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2019-2020年語(yǔ)文S版三下《刻舟求劍》《揠苗助長(zhǎng)》word學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。掌握由本課生字構(gòu)成的生詞：寓言、刻舟求劍、掏出、船舷、盼望、精疲力竭。 2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能用自己的話(huà)講述寓言故事。 3.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，認(rèn)真體會(huì)寓言故事中包含的道理，懂得做事一定要遵循事物的發(fā)展規(guī)律。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】 1、 了解課文內(nèi)容，懂得兩則寓言的寓意。 2、 理解課文重點(diǎn)詞句的意思。 【使用說(shuō)明與學(xué)發(fā)指導(dǎo)】 1、養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)以及標(biāo)文段序號(hào)。 2、通過(guò)默讀、獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作，抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系生活來(lái)想象。 【知識(shí)鏈接】 寓言是用假托的故事或自然物的擬人手法來(lái)說(shuō)明某種道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，以達(dá)到勸誡、教育或諷刺的目的。 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】 一、自主學(xué)習(xí) 1、在文中圈出生字，畫(huà)出詞語(yǔ)，標(biāo)出自然段，認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)字音。 2、完成練習(xí)冊(cè)上課前自學(xué)題。 3、填空組詞 自（ ）自（ ） 精（ ）力（　　） 刻（　?。┣螅ā　。。?）苗（ ）長(zhǎng) 二、合作探究 《刻舟求劍》 1、那個(gè)人的寶劍是怎么掉進(jìn)江里的？“一不小心”是什么意思？ 2、那個(gè)人是怎么做的呢？他為什么這樣做？ “不慌不忙” 是什么意思？用“不慌不忙的”樣子來(lái)做一做文中掉劍人的動(dòng)作。 3、說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)人能不能撈到寶劍？為什么？ 4、讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？ 5、拓展 如果你是這個(gè)掉寶劍的人，你會(huì)怎么做呢？可以和小組里的成員一起演一演。 《揠苗助長(zhǎng)》 1.種田人為什么要揠苗助長(zhǎng)？從哪些詞語(yǔ)看出他很焦急？默讀第1自然段，畫(huà)出有關(guān)詞 2.農(nóng)夫想到了什么好辦法呢？他是怎么做的？讀一讀第2、3自然段。3、你覺(jué)得他這個(gè)方法怎么樣？現(xiàn)在你們就是這一棵棵小禾苗了，你們會(huì)說(shuō)什么呢？回到家，他一邊喘氣一邊說(shuō)──，從他說(shuō)的話(huà)中你讀明白了什么？從什么地方看出來(lái)的？“總算”說(shuō)明什么？應(yīng)該怎樣讀？ 4.禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？他的兒子很納悶，心中會(huì)想什么呢？ 5.如果你就是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗全枯死了，會(huì)說(shuō)些什么？農(nóng)夫看到禾苗都枯死了，會(huì)傷心地說(shuō)什么呢？回去會(huì)怎么開(kāi)導(dǎo)爸爸呢？聽(tīng)了兒子的話(huà)后，又會(huì)怎么說(shuō)呢？演一演，看誰(shuí)最能讓爸爸知道自己錯(cuò)在哪里。 三、展示點(diǎn)評(píng) 四、整合提高 教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)、綜合。 五、總結(jié)反思 學(xué)了這一課，你有什么收獲？ 六、當(dāng)堂檢測(cè) 1、完成練習(xí)冊(cè)上課堂鞏固題。 2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞 著急（ ） 希望 （ ） 急忙（ ） 3、讀課文填空 1、《刻舟求劍》中的掉劍人錯(cuò)在（ ） 2、我想對(duì)《揠苗助長(zhǎng)》中的人說(shuō)你不應(yīng)該（ ）你應(yīng)該( ) 3、讀了《刻舟求劍》這個(gè)故事，你明白了什么道理？ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 板書(shū)設(shè)計(jì) 11寓言?xún)蓜t 刻舟求劍 坐船過(guò)江——寶劍掉進(jìn)了江里——掏出小刀——刻了記號(hào) 不慌不忙——江邊撈劍——寶劍不見(jiàn) 揠苗助長(zhǎng) 盼望——焦急——自言自語(yǔ) 辦法：一棵一棵往高里拔 精疲力竭 枯死了 附送： 2019-2020年語(yǔ)文S版三下《十二次微笑》word教案 老師同學(xué)們： 早上好！我叫溫瓊，來(lái)自曲靖師范學(xué)院教師教育學(xué)院，專(zhuān)業(yè)是小學(xué)教育（文科）。今天我要說(shuō)課的課題是《十二次微笑》，下面我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行分析。 一、 說(shuō)教材 《十二次微笑》是語(yǔ)文S版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇精讀課文，課文寫(xiě)的是在一次飛行的旅途中，發(fā)生在空姐與乘客之間的事：空姐的疏忽使乘客感到不滿(mǎn)，但空姐用一次次真誠(chéng)的微笑感動(dòng)乘客，換來(lái)了乘客的理解與信任。說(shuō)明了人與人之間只要真誠(chéng)相待，就沒(méi)有解不開(kāi)的矛盾。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生體會(huì)人與人之間互相理解、互相寬容的美好情感。 二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)三維目標(biāo)的要求，結(jié)合本單元的教學(xué)任務(wù)，及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為： 知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)“諒、償、詢(xún)”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“項(xiàng)、藥、延”等15個(gè)生字；2、正確流利有感情的朗讀課文。 過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)反復(fù)朗讀課文，感受微笑的巨大力量。 