ)充： 1.教學(xué)第一第二節(jié)詩(shī)歌。 ①理解“足跡”的意思。 ②師配樂(lè)朗誦，學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)眼前彷佛看見(jiàn)雷鋒叔叔正在做什么事情？ ③學(xué)生交流自己的感受。用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。 小組交流，指2名學(xué)生上臺(tái)講講故事。 ④此時(shí)，在你的眼里雷鋒是一個(gè)怎樣的人？最讓你感動(dòng)的是什么？ ⑤你能用朗讀的方式把這種感受表達(dá)出來(lái)嗎？ 自由準(zhǔn)備——指名讀評(píng)議——齊讀 ⑥小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀——編（根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容用自己的話編講這個(gè)故事）——讀（把對(duì)雷鋒的崇拜、對(duì)他的懷念融入自己的朗讀中。） ⑦小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩(shī)歌。 ⑧展示（略） ⑨學(xué)習(xí)最后小節(jié)。 （1）給“尋覓”找個(gè)近義詞。 （2）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ （3）雷鋒還會(huì)出現(xiàn)在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學(xué)簡(jiǎn)單講講，如果沒(méi)有，教師拿出《雷鋒的故事》，把這本好書(shū)介紹給同學(xué)們。 （4）雷鋒叔叔的精神永遠(yuǎn)在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來(lái)夸一夸吧。 出示句式：我們班（ ）是小雷鋒，我想對(duì)他說(shuō)（ ）。 ②是啊，老師多么希望我們的社會(huì)哪有困難，需要愛(ài)心，哪就有雷鋒叔叔啊！請(qǐng)你們?cè)偕钋榈刈x一讀吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的體會(huì)。 三、積累 （投影出示）好詞：彎彎的小路蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠名句： 1.雷鋒出差一千里，好事做了一火車。 2.人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。 3.人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。拓展練習(xí)：彎彎的（ ）長(zhǎng)長(zhǎng)的（ ）溫暖的（ ）晶瑩的（ ）蒙蒙的（ ） 四、練習(xí)背誦課文。 教師個(gè)案補(bǔ)充： 1.朗讀全文。 2.小組朗誦。 3.指5名學(xué)生分節(jié)配樂(lè)朗誦。 4.自己喜歡哪一節(jié)就站起來(lái)接讀。 5.練習(xí)背誦 6.總結(jié)課文，提出希望。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 雷鋒叔叔，你在哪里3教案 魯教版 靈感 “識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)?！庇捎诘湍昙?jí)兒童的注意力不容易集中，那么較好地上好一節(jié)識(shí)字與寫(xiě)字課成了我們低年級(jí)教師要攻克的課題。有幸在“考日回國(guó)匯報(bào)大會(huì)”上，看了一節(jié)音樂(lè)課與體育課整合課，我深有感觸。于是有一個(gè)想法：識(shí)字課能不能拿到微機(jī)教室去上，讓計(jì)算機(jī)這個(gè)多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們?cè)趧?dòng)手操作計(jì)算機(jī)游戲軟件的同時(shí)，把課上較難記憶的生字記住。于是，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了本堂課。 課堂特色 “識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)?！北菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)將識(shí)字、寫(xiě)字與計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)行了有效的整合。同時(shí)，把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)，能夠在直觀形象的計(jì)算機(jī)展示中，不僅學(xué)到知識(shí)，而且鍛煉的計(jì)算機(jī)的操作能力。。 創(chuàng)新設(shè)計(jì)： 一、交流資料，了解雷鋒。 1.課件展示：出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。 2.板書(shū)課題――《雷鋒叔叔，你在哪里》 思考：雷鋒叔叔離開(kāi)我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？ 二、操作電腦，初識(shí)生字。 （出示教學(xué)軟件，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。） 1.初讀課文，認(rèn)讀生字。 （邊讀邊用鼠標(biāo)畫(huà)出生字，借助注釋或工具書(shū)學(xué)習(xí)生字，讀通句子。） 2.同桌交流：學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字考查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。 3.教師檢查學(xué)習(xí)情況： （1）教師出示生字，學(xué)生讀字。 （2）用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。 （2）對(duì)照大屏幕，鼓勵(lì)學(xué)生范讀課文。 三、巧用整合，引導(dǎo)識(shí)字。 1.操作軟件，自主學(xué)習(xí)。 （1）學(xué)生自由讀文， 思考：通過(guò)剛才讀文，能夠記住了哪個(gè)生字，可以給同學(xué)們講一講？ （2）學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)生字，教師點(diǎn)擊教學(xué)軟件出示這個(gè)字，并配有相應(yīng)的圖片。） （3）鼓勵(lì)其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充： A.想一想在哪里看到過(guò)他們？ B.關(guān)于這個(gè)生字你還想告訴同學(xué)什么？ C.把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語(yǔ)或句子告訴你身邊的同學(xué)吧！ 2.看圖猜謎，字理識(shí)字。 3.操作對(duì)比，導(dǎo)學(xué)新字。 學(xué)習(xí)“迷”字。 （1）電腦出示并引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)： （2）動(dòng)畫(huà)展示： （3）出示生字：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 A.有什么好辦法記住這個(gè)生字？ B.在什么地方可以用到這個(gè)生字？ 4.圖文整合，隨文識(shí)字。 5.利用電腦，合作識(shí)字。 小組學(xué)習(xí)“灑、滴”（電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示：） （1）學(xué)生操作軟件并讀文，挑出要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字。 （2）學(xué)生之間互相說(shuō)出自己識(shí)記生字的好辦法。 （3）小組匯報(bào)。（學(xué)生操作前面的大屏幕，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況） 四、電腦展示，學(xué)寫(xiě)生字。 1.電腦出示書(shū)寫(xiě)順序： 2.教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。： 3.全班交流評(píng)議。 五、及時(shí)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)文。 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文 中的十二個(gè)生字，初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。