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2019-2020年小學數(shù)學二年級上冊《5的乘法口訣》教學活動設計 課題名稱：5的乘法口訣 教學內容：本內容是二年級上冊第51頁 一、教材分析 [教學主要內容] 從學生的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā)，以乘法的初步認識作基礎，引入5的乘法口訣，歸納5的乘法口訣時，出現(xiàn)相關的兩個乘法算式引出口訣，結合乘法的意義通過直觀明白口訣的來源，讓學生經(jīng)歷歸納口訣的過程，在理解的基礎上熟記5的乘法口訣并會運用。 [教材編寫特點] 在新課改的今天，我們的新教材賦予了5的乘法口訣新的意義和使命。首先，5的乘法口訣作為乘法口訣中的中間句，歷來它都是在學習乘法口訣的中間位置不上不下，不溫不火，可是在新教材中，它被提到了口訣教學的第一位。多么重要的位置呀，這就使我們看到了老課的“新意”和“活力”。因為5在我們的生活中是一個很有價值，用途廣泛的數(shù)，并且順次相加的和也很有特點。所以，這應該是教材之所以將其挪到首位的重要原因，并且由于學生有五個五個數(shù)數(shù)的基礎和經(jīng)驗，很容易得出2個5，3個5，4個5，5個5的和，先出現(xiàn)5的乘法口訣，易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的教學，學生在理解的基礎上掌握5的乘法口訣，就為學習2、3、4、6的乘法口訣打下了良好基礎，5的乘法口訣是學生學習表內乘法的開始，是今后學習表內除法和多位數(shù)乘除法的基礎。此課內容在本單元的地位不言而喻。 二、學生分析 兒童學習數(shù)學有兩個基礎——知識與經(jīng)驗，盡管學生中已有相當一部分通過各種渠道知道了5的乘法口訣，但有很多是不知道乘法口訣是怎么來的。所以應讓學生自己驗證。另一方面，由于學生有5個5個數(shù)數(shù)的基礎和經(jīng)驗，很容易得出2個5，3個5，4個5，5個5的和，但抽象概括能力較差，并不會輕易從乘法意義的知識入手編出口訣，教師必須先扶著編口訣，而后放手讓學生自己編。因為學生初步認識了乘法的意義，掌握口訣比較容易，但要促使學生記熟乘法口訣也要花較大的力量。 三、學習目標 [知識與技能] （1）了解5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義。 （2）熟記5的乘法口訣，并會應用5的乘法口訣進行計算。 [過程與方法目標] （1）經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫過程。 （2）引導學生找到口訣規(guī)律，尋找最佳的記憶方法。 [情感、態(tài)度與價值觀目標] （1）通過找規(guī)律，歸納口訣，培養(yǎng)學生探索新知、自主學習的能力。 （2）體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生愛學數(shù)學的情感，并形成初步的應用意識。 四、教學過程 [教具、學具]課件 實驗單 一、創(chuàng)設情境，引出課題 1、課件出示《猴哥》歌曲及動畫 談話：從孫悟空接連拔四次毫毛，每次都變出五只猴子，根據(jù)這個故事讓學生提出一個數(shù)學問題。 2、引出學生問題：想知道一共變出多少只猴子？師讓其它學生幫他算答案。 生1：用加法，4個5相加是20 生2：用乘法，45=20，54=20，四五二十 師：你是怎么知道四五二十這句話的？ 生2：聽爸爸說 師：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便，生2把生1的加法變成了乘法，那怎么樣不想加法的和就能很快算出乘法算式的得數(shù)，就要用到剛才這位小朋友說的乘法口訣，今天我們就來學習這個新知識——乘法口訣。 板書課題：乘法口訣 二、自主探究，學習新知 （1）師伸出兩只手，讓小朋友也伸出兩只手 師：雖然我們不能象孫悟空那樣神通廣大，用手拔毫毛就能變出猴子，但在我們的手上卻藏著數(shù)學里的小秘密，我們能通過我們的小手找到一些乘法口訣的規(guī)律，想知道嗎？ （2）師：一只小手有5根手指，是1個5，你能用乘法算式表示嗎？ 生1：15=5 生2：或51=5 （師板書算式） 師：為了今后計算簡便，我們把這兩個乘法算式編成一句口訣，將每個算式中的兩個因數(shù)提出來放在口訣的前面，較小的數(shù)放在前面，把積放在后面，1個5還是5，我們就說“一五得五”，板書：一五得五。 （3）師請學生伸出兩只小手，引導學生提出兩只小手一共有幾根手指？ 學生說出兩只小手是2個5，相加是10根手指，并寫出乘法算式，根據(jù)老師剛才介紹的方法試著將“二五一十”這句口訣編出來。 （4）師：同學們編得真好！如果想知道三只小手、四只小手、五只小手都有幾根手指，應該怎樣寫乘法算式？根據(jù)乘法算式又能編成什么樣的口訣？ （出示表格，每個學習小組一份） 手數(shù)（只） 手指數(shù)（根） 幾個幾 乘法算式 乘法口訣 1 5 1個5 51=5 15=5 一五得五 2 10 2個5 52=10 25=10 二五一十 3 4 5 （5）小組分工合作學習，完成報告單的填寫。 教師在學生之間觀察、指導并檢查同學們的探究學習活動。 （6）匯報并交流報告單的填寫情況。 （7）讀一讀這五句口訣，引導學生發(fā)現(xiàn)它們都與5有關，引出新知：5的乘法口訣 板書：5的乘法口訣 三、探尋規(guī)律，記憶口訣 1、記口訣 師引導學生通過讀5句口訣，找規(guī)律，同桌之間先互相交流。 生1：每一句口訣的前一字依次是一、二、三、四、五 生2：每句口訣的第二個字都是5 生3：得數(shù)依次多了5 師：對，這是從上往下看 生：如果從下往上看，得數(shù)依次少5 師：太棒了，孩子們，你們從簡單的口訣里用心觀察出了這么多規(guī)律，老師真佩服你們，如果我們現(xiàn)在就記住這5句口訣，能行嗎？先自己背一下。 2、背口訣 （1）順著背 ①單一背 ②集體背 ③同桌拍手背 師：孩子們玩過拍手讀兒歌的游戲嗎？今天我們來創(chuàng)新一下，同桌之間來玩拍手背口訣的游戲。 ④師拍手讓學生聽節(jié)奏兩種速度背口訣。 （2）倒著背 （3）對口令游戲 師：現(xiàn)在我們來做個對口令游戲，老師說前半句，你說后半句。 師說：二五（ ）一五（ ）四五（ ）三五（ ）五五（ ） 師：如果我突然忘了四五是多少，怎么辦？ 生1：想三五十五加一個5就是四五二十 生2：想五五二十五減一個五就是四五二十 （4）猜口訣 師讓學生猜老師手里拿的5句口訣，隨便拿一張，讓學生猜，猜對一句，就貼一句，教師有意識的把口訣按順序貼在黑板上，最后黑板上呈現(xiàn)的就是5的5句口訣。 四、練習拓展，應用口訣 師：看到小朋友們學數(shù)學學得這么有趣，這么認真，森林里的小動物們也想來和小朋友們一起學數(shù)學，一起做游戲，歡迎嗎？ 1、出示課件，小動物過河 師：小動物得先過一條河，可它們沒學過5的乘法口訣，大家來幫幫它們吧！ （師說游戲規(guī)則：找到和小動物們身上的數(shù)字相對應的乘法算式和口訣，小動物就能過河，說錯了，小動物就掉河里了，可要仔細喲?。? 2、出示課件：小動物們在小朋友們的熱心幫助下過了河，繼續(xù)往前走。 3、出示課件：摘蘋果圖 師：走到一片果園，看到又紅又大的蘋果，想摘下來送給小朋友吃，再來幫幫它們吧！ （師說游戲規(guī)則）：你想幫小動物摘哪個蘋果，就把蘋果上的乘法算式用一句乘法口訣算出來，算對了，蘋果就落下來送給小朋友了！ 4、出示課件 小動物們走著，走著，碰見了幾只小兔子在拔蘿卜，累得滿頭大汗，它們呀也想學小朋友們做好事來幫小兔子拔蘿卜，聰明的孩子們替它們算一算需要幫小兔子拔多少只蘿卜。 五、課堂總結，以知引情 師：小朋友們，你們都是愛學數(shù)學的好孩子，還有一顆助人為樂的心，老師真喜歡你們，這是老師對你們說的心里話，那親愛的小朋友們有什么話想給老師和同學們說嗎？ 課件出示：我想說： 這一節(jié)我學會了 ， 懂得了 ， 我還想說 。 板書設計 5的乘法口訣 1個5 51=5 15=5 一五得五 2個5 52=10 25=10 二五一十 3個5 53=15 35=15 三五十五 4個5 54=20 45=20 四五二十 5個5 55=25 五五二十五 六、習題設計 1、小動物過河圖，設計意圖：練習學生看到數(shù)字能想出乘法算式和乘法口訣，并知道一句乘法口訣能寫兩個乘法算式，五五二十五這句口訣例外。