情感態(tài)度價(jià)值觀：從乘客對(duì)空姐的情感變化中，體會(huì)空姐真誠(chéng)待人所帶來(lái)的理解與寬容。 三、 說(shuō)重難點(diǎn) 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合單元目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我確定了以下的重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)“諒、償、詢(xún)”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“項(xiàng)、藥、延”等15個(gè)生字；2、正確流利有感情的朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：從乘客對(duì)空姐的情感變化中，體會(huì)空姐真誠(chéng)待人所帶來(lái)的理解與寬容。 四、 說(shuō)教學(xué)法 教無(wú)定法，貴在得法。根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)版）》的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”這一要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我將以自讀自悟的教學(xué)方法為主，以學(xué)生的“讀”為主線貫穿全文教學(xué)，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說(shuō)，從而加深課文的理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟。同時(shí)，我還用了討論交流法為輔進(jìn)行教學(xué)，這既是教學(xué)本課的需要，又符合該學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)。 五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將采用貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的談話(huà)導(dǎo)入法，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，你們發(fā)生矛盾的時(shí)候是怎樣處理的呢？同學(xué)們的處理方式多種多樣，那么，請(qǐng)大家想一想，如果當(dāng)時(shí)你對(duì)對(duì)方微笑了，結(jié)果會(huì)是什么樣的呢？也許，一個(gè)微笑就能改變事情的結(jié)果，微笑的力量到底有多大呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《十二次微笑》。 （二）新課講解 1、生字教學(xué)：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)三年級(jí)識(shí)字教學(xué)的要求以及本課生字較多的實(shí)際情況，我把生字教學(xué)放在新課講解的第一環(huán)節(jié)。 我讓學(xué)生自由讀課文，讀的過(guò)程中劃出生字新詞，接下來(lái)，我會(huì)重點(diǎn)講解“乘”字。 2、課文學(xué)習(xí)：新課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)體化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。因此，我預(yù)設(shè)問(wèn)題：（1）誰(shuí)在微笑？（2）為什么微笑？然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題子都1—4自然段，讀后同桌互相討論，然后得出答案：是空姐的面帶微笑，她的微笑得到的乘客的不原諒。（板書(shū)：空姐→面帶微笑 乘客→不原諒）。在講解這部分時(shí)，我會(huì)再次鞏固生字教學(xué)時(shí)講解過(guò)的生詞，如“小心翼翼”，并要求學(xué)生用這些詞語(yǔ)造句。 為了落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)和本單元的單元目標(biāo)，我將設(shè)置問(wèn)題：（1）面對(duì)小心翼翼、充滿(mǎn)歉意的空姐，這位乘客是怎樣表現(xiàn)的？（2）假如你是這位空姐，你會(huì)怎么做？通過(guò)設(shè)置這兩個(gè)問(wèn)題，初步引導(dǎo)學(xué)生感受空姐通過(guò)真誠(chéng)的微笑所表達(dá)出的歉意（板書(shū)：真誠(chéng)的歉意）。 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，為落實(shí)本課教學(xué)難點(diǎn)，我將這樣處理課文7---8自然段。同學(xué)們，最終這位乘客到底有沒(méi)有投訴空姐呢？是的，他沒(méi)有投訴。那么，你是從哪里知道的呢？沒(méi)錯(cuò)，是表?yè)P(yáng)信。接下來(lái)，我讓學(xué)生一起來(lái)讀一讀這封表?yè)P(yáng)信，從而理解微笑的巨大力量，就是理解與寬容。（板書(shū)：理解與寬容） 六、說(shuō)小結(jié) 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，小結(jié)時(shí)我將拓展課文內(nèi)容。因此，我是這樣總結(jié)的：同學(xué)們，空姐一次次真誠(chéng)的微笑打動(dòng)了乘客，最終她獲得了乘客的理解與寬容。可見(jiàn)，微笑的力量是巨大的！那么，在我們的生活中，處處有微笑，有時(shí)你對(duì)別人微笑，有時(shí)別人對(duì)你微笑，在那么互相微笑的時(shí)候，都發(fā)生了什么？當(dāng)時(shí)，你是什么感覺(jué)呢？ 七、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)： 作業(yè)的布置是為了鞏固及檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以，要圍繞教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)進(jìn)行，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況。所以，我這樣設(shè)計(jì)本課的作業(yè)： 1、抄寫(xiě)本課“項(xiàng)、乘、封”等15個(gè)生字，并給每個(gè)生字組一個(gè)詞： 2、想一想，你對(duì)身邊的人微笑后是什么樣的心情？把這種心情寫(xiě)成一段100字左右的話(huà)。 八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 好的板書(shū)就像一份微型教案，我的板書(shū)力求簡(jiǎn)明而全面的傳遞授課內(nèi)容，因此，我這樣設(shè)計(jì)本課板書(shū)： 19、十二次微笑 空姐——→乘客 ↓ ↓ 面帶微笑—→不原諒 ↓ ↓ 真誠(chéng)微笑→寬容和理解