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2019-2020年三年級英語上冊 Unit2 Look at me教案 人教版PEP 教學(xué)目標： ⒈聽懂、會說 Good morning. 及介紹人物用語 This is …。 2聽懂、會說 Good afternoon! Nice to meet you too. ⒊能聽說認讀head, eye, face , ear, nose, mouth ⒋能聽說認讀body, leg, arm, hand, finger, foot。 ⒌能聽說認讀crayon, pencil, pen, eraser, ruler。 教學(xué)重點： ⒈自我介紹用語I’m …的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 ⒉制作英文名卡和學(xué)唱英語歌曲 ⒊詢問對方的姓名及回答的用語What’s your name? My name is… 的學(xué)習(xí) ⒋以及另一種表達道別的表達法：See you. 教學(xué)難點： ⒈有關(guān)文具的五個詞匯 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的學(xué)習(xí)，并用英語介紹文具。 ⒉準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音。 ⒊制作英文名卡和學(xué)唱英語歌曲 課時安排： A 3課時 B 3課時 Unit 2 Look at me 第一課時： 教學(xué)目標： 1、 學(xué)生學(xué)習(xí)早上（上午）問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is …。 2、 介紹人物用語 This is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 教學(xué)重點：學(xué)生學(xué)習(xí)早上（上午）問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is …。 教學(xué)難點：介紹人物用語 This is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 教具準備： 　　1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。 　　2、為 Let’s play 準備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。 　　3、教材相配套的教學(xué)課件 [Unit 2 Let’s talk/A] 　　4、教材相配套的教學(xué)錄音帶 　　5、教師準備一個小木偶 教學(xué)過程： 　　1、熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　?。?）教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學(xué)生問候，并鼓勵學(xué)生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學(xué)打招呼。 　　（2）用所學(xué)打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi, what’s your name? 　　Hello/Hi, I’m… 　?。?）讓學(xué)生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時，學(xué)生可將制作的英文名卡戴在胸前。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習(xí)打招呼和自我介紹。） 　　2、呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。 　　將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，（熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項內(nèi)容再現(xiàn)）自然形成打招呼的氛圍。 　?。?）教師告訴學(xué)生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。（在圖案旁邊板書Good morning.）然后教師用學(xué)生的英文名字，以不同的身份和學(xué)生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 兩種方法同時進行（A代表人名）。 　?。ㄊ箤W(xué)生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時間段。） 　　（3）師生共同觀看本部分的教學(xué)課件。[Unit 2 Let’s talk/A] 　　（4）再次觀看本部分課件，教師指導(dǎo)學(xué)生進一步理解課件內(nèi)容，并用中、英文提問，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的句子練習(xí)回答This is … 。 　　T: Who’s this? 這是誰呀？ 　　T: This is John. 這是John 。 　　T: Where are they going? 他們要去哪？ 　　T: To school. 　　 去學(xué)校。 （T代表教師說） 　　（5）學(xué)生扮演不同角色練習(xí)Let’s talk/A 。 　?。ń處熛?qū)W生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 學(xué)生回答 S: My name’s … 此時，教師主動與學(xué)生握手并說T: Nice to meet you. 鼓勵學(xué)生回答 S: Nice to meet you, too.） 　?。?）教師介紹卡通人物Kitty, Mickey并進行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學(xué)生先簡單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。 　　