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2019-2020年蘇教版音樂四上《我們的田野》說課稿 各位領導、老師：下午好！我是西羅園六小的賈興潔。非常感謝教研員齊老師給我提供了這樣一個說課的機會，因為認識上還存在著不足，懇請大家批評和指正。我今天與大家交流的是——《我們的田野》（一課時）的教學設計。 【指導思想與理論依據】 一首詩歌，就是一幅美麗的圖畫。而兒童是通過形象來認識事物、認識世界的。因此，詩歌教學要豐富視像，把字變畫，引導學生讀中感悟詩景，領悟詩意，體味詩情。 【教學背景分析】 教材分析： 《我們的田野》是二冊教材中的一首現代詩歌，并被譜成一首優(yōu)秀的兒童歌曲。這首詩歌膾炙人口，語言精美，段段、句句都閃耀著圖畫般的美妙與靈動，畫面感很強。詩人用凝練的語言，通過對稻田、湖泊景色的描寫，描繪了祖國田野的遼闊美麗及物產的豐富，表達了作者對祖國無比熱愛的情感。 學情分析： “田野”對于生活在城市中的孩子缺少生活。在他們的眼中，“田野”就意味著：長著許多草的地方、農民種田的地方……這種認識顯然是片面的，可見引導學生通過讀詩了解田野、感悟田野的美景是本詩教學的重點及難點之一。 此外，學生對于“稻田”本就沒有清晰的印象，再加上像起伏的海面。學生更是無從體會文字所表達的那種動態(tài)的美。因此，怎樣引導學生體會“無邊的稻田，好像起伏的海面”是本詩教學的難點之二。 再有，本詩歌第一次出現畫批形式的課后題，由于學生知能基礎有限，因此畫批訓練也就成為學生學習過程中的一大難點。 教學方式與手段的分析： 我在設計時，充分考慮學生特點、詩歌特點，引導學生豐富視像，把字變畫，讀中感悟田野的廣闊、美麗。 【教學目標】 1 會寫“美”、“麗”兩個字,認識7個生字和5個認讀字及相關詞語。 2 能畫出描寫田野景物的詞語，并清楚、完整地說出田野里都有什么。 3 朗讀課文第一節(jié)，感受稻田的廣闊、美麗，產生熱愛祖國的情感并落實背誦。 【教學重點】 會寫“美”、“麗”兩個字。以“美麗”為主線，讀中感悟祖國田野的廣闊、美麗，有感情地朗讀課文。 【教學難點】 指導學生準確畫批田野中的景物。 【主要教學過程】 大體有這樣五個環(huán)節(jié)： 1、了解學生對田野的認識，激發(fā)初讀欲望。 2、初讀兒歌，畫批景物，初步感知田野的美麗。 3、細讀詩歌第一節(jié)，充分想象，讀中感受田野的廣闊、美麗。 4、想象畫面，背誦積累第一節(jié)。 5、順應學生情感，識寫“美”“麗”兩字。 第一大環(huán)節(jié)：了解學生對田野的認識，激發(fā)初讀欲望。 首先出示詞卡“田野”，指名認讀、齊讀之后，讓學生想象畫面復習背誦兒歌《田野里豐收忙》。進而引導學生聯系兒歌內容，聯系生活實際，說一說：田野什么樣，田野里都有什么？在交流的基礎上引出課題并補充完整。 [這一環(huán)節(jié)由已學過的跟“田野”有關的兒歌引入，調動學生的認知積累、生活經驗，了解學生對田野的認識，以激發(fā)調動起學生的閱讀期待，進而引導學生憑借詩歌去了解田野，感受田野的美麗。] 第二大環(huán)節(jié)：初讀兒歌，畫批景物，感知田野的美麗。 在這個環(huán)節(jié)里，分四個小層次。 第一個層次：初讀兒歌，做到讀正確、讀流利。 引導學生借助音節(jié)自讀，同桌合作讀，指名分小節(jié)反饋讀等形式，扎實落實初讀。 第二個層次：自讀思考：田野里都有什么？畫出田野中的景物名稱。 由于畫批要求是第一次出現，為有效落實，扎實訓練，降低難度，我決定先扶后放，分節(jié)進行。首先，引導學生自讀第一節(jié)，思考：田野里都有什么？在師生交流過程中通過實投演示，示范并引導學生用橫線畫下田野的兩個景物——河水、稻田，并引導學生認讀詞語。在此基礎上訓練學生清楚、完整地表達：田野里有（河水）和（稻田）。 不排除有的同學會說“大?！币彩翘镆爸械木拔铮@時引導讀中理解：“無邊的稻田，好像起伏的海面”實際是在說稻田。若還是不明白，在后面讀中感悟這句話時，再回應這位同學。 有了第一節(jié)的訓練基礎，再引導學生自讀第二節(jié)，用橫線畫出湖中和湖邊的景物。