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2019-2020年四年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 奧運(yùn)冠軍錄 1教案 龍教版 一、教材分析 本節(jié)課內(nèi)容比較分散，分欄和首字下沉為格式菜單中設(shè)置，頁(yè)眉和頁(yè)腳為視圖菜單中設(shè)置，三者比較分欄和首字下沉較直觀簡(jiǎn)單，學(xué)生可獨(dú)立完成；頁(yè)眉和頁(yè)腳命令在“視圖”菜單中，這個(gè)菜單學(xué)生以前沒有用過，到目前為止，菜單的使用還不是很多，所以教師的演示講解顯得尤為重要。 教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)置文章的分欄、首字下沉和頁(yè)眉、頁(yè)腳。 教學(xué)難點(diǎn)：頁(yè)眉、頁(yè)腳的設(shè)置。 二、學(xué)生分析 通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文字格式和段落格式的設(shè)置，已經(jīng)很熟悉了。對(duì)于分欄和首字下沉的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，所以可以借鑒前面知識(shí)的遷移，通過自學(xué)完成。頁(yè)眉和頁(yè)腳的設(shè)置命令在菜單中，由于菜單的使用以前接觸得并不多，所以經(jīng)驗(yàn)略顯不足。頁(yè)眉和頁(yè)腳的設(shè)置應(yīng)該是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，可以在教師的引導(dǎo)下，師生共同探索完成。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)： 掌握分欄和首字下沉的方法與步驟，了解頁(yè)眉、頁(yè)腳的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和掌握新知的能力。 過程與方法目標(biāo)： 梳理知識(shí)條理，應(yīng)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。早自主探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生通過舊知識(shí)的遷移，建構(gòu)新知識(shí)的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過對(duì)版面的美化，提高學(xué)生的審美能力。 四、教學(xué)案例 片段1：情景導(dǎo)入 激發(fā)興趣 學(xué)生觀察報(bào)紙、雜志，教師組織學(xué)生對(duì)報(bào)紙、雜志進(jìn)行分析。讓學(xué)生了解分欄的意義，認(rèn)識(shí)分欄的應(yīng)用，展示已經(jīng)分欄排版的文章一篇吸引學(xué)生的注意力，展示合格作品，讓學(xué)生分析對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行分欄排版的好處。 師：在日常生活中你是否見過分欄排版效果的作品呢？ 生：報(bào)刊、雜志、試卷、算術(shù)作業(yè)本的設(shè)計(jì)等等。 師：如何對(duì)文章進(jìn)行首字下沉排版呢？今天我我們就學(xué)習(xí)這種設(shè)置——分欄和首字下沉。 片段2：任務(wù)驅(qū)動(dòng) 自主探究 本課可采用化整為零，各個(gè)擊破的方法，布置一個(gè)任務(wù)后，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)完成一個(gè)任務(wù)。教師只做輔導(dǎo)答疑，學(xué)生是完成任務(wù)的主角。 布置并完成任務(wù)一：分欄 所謂分欄，就是把一篇文章分撒成為若干部分。分欄的操作和前面學(xué)習(xí)的佘梓字體、字號(hào)和左右對(duì)齊的操作的方法基本相同。請(qǐng)大家打開你準(zhǔn)備好的文章仿照這些方法，對(duì)它進(jìn)行分欄操作。要注意總結(jié)操作步驟，一會(huì)向大家匯報(bào)。 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：分欄練習(xí)結(jié)束后，是學(xué)生匯報(bào)的環(huán)節(jié)，介紹“分欄”操作對(duì)話框中各部分的名稱和作用，并完成一個(gè)分欄操作的實(shí)例。教師和其他同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 布置并完成任務(wù)二：設(shè)置首字下沉 其實(shí)首字下沉和分欄在操作步驟上有些接近，只不過是在格式菜單中選擇的命令不同而已?？梢宰寣W(xué)生仿照分欄的設(shè)置，嘗試著再把這篇文章做首字下沉設(shè)置，并總結(jié)操作步驟。 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，匯報(bào)設(shè)置首字下沉的方法步驟，教師做必要的補(bǔ)充。 師：我們已經(jīng)能夠把文章分欄，并學(xué)會(huì)了設(shè)置首字下沉，現(xiàn)在文章看上去已經(jīng)很漂亮了。請(qǐng)大家看老師的這篇文章你們覺得怎么樣？ （出示老師已經(jīng)設(shè)置了頁(yè)面和頁(yè)腳的文章）告訴學(xué)生這種設(shè)置叫頁(yè)面頁(yè)腳。你們想學(xué)嗎？