T: Good morning, boys and girls. 　　S: Good morning, Miss Wang. 　　T: This is Kitty. 　　S: Hi, Kitty. 　　K: Nice to meet you. 　　S: Nice to meet you, too. 　　K: Let’s go to school. OK? 　　S: OK! 　　此時強調(diào)Let’s go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學(xué)生Let’s go to school. 一句，在第一單元B 部分的Let’s do 活動中的“Go to school” 曾學(xué)過。教師注意新舊知識的銜接和結(jié)合，從 “Go to school” 導(dǎo)入到Let’s go to school. 一句的理解“讓我們一起去上學(xué)”。This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 (在簡筆畫旁板書This is…) 　　（7）學(xué)生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶） 　　（8）再次觀看本部分的教學(xué)課件，給學(xué)生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。教師在可鼓勵學(xué)生說Miss, Mrs , Mr （此時，學(xué)生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾）此處的練習(xí)也是與 Let’s play 的活動相結(jié)合。 　?。?）學(xué)生展示練習(xí)情況。 此時，教師可給予一些小貼畫兒，適當鼓勵和表揚學(xué)生的展示情況,尤其是運用多人物或運用 Miss, Mrs , Mr …進行練習(xí)的小組。用以進一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、勇于運用英語的習(xí)慣并形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 　　3、趣味操練 (Practice) 　　（1）游戲1： 　　玩 “擊鼓傳花” 的游戲。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時，拿到花的學(xué)生先自我介紹說Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m… ，之后再介紹一名好友說This is…沒被介紹的學(xué)生向大家問好 Nice to meet you.（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時起立做自我介紹、介紹他人等。） 　　（2）游戲2： 　　玩 “聽聲音，猜朋友”的游戲。教師請一些學(xué)生上講臺前，分別戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或頭飾，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒有上講臺的學(xué)生閉緊雙眼，等待上面的學(xué)生和大家打招呼說 Good morning. 之后猜猜他或她是誰，說 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜對的同學(xué)為小組贏得一分。 　　板書設(shè)計： 　　Unit 2 Look at me 　　在黑板上出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。 　　在黑板的另一側(cè)寫出介紹人物的句子 This is… 教學(xué)隨筆 第二課時： 教學(xué)目標： 1、關(guān)于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學(xué)習(xí) 。 2、eye, face 兩個單詞的元音因素發(fā)音。 教學(xué)重點：關(guān)于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學(xué)習(xí) 。 教學(xué)難點：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學(xué)生，注意口型。 　　教具準備： 　　1、教師準備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 　　2、教師準備一個或幾個小木偶。 　　3、教師準備Let’s do 部分中的有關(guān)動作的圖片。 　　4、教材配套的錄音帶。 　　5、教師準備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾。 　　6、用Powerpoint 制作的頭部及五官課件。 教學(xué)過程： 　　1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　?。?）師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》 　　（2）師生共同復(fù)習(xí)第一單元 Let’s chant 部分的內(nèi)容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。 　?。?）按小組，讓學(xué)生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾，練習(xí)本課A部分Let’s talk 的對話。 　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）出示第一課時曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時，告訴學(xué)生“小木偶還要自己介紹其它一些內(nèi)容，請你認真聽。”小木偶自己介紹說： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學(xué) head, eye, face , ear, nose, mouth ，讓學(xué)生先初步了解單詞。 　　