需要說明的是:由于學生大多生活在城市，可能有的同學不明白：第二小節(jié)寫的是湖中和湖邊的景色，和田野有什么關系呢？因此，我準備借助圖片引導學生體會：田野指的是田地和野外。野外有很多的景物呢，比如說：高山、湖泊、森林……因此，湖泊也是田野中的景物。使學生明白詩歌的第二小節(jié)寫湖中和湖邊的景色也是在寫田野的景色。 在此基礎上，訓練學生清楚、完整地表達。湖中有（荷花）和（鯉魚）；湖邊有（蘆葦）和（野鴨）。 第三個層次：多種方式準確認讀詞語，引導學生質疑。 課件出示田野景物名稱的詞語，引導學生通過開小火車讀、同組互讀、小老師帶讀等方式讀正確，在此基礎上質疑，借助插圖、圖片等明白“稻田、蘆葦” 等詞語的意思。 河水 稻田 湖 荷花 鯉魚 蘆葦 野鴨 [在這一環(huán)節(jié)中，給足學生讀書思考、自讀自悟的時間，以培養(yǎng)學生邊讀邊思考，簡單批畫的良好閱讀習慣。嘗試將閱讀了解與字詞教學有機結合，改變以往閱讀教學中閱讀與字詞分塊進行的情況。] 第四個層次：正確、流利地朗讀詩歌，初步感知田野的美麗。 引導學生說一說我們的田野留給你留下了怎樣的印象？用一個詞來概括。隨后教師相機板書“美麗”這個詞語。 第三大環(huán)節(jié)：細讀詩歌第一節(jié)，充分想象，感受田野的廣闊、美麗。 在這一環(huán)節(jié)中，我緊緊圍繞“你是從哪兒感受到田野是美麗的？”這一牽一發(fā)而動全身的問題，引導學生用心地讀詩，抓重點詞句通過聯系實際、想象畫面、做動作、看視頻等手段引導學生把字變畫，讀中感悟田野的廣闊、美麗。 重點引導學生讀中感悟：碧綠的河水，流過無邊的稻田。無邊的稻田，好像起伏的海面。 教學這兩句話時，我是分下面的四個層次來引導的。 第一層：自讀句子說理解。 第二層：聽讀想象，讀出理解。 老師范讀，引導學生閉眼想象：你好像看到了什么？又好像聽到了什么？ [意在引導學生把呆板的文字還原成鮮活畫面，讀中表達自己的理解。在交流的過程中理解“碧綠”、“無邊”，使學生感受到青綠色的河水流過廣闊無邊的稻田非常美麗。] 第三層：聯系生活，觀看視頻，建立（海面與稻田）聯系，進而理解“無邊的稻田好像起伏的海面”。 老師問：“你到過海邊嗎？你見到的大海什么樣？引導學生說出大海的廣闊無邊與波濤起伏的景象。若學生沒有去過海邊，或去過海邊的人很少，這里放一段大海的視頻，幫助學生了解大海的特點。在這個過程中，引導學生做動作理解：波浪一會兒起來，一會兒落下，這就是起伏的意思，并出示詞卡引導學生讀出理解。 由于學生很少見過稻田，這里相機播放稻田的視頻，以幫助孩子更好地理解，讀中表達田野的廣闊美麗。 若批畫景物時，有學生認為：海面也是田野中的景物，這里要注意回應他，使之真正明白“無邊的稻田，好象起伏的海面”實際是在說稻田。 [在這一環(huán)節(jié)，聯系學生生活實際將海面與稻田聯系起來，將“起伏”與理解詩句意思聯系起來。滲透稻田如海面般寬廣、遇風起伏。在學生的腦海里建立起稻田起伏的動態(tài)形象。鮮活的視頻資料，使學生身臨其境，較好地體會稻田的動態(tài)美。] 第四層：想象心情，讀中表達內心的愉悅美。 老師引導說：同學們，假如農民伯伯看到我們自己的田野里碧綠的河水從金黃的稻田邊流過，看到廣闊美麗的金燦燦的稻子，他們會是怎樣的心情呢？進而讓學生帶著這種興奮喜悅的心情，想象著田野的美麗風光，美美地再讀這一小節(jié)。 第四大環(huán)節(jié)：想象畫面，背誦第一節(jié)。 分引導學生想象畫面自由練背（有困難的看提示），同桌互背，集體齊背三個層次。[課堂上扎實落實背誦，將背誦分節(jié)落實，有效落實積累。] 我們的田野， （美麗的）田野。 碧綠的（河水）， 流過（無邊）的稻田。 無邊的稻田， 好像（起伏）的海面。 第五大環(huán)節(jié)：順應學生情感，識寫“美”、“麗”兩個字。 利用漢字形義結合的特點，引導學生運用歌訣來記“美”字：“羊字頭下一個大，祖國田野美如畫！” ；緊緊抓住“美”字的易錯筆畫——第五筆豎和第八筆撇容易寫成一筆的情況，引導學生看筆順跟隨表說筆順；書寫前緊緊圍繞“美”字的最大特點橫多引導學生觀察橫的長短變化及間距，強化“多橫間距要相等”的書寫規(guī)律。