下面我們就學(xué)習(xí)頁(yè)面和頁(yè)腳的設(shè)置。 布置并完成任務(wù)三：頁(yè)面和頁(yè)腳的設(shè)置 教師演示頁(yè)面和頁(yè)腳的設(shè)置，不做任何解釋，學(xué)生注意觀察老師的操作，鍛煉學(xué)生的觀察力。然后學(xué)生根據(jù)老師的演示，自主練習(xí)頁(yè)面和頁(yè)腳的設(shè)置。 片段3：總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 交流成果 請(qǐng)幾名學(xué)生總結(jié)本節(jié)課分欄、首字下沉和設(shè)置頁(yè)眉頁(yè)腳的方法與步驟，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。 課堂小結(jié)使學(xué)習(xí)得到拓展和延續(xù)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，不僅為本課作好鋪墊，而且也創(chuàng)造了一個(gè)很好的課前氛圍。 附送： 2019-2020年四年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 奧運(yùn)冠軍錄教案 龍教版 一、教材分析本節(jié)課的內(nèi)容比較零散，系統(tǒng)性不強(qiáng)，各部分具有相對(duì)的獨(dú)立性?；谶@個(gè)特點(diǎn)，可以把本節(jié)課分成兩個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。 （一）分欄和首字下沉與其它的格式設(shè)置方法基本相同，學(xué)生接受起來(lái)不會(huì)太困難，完全可以借鑒前幾節(jié)的格式設(shè)置知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或小組協(xié)作學(xué)習(xí)。 （二）頁(yè)眉和頁(yè)腳的設(shè)置，在平時(shí)的排版中用的并不多，只是在有特殊需要的時(shí)候才用到，學(xué)生簡(jiǎn)單了解就可以了。教學(xué)中應(yīng)以教師和學(xué)生共同研究，通過邏輯推理、嘗試性操作探究摸索規(guī)律為主。頁(yè)眉和頁(yè)腳命令在“視圖”菜單中，這個(gè)菜單學(xué)生以前沒有用過，到目前為止，菜單的使用還不是很多，所以教師的演示講解顯得尤為重要。 重點(diǎn)：分欄和首字下沉的設(shè)置。 難點(diǎn)：頁(yè)眉和頁(yè)腳的設(shè)置。 二、學(xué)生分析 通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文字格式和段落格式的設(shè)置，已經(jīng)很熟悉了。對(duì)于分欄和首字下沉的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，所以可以借鑒前面知識(shí)的遷移，通過自學(xué)完成。頁(yè)眉和頁(yè)腳的設(shè)置命令在菜單中，由于菜單的使用以前接觸的并不多，所以經(jīng)驗(yàn)略顯不足。頁(yè)眉和頁(yè)腳的設(shè)置應(yīng)該是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，可以在教師的引導(dǎo)下，師生共同探索完成。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握分欄和首字下沉的方法與步驟，了解頁(yè)眉頁(yè)腳的設(shè)置。 過程與方法目標(biāo)：在自主探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生通過舊知識(shí)的遷移，建構(gòu)新知識(shí)的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)版面的美化，提高學(xué)生的審美能力。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 硬件資源準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室或液晶投影。 軟件資源準(zhǔn)備： Windows98操作系統(tǒng)，Officexx辦公系統(tǒng)軟件。 素材資源準(zhǔn)備：一篇Word文檔。 五、教學(xué)流程 教學(xué)建議： 前面以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索研究和合作學(xué)習(xí)為主，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)和示范，盡可能地保證使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，盡可能地給學(xué)生展示自我價(jià)值的空間，要重視基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，不要讓他們掉隊(duì)，產(chǎn)生厭學(xué)的思想。頁(yè)眉和頁(yè)角的設(shè)置，教師應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行演示。 （一）情景導(dǎo)入 激發(fā)興趣 同學(xué)們，你們看過雜志嗎？雜志上的一些文章把一頁(yè)的內(nèi)容分成了幾部分，有的段落的第一個(gè)字比其他的字大很多，而且站了幾行的高度，你知道它們是怎么設(shè)置的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)這種設(shè)置——分欄和首字下沉。 