（2）教師指著自己說：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指著自己的頭說：This is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth ，學(xué)生進一步學(xué)習(xí)單詞。（注意：在介紹的同時指著自己身體各相應(yīng)的部位。） 　?。?）教師借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學(xué)習(xí)單詞的聽說。 注意： eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，可鼓勵學(xué)生張大口型，相互檢查。 mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，可適當提醒學(xué)生，注意口型。 　?。?）認讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 　　（5）讓學(xué)生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞并要求學(xué)生指著自己頭部和相應(yīng)的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。 　?。?）游戲：Simon says 　　 發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如： 　　T: Simon says, touch your head. 學(xué)生摸摸頭。如教師只說：Touch your head. 學(xué)生則不做任何動作。 　　在此次活動中，教師教 touch 一詞，并讓學(xué)生理解 touch、my、your三個詞的含義。 　　3 趣味操練 (Practice) 　?。?）小組活動：Listen and point 　　讓學(xué)生按小組練習(xí)head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學(xué)指出相應(yīng)的部位。 　　（2）全體活動：Listen and draw 　　學(xué)生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth. 學(xué)生則畫出一張嘴，以次類推 　　nose,eye, face , ear, head ，最后畫出完整的一幅畫兒。（可以讓一、兩個學(xué)生到黑板上畫，起引導(dǎo)作用） 　?。?）教師摸頭部的不同部位，要求學(xué)生說單詞。 　?。?）學(xué)生兩人一組做練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容同（3） 　?。?）學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分中的活動。 　?。?）游戲：比一比 　　將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。（本活動中的句子，可以在本課時Let’s do部分的基礎(chǔ)上增加一單元Let’s do部分的句子。） 　　板書設(shè)計： 　　Unit Two Look at me 　　在黑板上貼上同 Let’s learn部分一樣的圖案，學(xué)習(xí)單詞時用，以便理解單詞的含義。 教學(xué)隨筆 第三課時： 一、教學(xué)目標： 1、eye, face ,mouth 三個詞發(fā)音的再次強調(diào)。 　　2、歌曲中的短語掌握較難，在此教師讓學(xué)生了解含義即可。 3、實際生活中的語言運用能力的培養(yǎng)。 二、教學(xué)重點：實際生活中的語言運用能力的培養(yǎng)。 教學(xué)難點： 　　1、eye, face ,mouth 三個詞發(fā)音的再次強調(diào)。 　　2、歌曲中的短語掌握較難，在此教師讓學(xué)生了解含義即可。 三、教具準備： 　　1、教師準備跳繩和Teddy Bear 的頭飾。 　　2、教師準備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 　　3、教師準備教學(xué)錄像片。 　　4、教師準備第二課時的教學(xué)課件 四、教學(xué)過程： 　1． 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　　（1）教師播放本單元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，學(xué)生聽一聽，說一說歌曲中的內(nèi)容。讓學(xué)生簡單了解新單詞Shoulders, Knees （但不以此為重點，學(xué)生適當了解即可） 　?。?）學(xué)生試唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes。 　?。?）認讀 head, eye, face , ear, nose, mouth的單詞卡片和圖片。 　?。?）將 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重點單詞卡片和圖片分別挑出來做游戲。 　　游戲方法： 　　教師將學(xué)生分為3大組。每次上來一個大組，第一個人指著身體部位，第二個人說出單詞的英文，第三個人找出單詞的圖片或卡片。用此方法繼續(xù)進行，在固定的時間內(nèi)選出單詞最多的組為勝。 　2． 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　　（1）教師出示本單元第二課時的教學(xué)課件。教師點擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語單詞逐一顯示，讓學(xué)生再次練習(xí)單詞。 　?。?）聽錄音，畫五官 　　做Let’s draw部分的練習(xí)。讓學(xué)生聽錄音，并畫出頭部的各個部位，然后將所畫的圖與單詞連線。教師還可發(fā)給學(xué)生一張白紙，讓學(xué)生自己畫并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。 　　