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2019-2020年蘇教版科學(xué)三下《認(rèn)識(shí)固體》(第二課時(shí))教案 教學(xué)內(nèi)容：研究固體混合前后的變化 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知道生活中固體混合和分離的例子。 2. 知道顆粒大小不同的固體混合前后重量不變，體積改變。 3. 能夠運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，將混合的固體分離。 教學(xué)重難點(diǎn)： 會(huì)做研究固體混合前后的變化的實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：天平、花生粒、黃豆、燒杯、量杯 學(xué)生準(zhǔn)備：收集生活中固體混合、分離的例子 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 固體有哪些性質(zhì)？（有一定的體積和形狀，在外力很小的情況下，體積和形狀不會(huì)改變） 二、 探究新知： （一）學(xué)生匯報(bào)：在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些將固體混合或者分離的現(xiàn)象。 混合：飼料、混凝土、八寶粥 分離：篩沙、清洗蔬菜 （二）研究固體混合前后重量和體積的變化 1．研究固體混合前后的重量變化。 （1）出示黃豆、花生。 （2）提問(wèn)：把這些固體混合在一起它們的重量會(huì)怎么樣？ （3）學(xué)生猜測(cè)。 （4）提問(wèn)：怎樣才能證明它們的重量在混合前后沒(méi)有變化？ （5）說(shuō)明使用天平的必要性和使用方法。 2．研究固體混合后體積是否變化。 （1）提問(wèn)：把各100毫升的物體混合在一起，它們的體積會(huì)有什么變化？ （2）學(xué)生猜測(cè)。 （3）說(shuō)明要使用量筒來(lái)測(cè)出體積。 （4）實(shí)驗(yàn)，并說(shuō)明體積變化的原因。 三、鞏固應(yīng)用 1．布置任務(wù)：在1分鐘內(nèi)將混合后的黃豆、面粉、大米分離。 2．提問(wèn)：可以用什么辦法把它們分離？ 3．介紹工具篩子。 提示：考慮固體的大小選用不同大小篩孔的篩子。 四、布置作業(yè) 1．課后研究一些自己感興趣的固體。 2．回家自己繼續(xù)研究有關(guān)固體的性質(zhì)方面的知識(shí)。 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)三下《認(rèn)識(shí)固體》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1、 知道常見(jiàn)固體的性質(zhì)特征。 2、知道不同的固體能混合，也能分離?；旌锨昂蠊腆w重量不變、體積改變。 過(guò)程與方法目標(biāo)： １、會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，、并能描述出來(lái) 2、能夠?qū)χ車(chē)Ｒ?jiàn)物體進(jìn)行分類(lèi)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、體驗(yàn)工具比感官更有效 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄單 學(xué)生分組研究材料：石頭、木塊、布、海綿、玻璃、磁鐵、白鐵皮、牙簽、一杯水、一杯可樂(lè)、牙膏 教學(xué)過(guò)程： 一、分類(lèi)識(shí)別 1、給桌上物體分類(lèi)（生活動(dòng)并匯報(bào)） 2、有沒(méi)有不同意見(jiàn)？（突出牙膏是混合體） 3、說(shuō)一說(shuō)固體和液體的區(qū)別 4、說(shuō)一說(shuō)教室里有哪些物體是固體 過(guò)度：看來(lái)在我們的周?chē)性S許多多的固體，那你們想不想親自來(lái)研究它們？ 設(shè)計(jì)意圖： 這段教學(xué)活動(dòng)活躍了學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)。為認(rèn)識(shí)固體性質(zhì)做了充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 二、深入了解固體的性質(zhì) 1、先把桌上的液體和混合物放到桌子下面 2、師：接下來(lái)，還是請(qǐng)同學(xué)們給桌上剩下的固體分類(lèi)，看看各個(gè)小組能根據(jù)那些標(biāo)準(zhǔn)給它們分類(lèi)，最后我們來(lái)比一比哪個(gè)組分類(lèi)方法的最多（教師 巡視指導(dǎo)） 3、學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)： 輕重 顏色 大小 形狀 軟硬 光滑度 透明度 厚薄 …… 追問(wèn)：你是怎么知道的？