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2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 人的一生教案 青島版（三年級(jí)起點(diǎn)） 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）過(guò)程與方法 1.能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€(gè)時(shí)期進(jìn)行探究，并且有依據(jù)的自行劃分人的一生； 2.能夠用統(tǒng)計(jì)圖表繪制自己的身高.體重變化曲線圖； 3.能夠知道如何健康的度過(guò)青春期。 （二）知識(shí)與技能 1.知道人的一生大致可以劃分為幾個(gè)時(shí)期； 2.知道怎樣劃分人的一生 3.青春期特征，健康度過(guò)青春期 （三）情感.態(tài)度與價(jià)值觀： 1.愿意與他人合作交流； 2.懂得他人的想法，出發(fā)點(diǎn) 二、教學(xué)重點(diǎn)：如何健康的度過(guò)青春期 三、教學(xué)難點(diǎn)：能夠用統(tǒng)計(jì)圖表繪制自己的身高.體重變化曲線； 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 獅身人面像圖片；人一生中各個(gè)時(shí)期的圖片；有提示語(yǔ)的記錄單。 學(xué)生上課前問(wèn)一問(wèn)自己父母的身高；收集嬰幼兒和老年人的生活資料，并查閱上學(xué)以來(lái)的體檢表。 五、教學(xué)過(guò)程： （一）猜謎故事 1.談話：老師先給大家講個(gè)神話故事，聽完后猜猜這種動(dòng)物是什么？ 2.故事：古希臘神話中，底比斯城外有一個(gè)帶翼的怪物斯芬克斯。她有美女的頭，獅子的身子。斯芬克斯盤坐在一塊巨石上，對(duì)經(jīng)過(guò)此地的底比斯的居民提出各種各樣的謎語(yǔ)，猜不中謎語(yǔ)的人就被她撕碎吃掉。斯芬克斯危害嚴(yán)重，連國(guó)王克瑞翁的兒子也給吞食了，因?yàn)樗?jīng)過(guò)時(shí)未能猜中謎底。謎語(yǔ)是：“早晨四條腿走路，中午兩條腿走路，晚上三條腿走路。在一切生物中，這是唯一用不同數(shù)目的腿走路的生物。用腿最多的時(shí)候，正是力量和速度最小的時(shí)候?！? 1.教師講解“斯芬克斯”之謎的故事，同時(shí)出現(xiàn)獅身人面像圖片。 2.提問(wèn)：同學(xué)們知道這種動(dòng)物是什么嗎？ 3.公布答案：這是人，人在幼年，即生命的早晨，是個(gè)軟弱無(wú)力的孩子，他用兩條腿和兩只手在地上爬行；他到了壯年，正是生命的中午，當(dāng)然只用兩條腿走路；但到了老年，已是生命的遲暮，只好拄著拐杖，好像三條腿走路?！? （二）討論人的一生可以劃分為幾個(gè)階段 1.出示人一生中各個(gè)時(shí)期的圖片。 2.談話：古希臘神話故事說(shuō)的是人的一生要經(jīng)歷幼年.成年.老年三個(gè)階段，除此之外，你還能按其他的各個(gè)時(shí)期劃分嗎，并說(shuō)出名稱。 3.請(qǐng)把你劃分的寫下來(lái)。 4.學(xué)生填寫劃分的階段名稱 （1）請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流你是根據(jù)什么劃分的 （2）問(wèn)一下大家是怎么劃分的 （3）問(wèn)一下其他同學(xué)是否認(rèn)可自己的劃分依據(jù).劃分階段 （三）繪制身高.體重變化曲線圖 1.讓某個(gè)同學(xué)出示自己從小到現(xiàn)在的照片。 2.提問(wèn)同學(xué)們?cè)谡掌?，那個(gè)同學(xué)都發(fā)生了什么變化。 3.依據(jù)自己以前的體檢記錄，按照課本上給的統(tǒng)計(jì)圖表繪制各自的身高.體重變化曲線圖。 4.讓同學(xué)們相互比較一下各自的身高.體重變化曲線是不是大致相同，增長(zhǎng)趨勢(shì)是否一樣。 5.