（3）出示Let’s draw部分課件，根據(jù)出現(xiàn)的單詞點擊圖片上相應(yīng)的部位，正確顯示笑臉，，反之出現(xiàn)哭臉，讓學(xué)生做練習(xí)。 　?。?）教師邊用身體語言表演觸地和轉(zhuǎn)身的動作，邊重復(fù)Touch the ground. 和Turn around. 兩句話，學(xué)生跟讀。 　?。?）游戲：Simon says 　　 教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says, 學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如： 　　T: Simon says, touch the ground 學(xué)生摸摸地。如教師只說：Touch the ground. 學(xué)生則不做任何動作。 　 3． 趣味操練 (Practice) 　　將學(xué)生帶到操場 　?。?）讓學(xué)生聽 Let’s sing 部分的錄音，邊聽邊拍手，在節(jié)奏的感知下初步學(xué)唱歌曲。 　?。?）再次聽Let’s sing 部分的錄音，邊聽邊做動作，并要求學(xué)生大聲演唱歌曲。鼓勵學(xué)生要有自信心。 　?。?）鼓勵學(xué)生自編歌曲，發(fā)揮學(xué)生的潛能，可將上一節(jié)課的指令代換到歌曲中。 五、板書設(shè)計： 　　黑板上是學(xué)生自己畫的Let’s draw 部分的圖案 教學(xué)隨筆 第四課時： 教學(xué)目標： 1、進一步學(xué)習(xí)打招呼和問候語Good afternoon! Nice to meet youtoo. 2、Good afternoon! 和Nice to meet you .的連讀，以及 afternoon 的發(fā)音。 教學(xué)重點：進一步學(xué)習(xí)打招呼和問候語Good afternoon! Nice to meet you, too. 。 教學(xué)難點：Good afternoon! 和Nice to meet you .的連讀，以及 afternoon 的發(fā)音。 教具準備： 1、教師準備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother ,Sarah, Zoom的頭飾。 　　2、給Wu Yifan’s mother準備手提包。 　　3、教師準備一個時鐘。 　　4、教師準備布袋木偶。 　　5、本課B 部分Let’s talk內(nèi)容的教學(xué)課件。 　　6、學(xué)生準備上節(jié)課自制的頭部圖案。 教學(xué)過程： 　　1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　?。?）師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》 　?。?）師生共同復(fù)習(xí)第一單元 Let’s chant 部分的內(nèi)容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。 　?。?）按小組，讓學(xué)生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾，練習(xí)本課A部分Let’s talk 的對話。 　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）出示第一課時曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時，告訴學(xué)生“小木偶還要自己介紹其它一些內(nèi)容，請你認真聽。”小木偶自己介紹說： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學(xué) head, eye, face , ear, nose, mouth ，讓學(xué)生先初步了解單詞。 　?。?）教師指著自己說：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指著自己的頭說：This is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth ，學(xué)生進一步學(xué)習(xí)單詞。（注意：在介紹的同時指著自己身體各相應(yīng)的部位。） 　?。?）教師借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學(xué)習(xí)單詞的聽說。 注意： eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，可鼓勵學(xué)生張大口型，相互檢查。 mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，可適當提醒學(xué)生，注意口型。 　　（4）認讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 　?。?）讓學(xué)生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞并要求學(xué)生指著自己頭部和相應(yīng)的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。 　　（6）游戲：Simon says 　　 發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如： 　　T: Simon says, touch your head. 學(xué)生摸摸頭。如教師只說：Touch your head. 學(xué)生則不做任何動作。 　　在此次活動中，教師教 touch 一詞，并讓學(xué)生理解 touch、my、your三個詞的含義。 　　3 趣味操練 (Practice) 　?。?）小組活動：Listen and point 　　讓學(xué)生按小組練習(xí)head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學(xué)指出相應(yīng)的部位。 　?。?）全體活動：Listen and draw 　　學(xué)生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth. 