并通過范寫，強化書寫要領。加強書寫反饋，圍繞普遍性問題進行再次指導，切實保證寫字質量。 對于“麗”字，引導學生歌訣識記“兩只明亮大眼睛，眉毛在上要寫長?！泵鞔_上面一橫要寫得長一些，要能夠蓋住下面的部分。下邊要寫得一樣大。 [這樣一來，有效增強了學生的識字興趣及識記效果。引導學生規(guī)范書寫，并強化書寫規(guī)則，使閱讀與識字、寫字較好地統(tǒng)一起來。] 作業(yè)： 讀第二小節(jié)并想想：你從哪兒感受到湖泊也是美麗的？ 搜集并閱讀詩歌后三小節(jié)。 [一方面達到增加閱讀量，豐富學生語言積累的目的；另一方面，在拓展閱讀過程中，進一步提升學生對我們田野的認識：田野不僅景色美麗，而且物產還非常豐富呢。以激發(fā)學生熱愛田野，熱愛祖國大好河山的情感。] 【板書設計】 由于本詩緊緊圍繞田野的美麗風光來寫，因此板書為“美麗” 一詞，又因為“美麗”是生字，因此書寫在田字格中。 【學習效果評價設計】 一、學生學習效果評價設計： 1、按原文填空。相信你能寫得又對又好。 我們的田野， （ ）田野。 碧綠的（ ）， 流過無邊的稻田。 無邊的稻田， 好像（ ）的海面。 2、有感情地朗讀第一節(jié)。 二、教師教學效果評價設計： 1、是否善于指導學生準確畫出描寫田野景物的詞語，并清楚、完整地說出田野里都有什么。 2、是否善于引導學生細讀詩歌第一節(jié)，充分想象，把字變畫，感受稻田的廣闊、美麗。 3、是否扎實落實背誦。 【與以往教學相比的特點】 第一點：嘗試將閱讀了解與字詞教學有機結合，改變以往閱讀教學中閱讀與識字分塊進行的情況。扎實落實畫批，有效培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。充分發(fā)揮了一個環(huán)節(jié)多重功效。 第二點：豐富視像，把字變畫，讀中感悟稻田的廣闊、美麗，產生熱愛祖國的思想感情。 謝謝大家！敬請大家提出寶貴意見。 附送： 2019-2020年蘇教版音樂四上《春到沂河》教案 第一課時 教學目標： 1.從聆聽《春到沂河》中外音樂作品中感受“春”的意境，并盡可能展開想像、聯想，即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響作品。 2.能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》，并進行打擊樂伴奏的編創(chuàng)活動，表達對大自然的熱愛與贊頌。 3.音樂知識 （1）在歌曲黃鸝鳥的叫聲中模仿其節(jié)奏，從模仿實踐中感受十六分音符的時值長短，在復習四分、八分音符時值的基礎上，通過比較，讓學生理解。 教學重難點： 1.聽辨的目的是培養(yǎng)學生對音樂的注意力與記憶力。能辨別前十六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏。 教學過程： 1．以山東民歌《沂蒙山好風光》為欣賞《春到沂河》的導入。 (1)欣賞女聲獨唱《沂蒙山好風光》。 (2)隨教師的琴聲視譜哼唱《沂蒙山好風光》曲調。 2．聆聽《春到沂河》第一部分(可以聽兩遍)。 設問： (1)這段曲調熟悉嗎?它源于哪一首民歌? (2)這段曲調給你們的情緒以什么感受? 3.介紹柳琴的形狀與音色特征。(有條件的學校如能用VCD及多媒體現代化手段介紹，將更為形象生動。) 4．看著書上的圖形譜，完整地聽全曲，比較第一部分與第二部分的速度變化。 5．揭示曲名《春到沂河》，介紹沂河的地理位置，引導學生懂得《春到沂河》是以山東民歌為素材改編的樂曲。 6．再次完整地聆聽全曲。從樂曲的名稱(標題)及三部分的速度變化，即興用動作來表達對樂曲的感受與理解。 7.導入：誰能模仿小黃鸝鳥的鳴叫聲？ 如果你不會的話，請聽聽歌曲中的小黃鸝鳥叫。 8.聽歌曲范唱(錄音或教師示范)。 9.請你模仿歌曲中的黃鸝鳥叫聲 。 10．講解十六分音符的時值。 11．再聽歌曲范唱，要求學生感受歌曲的情緒。 12．學習曲調：分兩部分學唱，即前16小節(jié)和后16小節(jié)。 (1)前16小節(jié)的學唱曲：聽出這16小節(jié)中的相同樂句是哪一句？