《小學(xué)校本課程-《成語接龍》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思(共8頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)校本課程-《成語接龍》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思(共8頁)（9頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《成語接龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的學(xué)習(xí)興趣。 2.正確認(rèn)讀成語，提高學(xué)生的朗讀能力。 3.初步理解部分成語意思，積累成語。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確認(rèn)讀成語，初步理解成語意思，積累成語。 教學(xué)難點(diǎn)： 以有趣的形式組織學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的朗讀能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課堂練習(xí)紙 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 一、展示導(dǎo)入 1.今天我們要學(xué)習(xí)的是“層”字龍 屏幕出示王之渙《登鸛雀樓》（“層”字標(biāo)紅） 2.大屏幕出示“一”字龍的填空練習(xí) 學(xué)生以蹺蹺板（男女生輪流讀）的方式展示學(xué)習(xí)成果 3.簡介

2、學(xué)習(xí)方式——成語闖關(guān)我能行 學(xué)生朗讀，教師歸類總結(jié)（讀 記 用 拓展） 二、學(xué)習(xí) （一）我能花樣朗讀 ★第一關(guān) 學(xué)習(xí)認(rèn)讀成語 1. 聽錄音認(rèn)讀。 第一遍：耳聽手指，潤物無聲。 第二遍：耳聽手指嘴跟讀，聲音程度小雨沙沙。 第三遍：耳聽手指嘴跟讀，聲音程度泉水叮咚。 2.同桌互讀，交流學(xué)習(xí)成果。 3.五分鐘組內(nèi)開火車讀，標(biāo)畫出存有疑問的成語。 教師請學(xué)生在大屏幕上標(biāo)記出存有疑問的詞語。 4.教師指導(dǎo)難讀詞語，解疑答惑。 5.回聲讀鞏固。 ★第二關(guān) 音頻變化讀（前12個成語） 1.沖天炮（重讀第一字） 2.雙響炮（重讀后兩個

3、字） ★第三關(guān) 音頻變化讀（后12個成語） 1.黃鸝叫叫（配合擊掌） 2.小鹿跳跳（配合拍肩） ★第四關(guān) 隊(duì)形變化讀（24個成語） 1.成語接龍大沖浪（橫排接力） 2.成語接龍串串紅（縱排單列） 每次朗讀后評選最佳朗讀者，給予掌聲或加分鼓勵。 （二）我能熟記成語 ★第一關(guān) 熟讀成誦 依次出示空一個字、空兩個字、空三字的成語，學(xué)生自由默讀思考補(bǔ)充成語，有困惑可以自行翻看課本，熟記成語。 屏幕出示空缺成語，學(xué)生自由默讀思考補(bǔ)充成語，有困惑可以自行翻看課本。教師檢查，學(xué)生起立搶答。 ★第二關(guān) 火眼金睛 利用希沃白板5表格，出示含有四字詞的九宮格。 學(xué)生小組合作

4、，找出九宮格中潛藏的兩個成語，并說出包含剩余的字的四字詞語。 小組代表匯報(bào)。 （三）我能學(xué)以致用 ★第一關(guān) 一眼看穿 出示能表示四字成語的圖片，利用希沃白板5的蒙層功能遮住正確答案。 學(xué)生看圖猜成語，搶答答案并說出原因，教師擦出正確答案。 ★第二關(guān) 靈活運(yùn)用 利用希沃白板5課堂活動的選詞填空活動，出示語言環(huán)境及備選詞語。 學(xué)生自由朗讀題目，根據(jù)語境選擇可用的成語。指生匯報(bào)找到答案的關(guān)鍵詞句，學(xué)生用反饋器作答。 教師展示學(xué)生作答情況，并簡要講解。 （四）我能繼續(xù)拓展 利用希沃白板5課堂活動的思維導(dǎo)圖活動，出示層字的不同接龍。 學(xué)生根據(jù)教師給

5、出的詞語繼續(xù)接龍。 三、小結(jié) 課下，同學(xué)們?nèi)绻麕е蟮臒崆樽哌M(jìn)成語，走進(jìn)傳統(tǒng)文化，深入了解文以載人、文以化道的中華民族傳統(tǒng)理念后，能跟深刻地感受到中國語言文字的壯美，能更加堅(jiān)定我們的文化自信。 學(xué)情分析 三年級的學(xué)生，由于年齡小，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。三年級學(xué)生閱讀能力比較薄弱，語言積累比較少。 對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容抱著很高的興趣和熱情，這對教師開展教育教學(xué)工作是十分有利的。因此我充分利用好這些最初的優(yōu)勢，利用希沃白板創(chuàng)造交互式課堂，努力讓他們繼續(xù)保持對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此除此之外還注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和課堂規(guī)范的養(yǎng)成。對他們在以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣和

6、方法要加以區(qū)分，表揚(yáng)好習(xí)慣好方法，糾正其中不太適合學(xué)校課堂教學(xué)的部分，促進(jìn)他們在養(yǎng)成好習(xí)慣，更快地適應(yīng)新學(xué)科的學(xué)習(xí)。 在教學(xué)中，我用多種形式讓學(xué)生盡情地讀，讀中有悟，悟情、悟景、悟得。熟讀成誦而后再用學(xué)以致用進(jìn)行拓展，學(xué)生的能力得到螺旋式的提升。 效果分析 本堂課的教學(xué)以闖關(guān)的形式進(jìn)行，學(xué)生興致盎然且受益非淺。對于所學(xué)成語能均能熟練認(rèn)讀，大部分成語能熟讀成誦，還有一部分成語能學(xué)以致用。在拓展延伸環(huán)節(jié)更能清晰地看出學(xué)生豐富的成語儲備量。達(dá)到了課堂教學(xué)目標(biāo)。 課堂上，讀書聲音由小到大，潤物無聲、小雨沙沙、泉水叮咚、沖天炮、雙響炮；朗讀節(jié)奏時(shí)快時(shí)慢并配以不同的動作，黃鸝叫叫、小鹿跳跳；朗讀隊(duì)