學(xué)生則畫出一張嘴，以次類推 　　nose,eye, face , ear, head ，最后畫出完整的一幅畫兒。（可以讓一、兩個學(xué)生到黑板上畫，起引導(dǎo)作用） 　?。?）教師摸頭部的不同部位，要求學(xué)生說單詞。 　?。?）學(xué)生兩人一組做練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容同（3） 　?。?）學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分中的活動。 　?。?）游戲：比一比 　　將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。（本活動中的句子，可以在本課時Let’s do部分的基礎(chǔ)上增加一單元Let’s do部分的句子。） 　　板書設(shè)計： 　　Unit Two Look at me 　　在黑板上貼上同 Let’s learn部分一樣的圖案，學(xué)習(xí)單詞時用，以便理解單詞的含義。 教學(xué)隨筆 . 第五課時： 教學(xué)目標： 1、進一步學(xué)習(xí)身體各部位的名詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。 2、Let’s do 部分是關(guān)于身體活動的多個指令，學(xué)生不必認讀或準確說出，能根據(jù)指令正確理解并做出快速的反應(yīng)。 3、head和hand 發(fā)音易混淆。 教學(xué)重點：進一步學(xué)習(xí)身體各部位的名詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。 教學(xué)難點： 　　1、Let’s do 部分是關(guān)于身體活動的多個指令，學(xué)生不必認讀或準確說出，能根據(jù)指令正確理解并做出快速的反應(yīng)。 　　2、head和hand 發(fā)音易混淆。 　　教具準備： 　　1、教師準備 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。 　　2、教師準備一個活動木偶。 　　3、教師準備Let’s do 部分的圖片。 　　4、教師準備 “If you are happy”、 “Head , shoulders , knees and toes” 兩首歌的錄音帶。 教學(xué)過程： 　　1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　?。?）播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的錄音帶。并提問學(xué)生能聽懂哪些表示身體部位的單詞。 　　（2）學(xué)生能聽出所學(xué)單詞：head, eyes, ears , nose, mouth 　?。?）讓學(xué)生試唱此歌曲。 　?。?）游戲：Simon says 　　發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says, 學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如： 　　T: Simon says, touch the head.學(xué)生摸摸地。如教師只說：Touch the head. 學(xué)生則不做任何動作。（指令為學(xué)生在以前所學(xué)內(nèi)容。） 　?。?）學(xué)生表演上節(jié)課所練對話。 　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）出示一個活動木偶，復(fù)習(xí)頭部各部位的名稱head, eye, face , ear, nose, mouth 來導(dǎo)入到身體各部位的學(xué)習(xí)。 　?。?）讓學(xué)生在原有單詞的基礎(chǔ)上，利用木偶進一步學(xué)習(xí)身體各部位的名稱詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand發(fā)音易混，在此處應(yīng)適當提示，注意區(qū)別發(fā)音。 　?。?）讓學(xué)生聽 Let’s learn 部分的錄音，一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。力求使學(xué)生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結(jié)合。 　?。?）認讀body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。注意輔導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音，但不要盲目糾正發(fā)音，挫傷孩子的積極性。 　?。?）讓學(xué)生站起來，聽 Let’s do 部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動作。可以同學(xué)生一起，邊聽邊示范。 　?。?）通過動作示范，強調(diào) clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的動作。 　?。?）帶領(lǐng)學(xué)生做動作，并用動作區(qū)分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同種方法講解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的區(qū)別。注意“s”的不同發(fā)音不必講解，多次帶讀即可。 　　3 趣味操練 (Practice) 　?。?）Listen and choose：聽Let’s do 部分的錄音，選擇正確圖案。 　?。?）Sing and do：播放歌曲 “If you are happy” 的錄音帶。師生邊聽錄音邊做動作邊試唱歌曲。 　?。?）游戲：比一比 　　將學(xué)生分為幾個大組，每組請1名學(xué)生上講臺，發(fā)出指令（ 指令為 Let’s do 部分的內(nèi)容），學(xué)生按指令做動作，看誰做得準、做得快。 　　板書設(shè)計： Unit Two Look at me 黑板上為學(xué)生畫的畫，另一側(cè)是小木偶的身體各部位名稱圖。 