把乘法口訣真正應用起來。 2、摘蘋果圖：設計意圖，在知道一句乘法口訣能寫兩個乘法算式的基礎上，看到乘法算式就知道用哪句乘法口訣計算出得數(shù)，達到我們學乘法口訣的教學目的。 3、拔蘿卜圖：設計意圖，讓學生通過實際情況能利用所學知識列出乘法算式并運用乘法口訣，知道數(shù)學來源于生活，并服務于生活。 4、總之，都體現(xiàn)了數(shù)學的價值，也讓孩子們在幫助別人的同時享受學習的快樂！ 附送： 2019-2020年小學數(shù)學二年級上冊《7的乘法口訣》表格式教案設計2套 教學目標： 1．經(jīng)歷小組合作總結，歸納7的乘法口訣的過程。 2．記住7的乘法口訣，會用口訣進行相關的乘法計算。 3．鼓勵學生積極參與小組合作學習，體驗自編口訣成功的樂趣。 課前準備：教學課件；練一練第3題用的算式和卡片。 教學方案： 教學環(huán)節(jié) 教學預設 一、創(chuàng)設情境 1．師生談話，交流學生見過的瓢蟲，然后通過課件資料讓學生了解有關瓢蟲的知識。 師：同學們，你們見過瓢蟲嗎？說一說：什么時候，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的？ 讓有實際經(jīng)歷的學生充分交流。然后，放介紹瓢蟲的課件資料。 2．讓學生觀察素材上的情景圖，說一說，從圖中了解哪些數(shù)學信息？給學生充分表達不同信息的機會。 師：通過大家討論、看課件，我們知道了瓢蟲是一種昆蟲。全球大約有5000種。瓢蟲身上的色彩及花紋各有不同。其中有一種瓢蟲因為它身上有七個黑點，所以叫做七星瓢蟲。七星瓢蟲是一種益蟲。我們一定要愛護它們?，F(xiàn)在，請同學們打開課本第6頁上的圖。 學生翻書看圖。 師：觀察這幅圖，圖上畫的是什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？ 學生可能會說： ●圖上畫的有瓢蟲、絲瓜（可能有人說黃瓜）和瓜葉等。 ●每只瓢蟲的身上都有七個點。 ●都是七星瓢蟲，一個葉子上有2只七星瓢蟲，一個葉子上有3只七星瓢蟲，還有兩個葉子上各有一只瓢蟲。 ●瓜葉上一共有7只瓢蟲。 ●有兩根絲瓜。 二、合作學習 1．師生共同完成71的算式和“一七得七”的口訣。然后教師提出小組合作，總結7的乘法口決的要求。要給學生充分討論合作的時間。 師：我們已經(jīng)學過2～6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學習7的乘法口訣。 （出示課題） 師：同學們想一想：1只瓢蟲身上有七個點，寫成乘法算式是71，口訣是什么？ 生：一七得七。 師：對，那么2只瓢蟲身上有幾個點？怎樣列乘法算式？可以總結出什么口訣？3只瓢蟲身上一共有多少個點？4只、5只、6只、7只呢？現(xiàn)在請小組合作總結出7的乘法口訣。 教師巡視、指導 2．交流各組寫出的算式和編出的口訣。一個小組說，其它組可補充或提出不同的意見。學生說出乘法算式和口訣，教師隨機板書并給予正確引導。 師：哪組同學想把你們整理的乘法算式和口訣匯報給大家聽？ 學生說時，教師板書。 生：我們根據(jù)2只瓢蟲14個星，列出乘法算式：72=14，口訣：二七一十四。 師：哪個組有不同意見？ 生：我們組先寫出7+7=14，再寫出72=14，最后總結出口訣：二七一十四。 師：都可以先寫出加法等式，可以直觀看到2只瓢蟲一共有14個黑點，直接寫出乘法算式，比較簡便。 結合學生的交流，完成板書。 乘法算式： 乘法口訣 71=7 一七得七 72=14 二七十四 73=21 三七二十一 74=28 四七二十八 75=35 五七三十五 76=42 六七四十二 77=49 七七四十九 3．觀察7的乘法口訣，讓學生說一說7的乘法口訣有什么特點，然后討論一下如果總結某一句口訣該怎么辦？讓學生充分發(fā)表自己的想法。 師：同學們總結得都非常好，現(xiàn)在請同學們仔細觀察7的乘法口訣，有什么特點？ 學生可能會說： ●7的乘法口訣共有7句。 ●口訣的順序是：一七、二七、三七、四七……、七七。 ●口訣分別表示1個7，2個7，3個7，4個7，5個7，6個7，7個7是多少。 ●后面一句口訣都比前一句口訣多7。 師：那如果想四七得多少？你會用什么方法？ 學生會說出不同的方法。如： ●把4個7相加； ●想：三七二十一，四七就是 21+7=28，所以四七二十八。 …… 三、鞏固練習 1．組織同學們齊讀一遍口訣，然后把口訣寫在課本上。 師：同學們真聰明?，F(xiàn)在我們一起讀一遍7的乘法口訣。然后，把乘法算式和口訣寫在課本第6頁上。讀完后，自己寫。 2．讓學生默記口訣，然后背誦口訣。 師：請同學們默記7的乘法口訣。 學生自己默記。 師：誰背過了，站起來，背對黑板背一遍。 四、課堂練習 1.練一練第1題：對口令。讓同桌一起練習，然后請同學表演。 師：現(xiàn)在請同桌兩人做對口令游戲，一個人說口訣的一半，另一個人說另一半。（如果學生不明白，教師與一個學生示范一下。然后請幾組同學表演。） 2.練一練第2題：孔雀開屏。先讓同學把得數(shù)填在書上，然后交流自己是怎樣算的。重點是讓學生用口訣來計算乘法算式。 師：小孔雀看大家表現(xiàn)得都很棒，它們也高興得開屏了，他們希望同學們能幫助他們把身上的算式完成了，你們愿意嗎？ 學生完成后，交流時重點說一說是怎樣算的。 如：73=21 口訣：三七二十一 3．練一練第3題：找朋友。教師課前準備找朋友活動中寫有算式和得數(shù)的卡片，發(fā)給同學們，看誰能很快找到朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。然后讓所有同學在書上連線。 師：現(xiàn)在老師找?guī)酌瑢W來玩找朋友游戲，看誰能很快找到自己的朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。 學生找到自己的朋友后一起讀算式，其余同學說口訣。 ●66=36 口訣：六六三十六 77=49 口訣：七七四十九 4．練一練第4題：直接把得數(shù)寫在課本上，交流時說出用哪句口訣計算。 師：請同學們把第4題得數(shù)直接寫在書上，寫完后同桌交流，說一說用哪句口訣計算。 7的乘法口訣2 教學目標： 1．結合具體情境，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、提出問題并用7的乘法口訣解答簡單問題的過程。 2．運用7的乘法口訣解決簡單問題，正確計算7以內的乘法。 3．增強學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學學習的樂趣。 課前準備：童話故事和“問題討論”的課件，口訣卡片，小動物頭飾。 教學方案： 教學環(huán)節(jié) 教學預設 一、問題情境 1．啟發(fā)學生講白雪公主和七個小矮人的故事。 師：同學們，你們聽過白雪公主和七個小矮人的故事嗎？誰給我們大家簡單的講一講？ 找一名學生講故事，其他學生可以補充，引導學生講出情趣來，學生講不出，教師做簡單介紹。 師：白雪公主逃到森林里，遇到了七個小矮人，他們在一起生活得可開心了?，F(xiàn)在請大家看一個他們一起生活的畫面。 放動畫課件，定格在情境圖的畫面。 2．課件呈現(xiàn)情境圖中的內容，說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息，讓學生了解情境圖中的所有數(shù)學信息。 師：大家看，白雪公主和七個小矮人在干什么呢？ 生：他們在吃飯。 生：七個小矮人坐在桌子旁，白雪公主在端果子。 師：大家仔細看看他們吃的都有什么？各有多少？ 生1：牛奶、漢堡、薯條、雞塊、果子。 生2：他們每人都有1杯牛奶、2個漢堡、7根薯條、4個雞塊、3個果子…… 二、自主探索 1．提出“你發(fā)現(xiàn)了什么問題？”和幫助小矮人的要求，鼓勵學生自主解答。 師：在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 生：一個小矮人在問：“一共有多少果子？” 教師把問題板書出來。 師：現(xiàn)在請同學們幫小矮人解決這個問題？ 注意了解學生的不同算法。 2．交流學生的計算結果和想法，要給學生充分表達不同想法的機會，使學生了解37和73都用“三七二十一”這句口訣。 