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2019-2020年語文S版二下《有趣的作業(yè)》word教案 學習目標： 1．能正確拼讀本課生字，能讀寫默本課14個生字和課后練習的13個詞語。 2．讀課文，理解有關詞語的意思，能說出小朋友是怎樣愛護春天的。 3．在理解句子的基礎數上，做到不讀破句，理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。 4. 通過閱讀,懂得春天來到的特征和怎樣愛護春天。 5. 完成小詩《春天說了什么》,說說春天的美麗景象,從心里喜歡、愛護春天。 教學重難點： 重點：朗讀、不讀破句。 難點：不讀破句,讀好較復雜的句子。 教具準備：字詞卡片、錄音。 教學過程： 　　　一、談話導入，揭示課題 　　　　春天到了，你有什么感受？今天我們學習的課文就和春天有關。出示：12有趣的作業(yè)學習生字：趣業(yè)說出自己對春天的感受。 　　　　學生朗讀課題。 　　　　說說有趣的（）從生活入手，進入春天。 　　　　學生對春天的印象很多，萬紫千紅、桃紅柳綠、春暖花開…… 　　　　置疑合作學生字 　　　　讀了課題，你想知道些什么？根據次序貼出大問題。出示合作學習要求，小組學習新字，出示字詞師指導插、微學生置疑，合作學習。 　　　　交流生字學法。（多個方法）組詞朗讀集體書空插、微 　　　　自主學生字，發(fā)揮集體智慧 　　　　多個學生發(fā)言，但只提了"有趣的作業(yè)是什么？"一個問題，只是提法不同，置疑能力不佳。 　　 二、初讀課文，了解內容 　　　1．聽課文錄音。 　　　2．有趣的作業(yè)是什么？板書：找春天 　　　3．出示："王老師微笑著說：……帶到教室里來。" 　　　?。?）師問："明天到哪里去找春天？" 　　　?。?）把什么帶到教室里來？ 　　　?。?）到哪里去找呢？把什么帶回來呢？ 　　　　（4）這就是王老師交給小朋友的一項作業(yè)。 　　　　出示填空 　　　　認真聽錄音，給課文劃分小節(jié)。 　　　　幾個學生快速答 　　　　學生輕聲試讀。 　　　　根據老師的引讀，訓練不讀破句。 　　　　生口答 　　　　幫助學生理解句子，順利朗讀 　　　　由扶到放 　　　　練習不讀破句 　　　　再次明確 　　　　有趣的作業(yè)是什么？ 　　　　學生在朗讀過程中，明白“到大自然里”和“把美麗的春天”是各自表達一個清楚的意思，要連起來讀。 　　　　三、學習課文、朗讀感知 　　　　對王老師交給的有趣作業(yè)，他們完成得怎么樣？ 　　　　1.他們找到了哪些代表春天的東西。同學們是怎樣把這些東西帶到校園里的？（讀第二節(jié)） 　　　　2.出示“課桌上……”一句，訓練朗讀長句說話 　　　　3.出示比較項 　　　　學生用﹏表示，交流。 　　　　朗讀長句，不讀破句，個別讀后，評價，再齊讀。學校里……個別讀句，說意思 　　　　動手找答案，培養(yǎng)解疑、探究能力 　　　　放手試讀　說話訓練 　　　　理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。 　　　　重點感悟　明理導行 　　　　你是王老師，最喜歡誰的作業(yè)，說說理由。 　　　　師讀作者的話 　　　　師生合作讀王老師的話。 　　　　出示比較“開、算” 　　　　講講小宇、小櫻愛春天，男女生讀孩子的話。 　　　　輕聲讀句，說意思 　　　　學生都做王老師 　　　　師生合作讀，知道愛護春天 　　　　史云翔道出了理由，小宇、小櫻不破壞春 　　　　四、拓展思路，鞏固練習 　　　　看圖，說說你看到了什么？ 　　　　出示植物、動物 　　　　出示填空小組交流 　　　　出示小詩，老師示范 　　　　交流所見，補充 　　　　填空小組交流 　　　　個別學生朗誦交流 　　　　激發(fā)說話興趣，明確春天特征 　　　　時間來不及，教學任務沒能完成，要加強自身素質 　　　　分層布置　興趣作業(yè) 　　　　出示作業(yè)，講解要求 　　　　　分層練習： 　　　　　　A合作題 　　　　　　B選做題 　　　　學生按興趣、能力選題 　　　　作業(yè)反饋時，很多孩子畫出了美麗的春色，更多的學生超額背誦了春天的古詩。