教學(xué)隨筆 　　　　　　　　　　　　　第五課時： 教學(xué)目標： 1、進一步學(xué)習(xí)身體各部位的名詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。 2、Let’s do 部分是關(guān)于身體活動的多個指令，學(xué)生不必認讀或準確說出，能根據(jù)指令正確理解并做出快速的反應(yīng)。 3、head和hand 發(fā)音易混淆。 教學(xué)重點：進一步學(xué)習(xí)身體各部位的名詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。 教學(xué)難點： 　　1、Let’s do 部分是關(guān)于身體活動的多個指令，學(xué)生不必認讀或準確說出，能根據(jù)指令正確理解并做出快速的反應(yīng)。 　　2、head和hand 發(fā)音易混淆。 　　教具準備： 　　1、教師準備 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。 　　2、教師準備一個活動木偶。 　　3、教師準備Let’s do 部分的圖片。 　　4、教師準備 “If you are happy”、 “Head , shoulders , knees and toes” 兩首歌的錄音帶。 教學(xué)過程： 　　1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　?。?）播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的錄音帶。并提問學(xué)生能聽懂哪些表示身體部位的單詞。 　?。?）學(xué)生能聽出所學(xué)單詞：head, eyes, ears , nose, mouth 　　（3）讓學(xué)生試唱此歌曲。 　　（4）游戲：Simon says 　　發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says, 學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如： 　　T: Simon says, touch the head.學(xué)生摸摸地。如教師只說：Touch the head. 學(xué)生則不做任何動作。（指令為學(xué)生在以前所學(xué)內(nèi)容。） 　?。?）學(xué)生表演上節(jié)課所練對話。 　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）出示一個活動木偶，復(fù)習(xí)頭部各部位的名稱head, eye, face , ear, nose, mouth 來導(dǎo)入到身體各部位的學(xué)習(xí)。 　?。?）讓學(xué)生在原有單詞的基礎(chǔ)上，利用木偶進一步學(xué)習(xí)身體各部位的名稱詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand發(fā)音易混，在此處應(yīng)適當提示，注意區(qū)別發(fā)音。 　?。?）讓學(xué)生聽 Let’s learn 部分的錄音，一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。力求使學(xué)生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結(jié)合。 　?。?）認讀body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。注意輔導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音，但不要盲目糾正發(fā)音，挫傷孩子的積極性。 　?。?）讓學(xué)生站起來，聽 Let’s do 部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動作。可以同學(xué)生一起，邊聽邊示范。 　?。?）通過動作示范，強調(diào) clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的動作。 　　（7）帶領(lǐng)學(xué)生做動作，并用動作區(qū)分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同種方法講解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的區(qū)別。注意“s”的不同發(fā)音不必講解，多次帶讀即可。 　　3 趣味操練 (Practice) 　?。?）Listen and choose：聽Let’s do 部分的錄音，選擇正確圖案。 　?。?）Sing and do：播放歌曲 “If you are happy” 的錄音帶。師生邊聽錄音邊做動作邊試唱歌曲。 　?。?）游戲：比一比 　　將學(xué)生分為幾個大組，每組請1名學(xué)生上講臺，發(fā)出指令（ 指令為 Let’s do 部分的內(nèi)容），學(xué)生按指令做動作，看誰做得準、做得快。 　　4 課堂評價 (Assessment) 　　做活動手冊本單元第5部分練習(xí)。 　　5 擴展性活動(Add-activities)：Silent Speech 　　告訴學(xué)生教師將換一種方法說句子-----唇說（說句子或單詞的時候不發(fā)出聲音），學(xué)生只能看到教師的口形。學(xué)生要以最快的速度說出教師“讀”的內(nèi)容。說的句子或單詞內(nèi)容為本課 Let’s do 部分和Let’s learn 部分的內(nèi)容。 　　板書設(shè)計： Unit Two Look at me 黑板上為學(xué)生畫的畫，另一側(cè)是小木偶的身體各部位名稱圖。 教學(xué)隨筆 第六課時： 教學(xué)目標： 1、做本課 Let’s check 部分的聽力練習(xí)和學(xué)習(xí) Let’s chant 部分的歌謠。 2、Let’s chant 部分的歌謠要略講詞意，逐步跟唱。不要求學(xué)生急于學(xué)會，以自然習(xí)得的形式進行即可。 教學(xué)重點：做本課 Let’s check 部分的聽力練習(xí)和學(xué)習(xí) Let’s chant 部分的歌謠。 