小結(jié)：所有人的變化曲線的增長(zhǎng)趨勢(shì)都相似，雖然同學(xué)們有高有矮.有胖有瘦但是隨著年齡的增加，每個(gè)人的身高.體重都在增加。 （四）健康的度過(guò)青春期 1.談話：為什么我們的身高和體重都在增長(zhǎng)呢？因?yàn)槲覀兪翘幵谟啄甑匠赡甑倪^(guò)度階段，成年后大家就不會(huì)再長(zhǎng)了，大家可以看一下自己的爸爸媽媽.爺爺奶奶幾年來(lái)都是沒(méi)有長(zhǎng)高的。 2.講解：大家從自己的照片上可以發(fā)現(xiàn)，最近一段時(shí)間長(zhǎng)的要快一點(diǎn)，這是為什么呢？青少年在10—20歲時(shí)，身高體重增長(zhǎng)較快，這個(gè)階段稱為青春期，也就是我們正處于青春期。青春期是由兒童發(fā)育到成人的過(guò)渡時(shí)期，是人身心發(fā)展的關(guān)鍵階段。 既然青春期是我們身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，我們應(yīng)該怎樣健康的度過(guò)青春期呢？ 青春發(fā)育期對(duì)每個(gè)人只有一次，這個(gè)時(shí)期的重要性在于身心方面的發(fā)育,是個(gè)決定性時(shí)期,從未成熟達(dá)到成熟,從未定型到定型。在這身心成熟，定型的急劇變化過(guò)程中，可塑性很大。我們常說(shuō)“近朱者亦，近墨者黑”，同學(xué)們需要更好的教育與引導(dǎo)。作為同學(xué)們本人，更要懂事得應(yīng)該怎樣去接受教育，怎樣進(jìn)行自我教育，切莫到將來(lái)后悔傷悲！ 　　社會(huì)上的一切是非常復(fù)雜的，同學(xué)們看到的.聽到的，有健康，也有不健康的，有正面的，也有反面的。同學(xué)們的眼睛要亮，耳朵要靈.腦子要清，具有分辨真.善.美與假.惡.丑的能力，不致于影響身心的健康發(fā)育成長(zhǎng)。應(yīng)該看到，當(dāng)今的社會(huì)上，青少年犯罪的還是有的。所以大家應(yīng)該聽從老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)，遇到一些難事一定要告訴老師和家長(zhǎng)，不要憋在心里或采取極端方法。我們說(shuō)青春期是黃金時(shí)期，是說(shuō)絕大多數(shù)青少年通過(guò)青春發(fā)育期的思想.心理上成熟了，朝著健康的方向發(fā)展，為將來(lái)的美好前途打下了牢固的基礎(chǔ)。通過(guò)暴風(fēng)驟雨的鍛煉，變得堅(jiān)強(qiáng)了。 　　在體格發(fā)育上，處于青春發(fā)育期的青少年，可以走向強(qiáng)壯健美，也可以走向衰弱多病，關(guān)鍵在于合理的營(yíng)養(yǎng)和適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉。青春發(fā)育期是體格發(fā)育的最后階段，假使過(guò)去的兒童期因?yàn)楦鞣N原，身體不怎么健康，那么就必需掌握住青春發(fā)育期這段關(guān)鍵時(shí)期，發(fā)能加以重視，身體是會(huì)由弱變強(qiáng)的。如錯(cuò)過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)，以后就沒(méi)有更好的機(jī)會(huì)來(lái)彌補(bǔ)，也就是機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。該如何增強(qiáng)體格？ 首先，要養(yǎng)成早起早睡的良好習(xí)慣，不要熬夜，也不要睡懶覺(jué)；第二，要注意鍛煉身體，每天的早鍛煉是不能缺席的，這樣才能加快新陳代謝，促進(jìn)骨骼增長(zhǎng)。第三，合理飲食，要做到不挑食不厭食，這樣才能全方位獲得營(yíng)養(yǎng)，身體得到各種營(yíng)養(yǎng)才能夠發(fā)育成長(zhǎng)，才不會(huì)得病。 附送： 2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 人造衛(wèi)星與飛船第一課時(shí)教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo) 1．