先學唱這8小節(jié)，然后在學唱其他8小節(jié)。 (2)后16小節(jié)從聽辨相同節(jié)奏地樂句切入，學唱好8小節(jié)，然后再學唱最后8小節(jié)。(3)完整地、有感情地唱好歌曲。 13．有感情地學唱歌詞，唱好全曲。 14．讓學生自己為歌曲第二部分選用合適的打擊樂器編創(chuàng)伴奏，要體現學生的自主性，尊重他們的創(chuàng)作，在嘗試實踐的基礎上，選擇最好的方案。 15.教學小結。 第二課時 教學目標： 1．從聆聽《春》等中外音樂作品中感受“春”的意境，并盡可能展開想像、聯想，即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響作品。 2．能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《春天舉行音樂會》，并進行打擊樂伴奏的編創(chuàng)活動，表達對大自然的熱愛與贊頌。 教學重難點： 1．聽辨并掌握十六分音符的時值長短，并能在實踐活動中運用。 教學過程： 1．談話導入：大自然里有各種美妙的聲音，你能用人聲來模仿一下嗎?春雷的聲音?春水的聲音?春雨的聲音?春風的聲音? 這些聲音組成了春天的音樂會——課題揭示的《春天舉行音樂會》。 2．聆聽范唱(教師示范或聽錄音)。 3．設問：這場音樂會的指揮是誰?這首歌多么富有想像! 4．學唱第一部分歌曲(前16小節(jié))： (1)有感情地、有節(jié)奏地吟讀歌詞(按音樂節(jié)奏)。 學生吟誦歌詞時，教師彈這16小節(jié)曲調為他們伴奏，既作為背景，又為學曲調鋪墊，注意： (2)在有感情熟讀這段歌詞的基礎上，學會曲調與歌曲。 5．學唱歌曲第二部分：以樂句為單位，以聽唱法為主學唱曲調?！按禾炫e行音樂會”是點題樂句，也是全歌的高潮，要注意唱好。 6．有感情地唱全歌，并伴以動作表演。 7．以打擊樂伴奏渲染其氣氛。 8．打擊樂的編創(chuàng)有兩個方面：一是選擇樂器，二是選擇節(jié)奏。必需按不同性能的打擊樂器選擇其適合表演的節(jié)奏型。如金屬類宜表演長音，而木塊類則宜短音。 9．在歌曲《嘀哩嘀哩》聲中導入《春》的欣賞。 設問：歌曲《嘀哩嘀哩》講的是什么主題? 10．聽《春》的主題音樂。 設問：你能從這一段音樂聲中感到四季中的哪一個季節(jié)?說說你的感受。 11．分別聆聽第一、二、三插段音樂。 12．完整地聽全曲，邊聽邊看著課本上的圖形譜及插圖，想像音樂所描寫的情景，并校對、調整自己剛才填寫的答案。 13．用彩色筆涂色塊，描述音樂的情緒變化與發(fā)展。 想像音樂描寫的情景，啟發(fā)學生用不同的顏色來表示音樂的情緒發(fā)展。不要求統(tǒng)一答案，只要大致情緒(色彩)相同即可，要充分發(fā)揮學生的自主性。 14. 教學小結。 第三課時 教學目標： 1．復習四首音樂作品，創(chuàng)作以春為主題的藝術作品。 2．聽辨的目的是培養(yǎng)學生對音樂的注意力與記憶力。能辨別前十六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏。 教學重難點： 1.創(chuàng)作以春為主題的藝術作品。 教學過程： 1．啟發(fā)引導談話，本課聽的、唱的音樂作品，都集中表現一個主題，即大自然的春天。表現春天的音樂作品有成千上萬，都是作者對“春天”的有感而發(fā)，我們每一位學生也度過了九個、十個春天，你們能否也嘗試一下創(chuàng)作…… 2.課本上有四幅圖，你們還可以畫出更多的春天的畫面，在欣賞的作品中用柳琴、小提琴表現，你們可用打擊樂或你們各自所掌握的各種樂器(凡是能發(fā)出聲音的物體都可以來表現)，用你的想像去創(chuàng)作吧。 3．創(chuàng)作活動可以一個人，也可以找伙伴二、三人一起創(chuàng)作，也可以是小組，請大家自由結合，充分想像，即興創(chuàng)作。 4．教師還可以自己編三條節(jié)奏，讓學生聽辨。 5．可以讓學生創(chuàng)作三條節(jié)奏進行聽辨。 6．三條節(jié)奏要同時拍擊，并可以重復二到三次。 7．聽辨后讓全體學生模仿拍擊。 8.教學小結。