教學(xué)難點：Let’s chant 部分的歌謠要略講詞意，逐步跟唱。不要求學(xué)生急于學(xué)會，以自然習(xí)得的形式進行即可。 教具準備： 　　1、教師準備教材配套錄音帶。 　　2、教師準備身體各部位圖片和單詞卡。 　　3、師生共同準備第一單元所學(xué)文具的實物。。 教學(xué)過程： 　　1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　?。?）師生共同唱歌曲 If you are happy ，復(fù)習(xí)表示身體各部位的單詞。唱歌的同時讓學(xué)生加上動作，表演歌曲。在唱歌曲時，鼓勵學(xué)生張口試唱，能唱一句的唱兩句話，能唱兩句的唱三句。 　?。?）用教師準備身體各部位圖片和單詞卡再次復(fù)習(xí)單詞。 　?。?）用學(xué)生曾畫過的身體圖案的畫兒，分小組練習(xí)單詞。還可以在可能的情況下，為學(xué)生準備身體各部分的拼圖，讓學(xué)生說說是身體的哪個部位，應(yīng)拼在什么位置。 　?。?）Simon says 　　 發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下。 　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）帶領(lǐng)學(xué)生接著做 Show me your… 的游戲，邊做邊用體態(tài)語提示學(xué)生注意他們的物品。之后，教師說 Close your eyes. （動做示意），將部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/…? 教師示意學(xué)生找，找到后說 Here it is! 。教師示范后找學(xué)生進行。 　　（2）師生共同拿出準備好的第一單元所學(xué)文具的實物。讓學(xué)生將這些文具放在書包中，要求學(xué)生同做。教師一邊做一邊問Where is my pencil? 然后攤開手做出找東西的樣子，引導(dǎo)學(xué)生說 pencil 。在從包中拿出鉛筆回答：Here it is! 其它一些文具用相同的方法練習(xí)。 　?。?播放 Let’s chant 部分的歌謠錄音，學(xué)生打節(jié)拍，試著唱。 　?。?）略講歌謠的詞意，引導(dǎo)學(xué)生逐步跟唱。注意此時不要急于學(xué)會，自然習(xí)得的形式進行即可。 　　3 趣味操練 (Practice) 　?。?）操練Let’s chant 　　將學(xué)生分為兩大組。聽音樂同時傳球，音樂停時第一組學(xué)生問Where is your nose ? 第二組學(xué)生回答Here it is! 　?。?）聽錄音，讓學(xué)生跟著重復(fù)，邊說邊加動作。 　?。?）聽力練習(xí)：Let’s check 　　要求學(xué)生根據(jù)聽到的句子，圈出相應(yīng)的圖A或圖B。 　　板書設(shè)計： Unit Two Look at me 黑板上貼有身體各部位名稱的圖案。 教學(xué)隨筆 教后小結(jié)： 附送： 2019-2020年三年級英語上冊 Unit2 period1教案 人教版PEP 第一課時教學(xué)設(shè)計方案課題：Unit Two Look at me 教學(xué)重點：學(xué)生學(xué)習(xí)早上（上午）問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is …。 教學(xué)難點：介紹人物用語 This is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 教具準備： 1.Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。 2.為 Let’s play 準備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。 3.教材相配套的教學(xué)課件 [Unit 2 Let’s talk/A] 4.教材相配套的教學(xué)錄音帶 5.教師準備一個小木偶 教學(xué)過程： 1.熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) （1）教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學(xué)生問候，并鼓勵學(xué)生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學(xué)打招呼。 （2）用所學(xué)打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m… （3）讓學(xué)生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時，學(xué)生可將制作的英文名卡戴在胸前。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習(xí)打招呼和自我介紹。） 2.呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1）教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。 將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，（熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項內(nèi)容再現(xiàn)）自然形成打招呼的氛圍。 （2）教師告訴學(xué)生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。（在圖案旁邊板書Good morning.）然后教師用學(xué)生的英文名字，以不同的身份和學(xué)生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 兩種方法同時進行（A代表人名）。 （使學(xué)生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時間段。） （3）師生共同觀看本部分的教學(xué)課件。