也可以展示一篇已經(jīng)設(shè)置了分欄和首字下沉的文章，問學(xué)生是否喜歡，想不想學(xué)習(xí)這種設(shè)置；還可以自制一個(gè)課件：一個(gè)小朋友正在用電腦寫文章，想把文章像報(bào)紙一樣，設(shè)置成一部分一部分的，每一部分都有空隙，但是自己不知怎么辦，想請(qǐng)人幫忙，同學(xué)們你能來(lái)幫助他嗎？ （二）任務(wù)驅(qū)動(dòng) 自主探究 本課可采用化整為零，各個(gè)擊破的方法，布置一個(gè)任務(wù)后，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)完成一個(gè)任務(wù)。教師只做輔導(dǎo)答疑，學(xué)生是完成任務(wù)的主角。 布置并完成任務(wù)一：分欄 師：所謂分欄，就是指把一篇文章或一段文字分散成為若干部分。分欄的操作和前面學(xué)習(xí)的設(shè)置字體、字號(hào)和左右對(duì)齊的操作的方法基本相同。請(qǐng)大家打開你準(zhǔn)備好的文章仿照這些方法，對(duì)它進(jìn)行分欄操作。要注意總結(jié)操作步驟，一會(huì)向大家匯報(bào)。（如果學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，可以由教師邊演示邊講解，進(jìn)行文章分欄的示范，然后學(xué)生根據(jù)老師的示范進(jìn)行自由練習(xí)。在練習(xí)的過程中，教師巡視并適當(dāng)點(diǎn)撥，遇到共性的問題集中講解）。 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：分欄練習(xí)結(jié)束后，是學(xué)生匯報(bào)的環(huán)節(jié)，介紹“分欄”操作對(duì)話框中各部分的名稱及作用，并完成一個(gè)分欄操作的實(shí)例。教師和其它同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 布置并完成任務(wù)二：設(shè)置首字下沉 其實(shí)首字下沉和分欄在操作步驟上有些接近，只不過是在格式菜單中選擇的命令不同而已?？梢宰寣W(xué)生仿照分欄的設(shè)置，嘗試著再把這篇文章做首字下沉設(shè)置，并總結(jié)操作步驟。教師可以提醒學(xué)生：如果操作失敗了，別忘了用工具欄的撤消按鈕。教師布置任務(wù)后，學(xué)生繼續(xù)嘗試操作，學(xué)習(xí)首字下沉的設(shè)置。 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，匯報(bào)設(shè)置首字下沉的方法步驟，教師做必要的補(bǔ)充。 在以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索研究和合作學(xué)習(xí)為主的前提下，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)和示范，讓學(xué)生體驗(yàn)成功后的喜悅，盡可能地給學(xué)生展示自我價(jià)值的空間，要重視基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，不要讓他們掉隊(duì)，產(chǎn)生厭學(xué)的思想?？梢圆捎猛M互助或教師幫助的方法。 過度語(yǔ)：我們已經(jīng)能夠把文章分欄，并學(xué)會(huì)了設(shè)置首字下沉，現(xiàn)在文章看上去已經(jīng)很漂亮了。請(qǐng)大家看老師的這篇文章你們覺得怎么樣？（出示老師已經(jīng)設(shè)置了頁(yè)眉和頁(yè)腳的文章）告訴學(xué)生這種設(shè)置叫頁(yè)眉頁(yè)腳。你們想學(xué)嗎？下面我們就學(xué)習(xí)頁(yè)眉和頁(yè)腳的設(shè)置。 布置并完成任務(wù)2：頁(yè)眉和頁(yè)腳的設(shè)置 教師演示頁(yè)眉和頁(yè)腳的設(shè)置，不做任何解釋，學(xué)生注意觀察老師的操作，鍛煉學(xué)生的觀察力。然后學(xué)生根據(jù)老師的演示，自主練習(xí)頁(yè)眉和頁(yè)腳的設(shè)置。 （三）總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 交流成果 請(qǐng)幾名學(xué)生總結(jié)本節(jié)課分欄、首字下沉和設(shè)置頁(yè)眉頁(yè)腳的方法與步驟，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。 六、小結(jié) 本節(jié)課采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，所以應(yīng)注重在每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)效果評(píng)價(jià)，可以采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和師生互評(píng)的方式進(jìn)行。 教師還可以設(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)價(jià)表，按一般 、良好 、優(yōu)秀 三個(gè)檔次對(duì)學(xué)生任務(wù)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)?？蓞⒄障卤碓u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。