最后，全班響起了《春天在哪里》的嫩稚的歌聲 　　有趣的作業(yè) 　　　　　　　　　　　　　　 　　找春天　　桃花　柳枝　青草　小蜜蜂　白玉蘭 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　　　↓ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　捉、放　看、畫 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　愛護春天 附送： 2019-2020年語文S版二下《猴子種樹》word教案 教學目標： 1．知識與技能：分角色朗讀課文，弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。 2．過程與方法：在朗讀中認識猴子的錯誤。 3．情感態(tài)度與價值觀：在理解故事中認識猴子的錯誤，教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。懂得凡事要多動腦筋，要堅持到底，不可半途而廢。 教學重難點： 重點：通過多種形式的朗讀，讓學生弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。 難點：通過學習理解課文，讓學生認識到做事要有自己的主見，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。 教具準備：多媒體課件、動物及果樹圖片、動物頭飾等 教學過程： 一、談話激趣，導入新課 1.同學們，你們喜歡動物嗎？想不想跟和它們成為好朋友呢？今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩氩幌胫浪钦l？ 2.出示猴子圖片，學生和猴子打招呼。 3.出示課題，學生齊讀。 4.過渡：可是啊，猴子說想要成為它的好朋友，必須“闖五關 斬六將”。你們有沒有信心？好，既然大家都有信心，那我們現在開始闖關吧！ 第一關：字詞關 出示生字寶寶，學生齊讀。 第二關：初讀關 出示課文內容，學生齊讀。 二、深入讀書，研討體會 第三關：精讀關 （一）學習第1自然段。 1.指名學生讀第一自然段，思考：猴子開始種的是什么樹？你知道猴子是怎樣照料梨樹苗的嗎？從這可看出這是一只怎樣的猴子？ 2.交流反饋。 （二）小組合作學習第2—7自然段。 1．分好學習小組：第一組烏鴉組，學習第2、3自然段；第二組麻雀組學習第4、5自然段；第三組杜鵑組學習第6、7自然段。 2．出示學習提綱： （1）讀一讀：用自己喜歡的方式朗讀小組選擇學習的自然段。 （2）畫一畫：各組成員用“ ”分別畫出烏鴉、麻雀、杜鵑所說的話。用“﹏﹏”畫出猴子是怎么想的內容。 3.小組合作學習，教師巡視。 4.各小組匯報，全班交流。 （1）烏鴉組匯報學習情況。 ① 烏鴉組成員齊讀2、3自然段.。 ② 指名學生讀出所畫的句子。 ③ 理解：“農諺”和“梨五杏四”。 ④ 用“耐心”口頭造句。 ⑤ 教師范讀。 ⑥ 分角色朗讀這一部分。 （2）麻雀組用同樣的方法匯報學習情況。 （3）杜鵑組匯報學習情況。 ① 出示課件：按課文內容填空。 ② 學生讀文后，完成填空。 ③ 分角色朗讀這一部分。 （三）學習第8、9自然段。 ① 指導學生齊讀第8、9自然段。 ② 學生討論：梨樹、杏樹、桃樹都成活了，可是猴子左等右等，櫻桃樹卻沒有成活，為什么呢？ ③ 交流反饋。 第四關：升華關 討論平臺：猴子什么樹也沒種成，問題出在哪呢？是上了鳥兒的當嗎？那么樹沒種成怪誰呢？ 第五關：總結關 課件出示練習題，學生完成習題。 三、角色扮演，加深理解 指名學生分別扮演文中的動物，把課文的內容演一演。 四、知心對話，思想熏陶 1．看到猴子因為沒有耐心而沒有種活果樹，你想對小猴子說些什么呢？ 2．小猴子也有話對你們說，聽聽它要說什么吧。（播放錄音） 3．你在日常生活中，有沒有這樣的事情發(fā)生？ 4．學習了課文后，以后遇到這樣的事情，你會怎么做呢？ 五、作業(yè)超市，自主選擇 1.畫一畫：把自己喜歡的小動物畫下來。 2.演一演：課后找同學演一演。 3.講一講：把這個故事講給家人聽。 附板書設計： 12． 種樹 櫻桃樹 桃樹 杏樹 梨樹 沒有耐心 一事無成