[Unit 2 Let’s talk/A] （4）再次觀看本部分課件，教師指導(dǎo)學(xué)生進一步理解課件內(nèi)容，并用中、英文提問，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的句子練習(xí)回答This is … 。 T: Who’s this? 這是誰呀？ T: This is John. 這是John 。 T: Where are they going? 他們要去哪？ T: To school. 　　 去學(xué)校。 （T代表教師說） （5）學(xué)生扮演不同角色練習(xí)Let’s talk/A 。 （教師向?qū)W生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 學(xué)生回答 S: My name’s … 此時，教師主動與學(xué)生握手并說T: Nice to meet you. 鼓勵學(xué)生回答 S: Nice to meet you, too.） （6）教師介紹卡通人物Kitty, Mickey并進行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學(xué)生先簡單了解稱謂詞Miss, Mrs. , Mr.。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Wang. T: This is Kitty. S: Hi, Kitty. K: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. K: Let’s go to school. OK? S: OK! 此時強調(diào)Let’s go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學(xué)生Let’s go to school. 一句，在第一單元B 部分的Let’s do 活動中的“Go to school” 曾學(xué)過。教師注意新舊知識的銜接和結(jié)合，從 “Go to school” 導(dǎo)入到Let’s go to school. 一句的理解“讓我們一起去上學(xué)”。This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 (在簡筆畫旁板書This is…) （7）學(xué)生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶） （8）再次觀看本部分的教學(xué)課件，給學(xué)生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。教師在可鼓勵學(xué)生說Miss, Mrs. , Mr. （此時，學(xué)生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾）此處的練習(xí)也是與 let’s play 的活動相結(jié)合。 （9）學(xué)生展示練習(xí)情況。 此時，教師可給予一些小貼畫兒，適當鼓勵和表揚學(xué)生的展示情況,尤其是運用多人物或運用 Miss, Mrs. , Mr. …進行練習(xí)的小組。用以進一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、勇于運用英語的習(xí)慣并形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 3.趣味操練 (Practice) （1）游戲1： 玩 “擊鼓傳花” 的游戲。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時，拿到花的學(xué)生先自我介紹說Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m… ，之后再介紹一名好友說This is…沒被介紹的學(xué)生向大家問好 Nice to meet you.（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時起立做自我介紹、介紹他人等。） （2）游戲2： 玩 “聽聲音，猜朋友”的游戲。教師請一些學(xué)生上講臺前，分別戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或頭飾，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒有上講臺的學(xué)生閉緊雙眼，等待上面的學(xué)生和大家打招呼說 Good morning. 之后猜猜他或她是誰，說 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜對的同學(xué)為小組贏得一分。 4.課堂評價 (Assessment) 此環(huán)節(jié)可靈活處理，根據(jù)需要設(shè)置。 做活動手冊第二單元的第一部分練習(xí)。 （1）學(xué)生看圖，說說圖中學(xué)生在做什么、說什么。 （2）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。 （3）再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。 5.擴展性活動(Add-activities) 游戲： Walk to the corner 方法：（1）教師請6--8個學(xué)生上來。 （2）讓他們每人選擇一個頭飾或面具戴上，并說出他們所戴面具的人物。This is … （3）教師任意給每個人物指定一個角落。比如指著一個角落說：Sarah ，指著另一個角落說： Zip ，分別指著其它兩個角落說： Mike, Zoom. （4）學(xué)生聽到老師的指令后走到與自己名字相同的地點，做在座位上的學(xué)生說：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike… （5）角落處的學(xué)生則要與大家打招呼說：Good morning! Nice to meet you. （6）教師可以不斷更改人物的位置和學(xué)生繼續(xù)這個游戲。 板書設(shè)計： Unit 2 Look at me 在黑板上出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。 在黑板的另一側(cè)寫出介紹人物的句子 This is…