7、形花樣翻新、此起彼伏，山連山、大沖浪、串串紅；闖關(guān)形式各種各樣，火眼金睛找詞語、一眼看穿猜成語、靈活運(yùn)用選成語、拓展延伸接成語；學(xué)習(xí)方式豐富多彩，自我檢查與鞏固、小組合作來解決、爭分奪秒我搶答、全員選擇共反饋；課堂評價(jià)及時(shí)高效、針對性強(qiáng)，自成體系。一堂課涵蓋了希沃白板、班級優(yōu)化大師、反饋器、剪輯師等多款教學(xué)軟件的綜合運(yùn)用。 《成語接龍》課還作為優(yōu)秀課例在課改研討會上展示，給現(xiàn)場聽課教師耳目一新的沖擊力，也得到了領(lǐng)導(dǎo)和同行們的高度評價(jià)。 教材分析 成語接龍是中華民族傳統(tǒng)的文字游戲。它不僅有著悠久的歷史和廣泛的社會基礎(chǔ)，同時(shí)還是體現(xiàn)我國文字、文化、文明的一個縮影，是老少皆宜的民間文化娛樂

8、活動。 成語接龍規(guī)則多樣，大家一般熟知的是采用成語字頭與字尾相連不斷延伸的方法進(jìn)行；因?yàn)槌烧Z接龍是作為一種廣泛開展的群眾性競爭游戲出現(xiàn)的，所以它必須有一個權(quán)威、嚴(yán)密的規(guī)范方法，以體現(xiàn)游戲的公平、公正。使佼佼者脫穎而出。 學(xué)生接觸后，興趣盎然。心理學(xué)研究表明，興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生對成語接龍產(chǎn)生了那么濃厚的興趣，自然而然就會想方設(shè)法去增加自己的成語儲備，才能順利接下去。學(xué)生累積的成語越多，對他們的說話和寫作的用詞都大有幫助。說話和寫作會更加生動、形象。 學(xué)生在拓展思維的同時(shí)也會互相交流、互相學(xué)習(xí)。 《成語接龍》評測練習(xí) “層”字龍（一） 班級：

9、姓名： 1、 熟讀成誦 窮則（ ）變 側(cè)（ ）而視 視（ ）不見 濟(jì)世之（ ） 全心全（ ） 抑揚(yáng)（ ）挫 錯（ ）有致 櫛風(fēng)（ ）雨 同室操（ ） 仗義（ ）財(cái) 財(cái)（ ）力盡 煥然一（ ） 層出（ ） 變幻（ ） 見

10、義（ ） 為人（ ） 表里（ ） 才貌（ ） 與眾（ ） 隔岸（ ） 火冒（ ） 盡（ ）盡（ ） 美（ ）美（ ） 新（ ）舊（ ） 2、 一眼看穿（看圖說成語） 3、 拓展應(yīng)用（成語接龍） 課后反思 本堂課的教學(xué)以闖關(guān)的形式進(jìn)行，學(xué)生興致盎然且受益非淺。 無

11、論是由小到大的朗讀聲音，還是時(shí)快時(shí)慢的朗讀節(jié)奏；無論是與眾不同的朗讀動作還是花樣翻新的朗讀隊(duì)形；無論是各種各樣的闖關(guān)還是豐富多彩的學(xué)習(xí)形式；無論是及時(shí)高效的課堂評價(jià)還是展示學(xué)生儲備量的成語接龍，無論是希沃白板制作的課件還是班級優(yōu)化大師及時(shí)高效的評價(jià)，都可圈可點(diǎn)。 反觀實(shí)錄，我們?nèi)匀荒馨l(fā)現(xiàn)不少改進(jìn)的地方。教師語言可以更精煉，留出更多時(shí)間讓學(xué)生說，給他們更多的機(jī)會表達(dá)自己；課堂教學(xué)可以加上書寫的模塊，在寫的同時(shí)會加深學(xué)生對同音字的辨析從而理解詞語意思；拓展延伸環(huán)節(jié)可以讓全班同學(xué)依次接龍，更能體現(xiàn)學(xué)生深厚的詞語儲備。 課標(biāo)分析 校本課程是指由學(xué)生所在學(xué)校的教師編制、實(shí)施和評價(jià)的課程，它的本

12、質(zhì)內(nèi)容主要表現(xiàn)在三個方面：一是在課程的權(quán)力方面，學(xué)校擁有課程自主權(quán)；二是在課程開發(fā)的主體方面，教師是課程開發(fā)的主體；三是在課程開發(fā)的場所方面，具體學(xué)校是課程開發(fā)的場所。 校本課程能夠以鮮活的、發(fā)展的、創(chuàng)新的活動形態(tài)整體設(shè)計(jì)教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力和實(shí)踐能力的提升，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和探究性。 校本課程能夠密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)校為基地，以學(xué)生的發(fā)展需求為內(nèi)容，通過分析和研究校內(nèi)外環(huán)境，整合各種教育資源，體現(xiàn)相關(guān)領(lǐng)域的最新研究成果。 校本課程設(shè)置符合國家基礎(chǔ)教育相關(guān)政策規(guī)定，課程特色顯著，課程實(shí)施效果顯著，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。 專心---專注---專業(yè)