知道人造地球衛(wèi)星、宇宙飛船是重要的探測(cè)宇宙的工具。 2．通過(guò)搜集資料、學(xué)習(xí)資料，了解人造地球衛(wèi)星和宇宙飛船的種類和用途 3．通過(guò)開科學(xué)討論會(huì)，培養(yǎng)同學(xué)們敢于發(fā)表不同意見(jiàn)的習(xí)慣、興趣和能力 4．意識(shí)到人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的進(jìn)步而深化和拓展。 5．關(guān)注我國(guó)空間技術(shù)的最新發(fā)展。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師、學(xué)生搜集人造衛(wèi)星和飛船的資料、郵票和圖片 教學(xué)建議 第一課時(shí) 了解學(xué)生搜集資料情況。 （1）談話：上次課要求同學(xué)們?cè)诩依锼鸭嘘P(guān)人造衛(wèi)星與飛船的資料，現(xiàn)在請(qǐng)每一小組的組長(zhǎng)檢查一下。 （2）各組組長(zhǎng)檢查，教師巡視。 （3）各組匯報(bào)檢查情況。 （4）教師小結(jié)。 2．組織學(xué)生召開科學(xué)討論會(huì)。 （1）教師談話：同學(xué)們根據(jù)自己搜集的資料，說(shuō)一說(shuō)你知道的人造衛(wèi)星有哪些？它們各有什么用途？先在小組內(nèi)交流，再請(qǐng)代表在全班交流。 （2）小組交流，并且每組組長(zhǎng)做好紀(jì)錄，將本組搜集的資料可以貼在大紙上。教師巡視。 （3）每一組派代表上講臺(tái)交流，將本組搜集的資料貼在黑板上，同組同學(xué)可以補(bǔ)充，其他同學(xué)可以提出不同看法，有不同的觀點(diǎn)可以展開討論。當(dāng)一組發(fā)言，討論完畢后，下一組再發(fā)言，再討論。 （4）討論會(huì)開始，由科代表主持，教師可作為一分子參與討論，有時(shí)可以給他們幫助。 （5）提問(wèn)：通過(guò)開科學(xué)討論會(huì)，你有哪些收獲？ （6）小結(jié)：剛才同學(xué)們召開了一次非常有意義的科學(xué)討論會(huì)，在討論會(huì)上，每一組同學(xué)根據(jù)自己搜集的資料，談了人造衛(wèi)星的種類及用途，大家展開了激烈的討論，發(fā)表了各自不同的看法。雖然有的同學(xué)的看法不一致，但每位同學(xué)都有自己的理由。通過(guò)討論同學(xué)們對(duì)人造衛(wèi)星的種類和用途有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，為探索太空，探索宇宙打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 3．學(xué)習(xí)課本資料。 （1）談話：剛才大家討論了人造衛(wèi)星的種類和用途，下面大家看書52頁(yè)，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀這段資料，看看與我們剛才的討論是否一樣。 （2）學(xué)生閱讀資料，教師巡視。 （3）提問(wèn)：這段資料告訴了我們什么？ （4）學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充。 （5）提問(wèn)：這段資料告訴我們的信息與剛才大家的討論有哪些相同和不同？ （6）小結(jié)。按照衛(wèi)星的用途，可以將衛(wèi)星分為三類：科學(xué)衛(wèi)星、技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星和應(yīng)用衛(wèi)星。 4．鞏固。 （1）通過(guò)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ （2）你還有哪些體會(huì)？ 5．布置作業(yè)。 回家繼續(xù)搜集有關(guān)衛(wèi)星的郵票、圖片和宇宙飛船的的資料。