還可以用什么方法？板書(shū)： 手 眼睛 …… 秤 錘子…… 過(guò)度：我們把這些都叫做固體的性質(zhì)（板書(shū)：性質(zhì)），這些是人的感覺(jué)器官（板書(shū)：感覺(jué)器官），這些又是我們可以利用的工具（板書(shū)：工具） 我們可以利用感覺(jué)器官和一些工具從固體性質(zhì)的不同方面來(lái)認(rèn)識(shí)和了解固體（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)固體） 設(shè)計(jì)意圖： 本著“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”這一基本理念，所以在這段教學(xué)活動(dòng)中，教師沒(méi)有告訴學(xué)生這些固體具有的不同性質(zhì)，也沒(méi)有交代觀察實(shí)驗(yàn)的方法，而是讓學(xué)生在分類(lèi)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感官進(jìn)行觀察，從而輕松愉快地認(rèn)識(shí)了固體的一些性質(zhì)，同時(shí)體驗(yàn)了成功的喜悅。 三、合作探究，強(qiáng)化認(rèn)識(shí) 1、剛才大家運(yùn)用了那么多方法給固體分類(lèi)，真了不起！下面，請(qǐng)每個(gè)組選擇４種感興趣的固體繼續(xù)進(jìn)行研究，比一比哪一組觀察的仔細(xì)、全面。（學(xué)生活動(dòng)開(kāi)始）（師巡視指導(dǎo)，給需要幫助的小組提供建議或工具。） 2、學(xué)生匯報(bào) 此環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，至于選擇哪些固體怎樣研究，這些問(wèn)題都由各小組成員自己界定，教師在這一探究活動(dòng)中只是引導(dǎo)者、合作者，必要時(shí)對(duì)學(xué)生的研究活動(dòng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 3、任選一組的記錄單，師：這一組同學(xué)在記錄中寫(xiě)到玻璃是硬的、螺帽是硬的，那么，到底誰(shuí)更硬呢？追問(wèn)：你怎么知道的？ 4、學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)：那也就是說(shuō)它是有一定的程度的，那我們就可以在前面加上一些形容詞，比如螺帽非常硬，而玻璃比較硬 四、總結(jié) 1、固體有哪些共同的特征？ 2、認(rèn)識(shí)一種固體，可以通過(guò)哪些方法？ 活動(dòng)記錄： 　　認(rèn)識(shí)固體 石頭 木塊 布 磁鐵 白鐵皮 顏色 形狀 硬度 透明 輕重 共同之處 參考資料：固體和液體的內(nèi)部結(jié)構(gòu) 固體 固體很難被壓縮，說(shuō)明固體分子間的距離很小，分子間的作用力很大．固體中的分子只能在各自的平衡位置附近做無(wú)規(guī)則的振動(dòng)，很不容易遠(yuǎn)離開(kāi)各自的平衡位置．因此，固體能保持一定的形狀和體積． 固體可以分為晶體和非晶體兩類(lèi)．在常見(jiàn)的固體中，石英、云母、食鹽等都是晶體，玻璃、松香、橡膠等都是非晶體．晶體中分子的排列是有規(guī)則的，因此晶體具有規(guī)則的天然外形．非晶體中分子的排列沒(méi)有規(guī)則，因此非晶體沒(méi)有規(guī)則的天然外形． 液體 液體變成氣體時(shí)，體積增大1000倍左右，變成固體時(shí)，體積變化不大，液體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較接近于固體．液體分子間的作用力比固體的小些，分子的排列沒(méi)有一定的規(guī)則，液體分子也像固體分子那樣在平衡位置附近做無(wú)規(guī)則的振動(dòng)，不過(guò)振動(dòng)一段很短時(shí)間后就移到另一個(gè)位置附近振動(dòng)．正因?yàn)橐后w分子運(yùn)動(dòng)的這個(gè)特點(diǎn)，使液體容易流動(dòng)，沒(méi)有一定形狀．但液體分子間的距離比較小，因而液體不易被壓縮，具有一定的體積． 物態(tài)變化 知道了固體、液體、氣體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，就不難理解以前學(xué)過(guò)的物態(tài)變化了．當(dāng)晶體的溫度升高時(shí)，分子的振動(dòng)加?。疁囟壬叩揭欢ǔ潭葧r(shí)，分子力已不能把分子約束在一個(gè)平衡位置附近振動(dòng)，于是晶體分子有規(guī)則的排列被破壞，固體變成液體，這就是熔化． 在液體中總有一些速度較大的分子能克服周?chē)肿拥囊Χ艿揭后w外面去，成為氣體分子，這就是蒸發(fā)．溫度越高，液體分子的運(yùn)動(dòng)速度越大，能跑出去的分子數(shù)越多，蒸發(fā)就越快． 教學(xué)反思：