師：把你計算的結果和大家交流一下，說一說你是怎樣想的。 學生可能說，一共21個果子。求一共有多少果子就是求3個7是多少，所以用乘法，根據(jù)三七二十一，37=21。 教師隨機板書算式37=21。 生：我也是列的乘法算式，73=21，也用口訣三七二十一計算的。 如果有的學生用連加計算，教師首先肯定計算的方法和結果是對的，然后鼓勵學生列出乘法算式，用口訣算一算。最后特別提出：計算37和73都用“三七二十一”這句口訣。 3．鼓勵學生根據(jù)圖中的信息提出其他的數(shù)學問題，可利用課件一人提問題，全班列式計算，再交流計算結果和怎樣用口訣計算的。 師：我們解決了小矮人的問題，根據(jù)圖中的信息你還能提出什么數(shù)學問題？ 一個人提出問題，教師通過課件顯示問題中的具體食品，然后讓學生列出乘法算式并計算。交流時重點說一說用的哪句口訣。 學生可能提出以下問題： ●一共有幾個漢堡？ 27=14（個） 72=14（個） ●一共有幾根薯條？ 77=49（根） ●一共有幾個雞塊？ 47=28（個） 74=28（個） ● 一共有幾杯牛奶？ 17=7（杯） 71=7（杯） 交流時教師重點讓學生說說每個算式運用的口訣。學生如果提出有幾個凳子、幾頂帽子或比多少的問題也要給予肯定。 三、課堂練習 1．練一練第1題，讓學生先觀察圖，交流所得到的信息，再獨立解答，然后進行交流。 師：大家真棒，解決了那么多問題！現(xiàn)實生活中有許多問題可以用乘法計算解決。請大家看課本第8頁的第1題，藍靈鼠要我們幫它解決什么問題呢？ 生：藍靈鼠的問題是：小明臥室的地面用了多少塊瓷磚? 師：你們從圖中知道了什么？ 生：一共有5排瓷磚，一排7塊。生：我看到的是一共7排瓷磚，一排5塊。 師：你們看得都很仔細，那么你能解決這個問題嗎？現(xiàn)在就試一試吧。 學生獨立解答。 師：說說你列的算式和計算時所用的口訣。 生1：57=35（塊）口訣：五七三十五。 生2：75=35（塊）口訣：五七三十五。 2．練一練第2題，教師先以卡片的形式出示口訣，要求學生看到口訣說乘法算式，然后自己完成書上的試題。 師：現(xiàn)在我們玩?zhèn)€搶答算式的游戲好不好？游戲是這樣的：我出一個口訣，同學們說出用這句口訣能算出的兩個算式?？凑l想得快，不用舉手直接回答。 教師出示7的乘法口訣：二七十四、三七二十一、五七三十五……學生搶答算式。 師：現(xiàn)在請大家完成書中的第2題。 學生獨立完成后再交流。 3．練一練第3題，組織6位學生模仿小動物拿口算卡片做排隊游戲，讓其他學生做裁判，然后自己看書計算。 師：我們繼續(xù)做游戲：我請6個小朋友來扮演這6只小動物，他們手里都有一張卡片，（給學生帶上動物頭飾，發(fā)給每人一張口算卡片）你們仔細想想卡片上的得數(shù)，按一定的順序排成一隊。其他同學來當小裁判，看他們是不是都排對了。 “小動物” 排好隊后，師生一起評判，最后其他同學也計算并按積的大小排序，把序號直接寫在書上。 4．練一練第4題，以比賽的形式，讓學生把得數(shù)寫在書上，計算得又對又快的同學要予以表揚。 師：下面我們來進行一個計算比賽，大家看9頁第4題，我說“開始”后，你們迅速地把得數(shù)寫在書上，看誰算得又對又快。 四、問題討論： 1．讓學生看書中的圖，指導學生了解圖中的信息和問題鼓勵學生討論。 師：同學們看第9頁“問題討論”中的圖和藍靈鼠提出的問題，你了解到了什么信息？ 生1：1個大桶能裝3瓶水。也就是1大桶水＝3個水瓶的水。 生2：1瓶能裝7杯水。也就是1個水瓶的水＝7個水杯的水。 生3：藍靈鼠的問題是: 1大桶能裝多少杯水？ 師：那么1大桶能裝多少杯水呢？大家可以討論一下，必要的話還可以畫一畫圖。 如果上面的等量關系學生發(fā)現(xiàn)不了，教師可參與討論。 2．全班進行討論，鼓勵學生充分表達自己的想法，然后看課件，直觀感受問題情境，了解問題解決的思維方法。 師：誰來說說你是怎樣想的？怎樣算的？ 生：我想1個大桶能裝3瓶水，1瓶又裝7杯水，那么1個大桶就能裝3個7杯水，用乘法計算，73=21， 1個大桶能裝21杯水。 學生如果有其他的說法或畫圖表示，只要有道理就要給予肯定。最后，教師播放課件驗證大家的思考方法。